馬銘均 段林彤 馬婧宜

1 研究背景與方法

（1）科研資金投入不斷增加，科研項(xiàng)目尤其是國(guó)家級(jí)的重大項(xiàng)目成為追求的終極目標(biāo)，學(xué)校投入資金不斷增大，我院每年科研經(jīng)費(fèi)投入以18%的穩(wěn)定速度增長(zhǎng)。（2）資源的配置結(jié)構(gòu)日益得到關(guān)注，正如經(jīng)濟(jì)學(xué)家所說“任何時(shí)候資源總是稀缺的”，在這樣的情況下不同系部之間的資源均衡就顯得尤為重要。（3）科研成果產(chǎn)出不斷增加，科研成果類型更加豐富多樣，根據(jù)科技部網(wǎng)站的數(shù)據(jù)顯示，從1992-1997年我過授權(quán)的發(fā)明專利、科技論文和登記的科技成果數(shù)量穩(wěn)定在5萬項(xiàng)/年，而從1998年這三項(xiàng)的成果數(shù)量為15.8萬切每年保持10%的增長(zhǎng)速度。

2 指標(biāo)體系

在充分考慮數(shù)據(jù)的可行性與完整性的基礎(chǔ)上，根據(jù)院校的產(chǎn)出情況建立了如上表所示的評(píng)估指標(biāo)體系，具體分為個(gè)指標(biāo)如表1所示。

3 熵權(quán)法原理

熵最先由申農(nóng)引入信息論，目前已經(jīng)在工程技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域得到了非常廣泛的應(yīng)用。

本文的計(jì)算過程可以分為如下步驟：

（1）數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化

將各個(gè)指標(biāo)的數(shù)據(jù)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化處理。假設(shè)給定了k個(gè)指標(biāo)，其中。假設(shè)對(duì)各指標(biāo)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化后的值為，那么。

（2）確定各指標(biāo)權(quán)重

根據(jù)信息熵的計(jì)算公式，計(jì)算出各個(gè)指標(biāo)的信息熵為。通過信息熵計(jì)算各指標(biāo)的權(quán)重：。

4 實(shí)例研究

一是將核心論文單獨(dú)作為一項(xiàng)指標(biāo)，高?？蒲械漠a(chǎn)出不僅是數(shù)量上的對(duì)比與賦值，重要的是質(zhì)量上的提升，秉持優(yōu)質(zhì)導(dǎo)向原則的科研成果評(píng)價(jià)體系有利于對(duì)教師形成積極的激勵(lì)作用，目的在于提高科研成果的質(zhì)量而不僅僅是數(shù)量，高水平科學(xué)研究能力才是大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的基本構(gòu)成要素。二是根據(jù)我院數(shù)據(jù)的情況進(jìn)行了數(shù)據(jù)的合并，如我院國(guó)家級(jí)項(xiàng)目較少，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理是就按照一定的比例進(jìn)行了合，其作為初始數(shù)據(jù)進(jìn)行處理時(shí)依然會(huì)產(chǎn)生很重要的影響。

4.1 各個(gè)指標(biāo)的數(shù)據(jù)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化處理。

假設(shè)給定了k個(gè)指標(biāo)X1，X2，X3，X4，X5……，其中Xi={X1，X2，X3，X4，X5……Xn}。那么對(duì)于指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)化之后的數(shù)據(jù)為，其計(jì)算公式為

4.2 各指標(biāo)的信息熵根據(jù)信息熵的計(jì)算公式，可以計(jì)算出9項(xiàng)護(hù)理指標(biāo)各自的信息熵：

4.3 根據(jù)指標(biāo)權(quán)重的計(jì)算公式，可以得到各個(gè)指標(biāo)的權(quán)重如下表所示：

4.4 現(xiàn)利用表4客觀賦值的權(quán)重對(duì)我校各個(gè)系部進(jìn)行綜合得分評(píng)價(jià)如表5所示。

如表4所示，整體上其排名符合我院發(fā)展實(shí)際，是以鋼鐵冶金為特色的高職院校，工科實(shí)力整體較強(qiáng)?？傮w上各系部間的科研產(chǎn)出差距較大，這與我院的各系部之間的師資力量的分布有很大的關(guān)系，總體上工科系部科研產(chǎn)出量較高，文科系部產(chǎn)出處于學(xué)院平均水平。相比之下，也產(chǎn)生了一些科研產(chǎn)出與系部資源投入不相匹配的現(xiàn)象。

5 結(jié)論與展望

本文中構(gòu)建的科研成果評(píng)價(jià)指標(biāo)為全方位多元的科研評(píng)價(jià)體系初步奠定了基礎(chǔ)，在整體的機(jī)制構(gòu)建過程中需要多部門的協(xié)同與教師的參與，因此本文也存在著很多不足之處，其也正是科研評(píng)價(jià)的發(fā)展方向。

本文系河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》專項(xiàng)課題“基于熵權(quán)法的高職院校教師科研能力評(píng)估體系構(gòu)建與評(píng)估研究——以河北工院為例（ZX201902）”。

（作者單位：河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）