周凡

自從“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的理念提出之后，高校也積極的響應(yīng)國(guó)家政策的號(hào)召，積極培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在思政教育中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)教育是培養(yǎng)大學(xué)生“雙創(chuàng)”能力的重要措施。思政教育主要幫助學(xué)生從思想上認(rèn)可當(dāng)今時(shí)代是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)代，并主動(dòng)投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中。本文主要從思政教育對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力所產(chǎn)生的影響，并提出優(yōu)化措施。

在大學(xué)開展思政教育不但能夠給學(xué)生提供先進(jìn)的思想意識(shí)，同時(shí)還給學(xué)生未來工作和生活提供指導(dǎo)，它是一門實(shí)踐性與指導(dǎo)性并存的一門學(xué)科。思政教育最大的特點(diǎn)就是先進(jìn)性和教育性，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)代下通過思政教育能夠培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，讓學(xué)生更好的服務(wù)于社會(huì)，服務(wù)于國(guó)家。

1 思政教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的影響

1.1 可以激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情

思政教育是轉(zhuǎn)變學(xué)生思想培養(yǎng)學(xué)生能力的重要手段，當(dāng)代大學(xué)生是社會(huì)的棟梁，其思想價(jià)值觀和思維模式正處于逐漸成熟階段，在此時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的思政教育，可以激發(fā)大學(xué)生的熱情。首先，思政教育主要側(cè)重于思想層面的教育，在思想教育過程中讓大學(xué)生明白創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵，了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)代下的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，在思政教育過程中讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行良好的把控。其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)既是一種理念也是一種實(shí)踐，學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識(shí)可以幫助學(xué)生選擇以后的道路，同時(shí)還可以為準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供新的思路和想法，讓學(xué)生更具有創(chuàng)業(yè)熱情。最后，思政教育不僅僅是傳輸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想的工具，同時(shí)還是培養(yǎng)學(xué)生思維的正確手段，在進(jìn)行思政教育的過程中學(xué)生能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維模式，讓學(xué)生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力的同時(shí)也具備發(fā)現(xiàn)商機(jī)的頭腦，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的敏感度。

1.2 思政教育涉及的內(nèi)容比較豐富，在大學(xué)開展思政教育的過程中不僅僅教授學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識(shí)，還會(huì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的相關(guān)知識(shí)。第一，在開展思政教育過程中為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，還會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)技。讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中自覺培養(yǎng)自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為日后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備。第二，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程，并且需要學(xué)生在日常生活中就養(yǎng)成創(chuàng)新、探索的意識(shí)，同時(shí)也要幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣。第三，在思政教育過程中要盡可能增加學(xué)生的實(shí)踐參觀和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

1.3 端正學(xué)生思想，幫助學(xué)生平穩(wěn)創(chuàng)業(yè)

在思政教育的倡導(dǎo)下，大學(xué)生已經(jīng)充分了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵，但是對(duì)待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)和態(tài)度上卻很極端。有部分學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)距離自己非常遙遠(yuǎn)，因此對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)毫不關(guān)心，并給予冷漠的態(tài)度無視學(xué)校的宣傳和教育。還有部分學(xué)生受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的激勵(lì)之后，創(chuàng)業(yè)熱情暴漲，但是學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)不純，一切向“錢”看是眾多學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，許多學(xué)生的創(chuàng)業(yè)想法不切合實(shí)際，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目很難成功。因此思政教育的重要內(nèi)容就是幫助學(xué)生端正現(xiàn)有的態(tài)度，讓學(xué)生知道創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是與每個(gè)人息息相關(guān)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)代學(xué)生可以依據(jù)政策便利實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)，同時(shí)也要讓學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功并不是一件易事，學(xué)生不能只以“錢”為中心，摒棄拜金主義的思想，在實(shí)際創(chuàng)業(yè)過程中要實(shí)事求是，既要樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，同時(shí)也要著重實(shí)際，腳踏實(shí)地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

2 優(yōu)化思政教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)措施

2.1 思政教育要關(guān)注學(xué)生需求

思政教育的主體是學(xué)生，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力也是大學(xué)生，因此學(xué)校在開展思政教育的過程中要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的需求將學(xué)生的需求放在首位。第一，大學(xué)生畢業(yè)后最關(guān)心的問題就是就業(yè)問題，因此在開展思政課教育過程中要把學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，創(chuàng)業(yè)與就業(yè)之間的關(guān)系以及創(chuàng)業(yè)的實(shí)用性給學(xué)生講清楚，加深學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)。第二，在開展思政教育過程中還要考慮學(xué)生的接受方式以及接受程度，如果單純的采用講課等教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生感到疲憊，因此思政教育要從心理出發(fā)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思政教育融入到大學(xué)生的日常工作和生活中，比如設(shè)置宣傳海報(bào)宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念，同時(shí)還可以舉辦類似的比賽，讓學(xué)生主動(dòng)去了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)，自覺培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.2 思政教育要體現(xiàn)時(shí)代的特征

思政教育一直是站在時(shí)代的前沿，幫助學(xué)生傳遞時(shí)代的最新思想以及最新動(dòng)態(tài)。在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思政教育時(shí)要與時(shí)代緊密結(jié)合，幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。首先，大學(xué)生只有在時(shí)代引領(lǐng)下才能夠發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，因此在日常思政教育工作過程中要向?qū)W生傳遞時(shí)代信息，幫助學(xué)生了解分析時(shí)代的優(yōu)勢(shì)。其次，在思政教育過程中緊密結(jié)合當(dāng)今時(shí)代特征能夠讓學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中保持清醒的頭腦，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)，并在實(shí)際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中能夠幫助腳踏實(shí)地，踏踏實(shí)實(shí)創(chuàng)業(yè)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中取得成就。最后，思政教育與時(shí)代相結(jié)合的同時(shí)還要增加思政教育的實(shí)踐性，讓思政教育成為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的工具。因此在思政教育中要想提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力還需要從以下兩個(gè)方面出發(fā)。第一，思政教育要給學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐培訓(xùn)，給學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供相應(yīng)的實(shí)踐基礎(chǔ)。第二，要把培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立思考能力放在首位，讓大學(xué)生有能力去分析創(chuàng)業(yè)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)政策。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，思政教育不能將所有的知識(shí)都覆蓋，因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力才能讓學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路上走得更遠(yuǎn)。

2.3 思政教育要重視培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，也是一個(gè)比較艱難的過程，因此在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力過程時(shí)要重視培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，讓學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中能夠真正靜下心來去鉆研，去探索。首先在思政教育過程中教師要提高學(xué)生的心理適應(yīng)能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不同于在校學(xué)習(xí)，尤其是在創(chuàng)業(yè)過程中會(huì)與形形色色的人打交道，大學(xué)生的處事方式和處事態(tài)度也會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變，因此在思政教育過程中教師要幫助學(xué)生及時(shí)轉(zhuǎn)變心理，讓學(xué)生更好的適應(yīng)現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。其次，在思政教育過程中教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的承壓能力。在創(chuàng)業(yè)過程中會(huì)遇到諸多的困難和阻礙，學(xué)生要有強(qiáng)大的心理素質(zhì)去面對(duì)創(chuàng)業(yè)中的問題。同時(shí)在思政教育過程中還要幫助學(xué)生做好創(chuàng)業(yè)失敗的準(zhǔn)備，影響創(chuàng)業(yè)的因素居多，學(xué)生不能因?yàn)橐淮蔚氖【头裾J(rèn)自己的能力，要培養(yǎng)學(xué)生提高心理承壓能力。

3 結(jié)束語

思政教育在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力上具有非常重要的作用，思政教育不僅可以給大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供思想上的指導(dǎo)，還能夠在實(shí)踐方面給學(xué)生提供指導(dǎo)，讓學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路上能夠充分發(fā)揮自身的能力。但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程是一個(gè)繁瑣而復(fù)雜的過程，在實(shí)踐中會(huì)遇到許多問題，因此思政教育的內(nèi)容也要結(jié)合本校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整內(nèi)容，讓其更好的為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)。

基金項(xiàng)目：2017年湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級(jí)課題“積極+體驗(yàn)式教學(xué)在心理健康教育課程中的應(yīng)用研究”，項(xiàng)目編號(hào)：GYKYW201707。

（作者單位：湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）