杜俊娥

核心素養(yǎng)是隨著新課改的不斷深入而成為了教育中的主流的方向，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中一定要增強核心素養(yǎng)。這有助于完善學(xué)生們的綜合素養(yǎng)，不斷的增強思想能力和探究能力，成為學(xué)習(xí)的主人。在初中的歷史課堂中，具體實施措施來增強核心素養(yǎng)，目的是為了促進學(xué)們的歷史人文素養(yǎng)的提升。歷史的學(xué)科作文初中最重要的學(xué)科之一，具有很強的真實性，思想性和人文性，這就需要我們從課程的本身的真實性出發(fā)，讓學(xué)生們在歷史的知識海洋里遨游。學(xué)生們可以尹軍據(jù)點能夠在未來的工作和學(xué)習(xí)中，引以為鑒，在初中的課堂中，老師們一定要培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)，要求學(xué)生們將自己所學(xué)的歷史知識，活血的運用在歷史的熏陶之下，強化人們對人文素養(yǎng)和思想道德的建設(shè)，將知識與生活相結(jié)合，鍛煉學(xué)生們的認(rèn)識世界的能力，在核心素養(yǎng)的驅(qū)動下不斷豐富自身的綜合素養(yǎng)。

1 研究背景

近年來，隨著中國的新課改事業(yè)如火如荼的進行中，歷史初中的改革也成為重點目標(biāo)之一，歷史知識的教學(xué)可以使學(xué)生們更好的了解歷史。有助于學(xué)生端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，更加客觀的眼光去看待這世界所發(fā)生的一切，也有助于學(xué)生借助歷史來思考問題，知道學(xué)生的思維和行為。初中剛剛設(shè)立歷史課程，很多的學(xué)生都覺得歷史課程比較枯燥的乏味，你自己非常的遙遠，沒有樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，所以老師在教學(xué)的過程中一在關(guān)心學(xué)生的成績的同時，也要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這是對學(xué)生的歷史興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)進行良好的措施，在新課改的形勢下，初中歷史教學(xué)迫切需要作出改變，主要是要樹立核心素養(yǎng)，對優(yōu)化歷史課堂教學(xué)具有重要的意義。

2 核心素養(yǎng)的概念

核心素養(yǎng)的內(nèi)涵就是讓學(xué)生們?nèi)ケ骋环N能力，這種能力就是成為以后生活和學(xué)習(xí)的基本的品格和重要的能力，最重要是突出愛國情懷，人文情懷，個人修養(yǎng)和社會關(guān)愛，在培養(yǎng)的過程中一定要把重點放在學(xué)生們的自身的發(fā)展，合作，探究和實踐創(chuàng)新的能力上。核心素養(yǎng)的強調(diào)的內(nèi)容主要是核心就是內(nèi)在的關(guān)鍵因素，但不是全面的素養(yǎng)。核心素養(yǎng)表現(xiàn)在很多的方面，主要是知識，情感，技能，價值觀等，這些方面對學(xué)生來說都是不可或缺的，不僅是在生活中還是學(xué)習(xí)中都必須要注重的，在培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)中，這就需要我們在課堂中發(fā)揮學(xué)生們最大的主體作用，讓學(xué)生們成為學(xué)習(xí)真正的主人，一切從學(xué)生出發(fā)。在以往的傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師們才是學(xué)習(xí)的主人，而不是學(xué)生，我們一定要以培養(yǎng)知識和技能為主要，隨著素質(zhì)教育的逐步推進的話，也要強調(diào)學(xué)生們在掌握知識的同時，也要提升素質(zhì)和情感，使學(xué)生成為真正的全面發(fā)展的人。

3 歷史核心素養(yǎng)的概念

歷史的核心素養(yǎng)就是包括歷史的時間觀念，歷史的解釋，歷史的價值觀，時間觀念是在具體的時間內(nèi)和空間內(nèi)對歷史事物的進行分析和思考，這歷史學(xué)科本身建立在歷史的基礎(chǔ)上，歷史價值觀是對歷史真實性進行評價，主要是從歷史的真實性和意義的提煉出來的，學(xué)生們藥對歷史進行深刻的樹立，正確的價值觀形成正確，自己的世界觀，人生觀和價值觀，對歷史的認(rèn)識要站在客觀的評價之上。歷史的史料史政主要是體現(xiàn)為在進行材料的取證分析中，要采用心態(tài)度比較高的材料來證實歷史的真實性，歷史最大的特征就是邏輯性和真實性呢。因此，在老師們在教學(xué)歷史的過程中一定要以真實的材料要實事求是作為探究的基本準(zhǔn)則，選取符合歷史材料作為證據(jù)，對材料進行真實客觀的評價。

4 在初中歷史課堂中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的措施

4.1 樹立時空觀念

歷史上的每一件事物的發(fā)生，都有特定的時間和特定的地點，所以老師們在進行歷史課程的教學(xué)過程中，已經(jīng)要讓學(xué)生們知道該歷史事件的發(fā)生的時間和地點交，讓學(xué)生們縱觀權(quán)衡能進行想象和分析，這樣才能夠?qū)r間做好清楚的推移，能夠做到全面性的了解，橫向要清晰的掌握相同時間內(nèi)發(fā)生了什么事情，縱向要掌握每一件事情，在不同的時間先后發(fā)生的順序，這樣的話就可以讓每一個歷史的畫面停留在學(xué)生們的腦海之中。例如，學(xué)生們在學(xué)習(xí)秦始皇統(tǒng)一六國后，才取得了治國措施的時候，一定要對秦始皇焚書坑儒，這一知識點向出發(fā)，讓學(xué)生們要充分的了解，在春秋時期，孔子提出儒家思想到戰(zhàn)國時期百家爭鳴以及最后的秦始皇統(tǒng)一六國這一順序所發(fā)生的事件。橫向要是學(xué)生們掌握當(dāng)時秦始皇統(tǒng)一六國之后的政治和經(jīng)濟的環(huán)境，通過讓學(xué)生們進行橫向和縱向的充分了解的話，就可以讓學(xué)生們對歷史知識有一個整體的認(rèn)知，同事提高學(xué)生們的探究的能力?？臻g需要學(xué)生們對歷史知識的地理情況，交通，住宅等情況要有所了解，這些內(nèi)容都比較的靈活多變，涉及了很多方面，所以需要學(xué)什么進行分裂的學(xué)習(xí)，總結(jié)的基礎(chǔ)上，提高能力。

4.2 在史料論證的過程中增強核心價值

在歷史的學(xué)習(xí)中一定要帶有公平公正，客觀的眼光去看待和評價，可以通過自己不同的觀點和想象進行評論，但是不能影響對歷史的判斷，歷史事件是通過書籍和影視作品來展開給后人的，所以說，在歷史教學(xué)中一定要讓學(xué)生們培養(yǎng)對歷史資料的核心能力，不同的學(xué)生對歷史的理解可能是不同的，因此老師沒調(diào)，要鼓勵學(xué)生們要多發(fā)表自己的見解，勇于發(fā)表自己的意見。隨著社會的不斷發(fā)展，必須要從多個方面提高學(xué)生的素質(zhì)，才能適應(yīng)當(dāng)今社會生存，培養(yǎng)學(xué)生們的競爭能力，善于合作能力，這是時代所趨。初中生的好奇心比較重愛，表現(xiàn)自己。在歷史教學(xué)過程中要結(jié)合教材有意思的游戲，可以使學(xué)生們從歷史的知識中得到樂趣，又能讓學(xué)生們在合作中團起來體驗競爭成功后的喜悅，培養(yǎng)全體學(xué)生的遵紀(jì)守法的集體觀念。

4.3 教師們培養(yǎng)良好的道德素質(zhì)

在歷史課堂的教學(xué)過程中，老師們一定要提高自身的素養(yǎng)，加強道德專業(yè)的培養(yǎng)，老師們一定要加強學(xué)生們堅強的意志培養(yǎng)力度，對該方面來講，老師們在教學(xué)過程中一定要向?qū)W什么，介紹一些教材相關(guān)的歷史的人物，以及這些人物所取得成就，這樣說學(xué)什么，在了解的過程中就會對其產(chǎn)生敬佩的心理，在此心里的引導(dǎo)下，就會樹立良好的自信心。老師在教學(xué)過程中一定要結(jié)合學(xué)生的實際情況和想法來進行思想的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生們要提高自己堅強的意志力，在教學(xué)過程中也一定要注意的掌握在教學(xué)過程中一定要對學(xué)生們持有平等的態(tài)度，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中保持積極向上的心態(tài)，在教學(xué)的過程中一定要對學(xué)生們進行關(guān)懷，嚴(yán)格的時候就必須要以嚴(yán)格的態(tài)度面對學(xué)生，讓學(xué)生們的注意力在老師的身上是在平常的過程中一定要與學(xué)生們打好相處的模式，與學(xué)生成為朋友，在上課時要學(xué)生們舉手發(fā)言。讓學(xué)生們積極參加到教學(xué)的過程中去。同時，老師們在教學(xué)過程中還要注意自己的教學(xué)方法，要要注意自己的教學(xué)方法，要要注意自己的教學(xué)方法，要結(jié)合學(xué)生的實際情況來進行教學(xué)的活動，培養(yǎng)學(xué)生們的歷史興趣。

4.4 順應(yīng)新課改。學(xué)生成為主體

初中歷史教師一定要順應(yīng)新課改的要求，真做學(xué)生們的主體地位，積極鼓勵學(xué)生們參加課堂的活動，提升課堂的實際效率，老師們在教授課程的時候，首先要給學(xué)生們講述課本書上的內(nèi)容，然后再進行拓展思維，讓學(xué)生們能夠?qū)φn堂知識的理解和消化。在課堂中，老師們的講解時間不要占據(jù)大多數(shù)課堂的主體是學(xué)生們可以讓學(xué)生們輪流的發(fā)表一下自己欣賞的歷史人物，并講出自己的人物軌跡，學(xué)生都喜歡這樣的教學(xué)方式，就會爭先發(fā)言，課堂氛圍就會活躍。同時，教師們在課堂最后還可以留下課后的任務(wù)，讓每一位學(xué)生們對本節(jié)課所講的內(nèi)容的一個理解和評價，下課交一份課后感悟。這樣的教學(xué)可以積極的促進學(xué)生對歷史的興趣和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

5 結(jié)論

歷史的核心素養(yǎng)學(xué)生們在學(xué)歷過程中能夠具備強大的思考能力，如果想要提高學(xué)生們的的話，就需要讓學(xué)生們對時空概念進行深入探究，讓學(xué)什么在腦海中形成完善的歷史表，這樣學(xué)習(xí)歷史才不會吃力在初中的歷史課堂中一定要增強學(xué)生的核心素養(yǎng)，這是一個長期而漫長的過程，所以說需要老師和同學(xué)們共同的努力配合老師們，既要突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從歷史核心素養(yǎng)的方面出發(fā)，不斷創(chuàng)新教學(xué)，再根據(jù)學(xué)生們的實際情況，讓學(xué)生們在歷史的支持中不斷的完善綜合的素質(zhì)。

（作者單位：陜西省神木市第十二中學(xué)）