海秋暉

隨著我國社會的不斷發(fā)展，教育作為一項為國家培養(yǎng)人才的重大工作，一直都在不斷的進行改革工作，以適應(yīng)社會的發(fā)展，為國家和社會培養(yǎng)出更多高素質(zhì)人才。當(dāng)前，我國教育改革工作中，明顯注重于對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。而法治素顏對于現(xiàn)代社會發(fā)展尤為重要，因此本降溫就對中學(xué)道德與法治教育提升學(xué)生法治素養(yǎng)進行相關(guān)探究。

十九大以來，國家對依法治國的依據(jù)做出來適應(yīng)時代發(fā)展的時代，表明了國家堅決推薦依法治國的決心。因此，適應(yīng)國家依法治國的整體布局安排，我國的中學(xué)教育中也應(yīng)該突出法治素養(yǎng)的培養(yǎng)，這也提高學(xué)生核心素養(yǎng)工作的重點。因此，本文就將進行相關(guān)教學(xué)工作的探究和分析。

1 關(guān)于法治素養(yǎng)內(nèi)涵的分析

當(dāng)前，國內(nèi)對法治素養(yǎng)內(nèi)涵的看法，主要是有兩種，其一，是通過教學(xué)工作使學(xué)生了解一些法律知識，并且能夠把法律知識應(yīng)用到自己的日常生活中，運用法律知識武裝自己，能夠更好地維護自己的各項權(quán)益。而第二種觀點認為，學(xué)生在進行法律知識的學(xué)習(xí)時，必須與自己所生活的社會環(huán)境發(fā)生關(guān)系，也就是把法律理論知識和社會實踐緊密結(jié)合起來。首先在具體的社會情境中學(xué)習(xí)一些法律知識，使學(xué)生更好地獲得情感體驗，把法律知識奉為一種信仰，在生活中能夠更好地運用法律知識解決一些實際問題。

綜上，這兩種基本的觀點，筆者從中可以總結(jié)出，所謂的法治素養(yǎng)，就是學(xué)生對法律相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，再把這些理論知識能夠很好的應(yīng)用到實際生活中來解決問題，維護自己的權(quán)益。

2 初中道德與的法治教學(xué)中提升學(xué)生法治素養(yǎng)的策略探究

2.1 把三維目標(biāo)與提升法治素養(yǎng)充分結(jié)合

教師在進行授課時，要注重樹立明確的培養(yǎng)目標(biāo)，并且要把這個目標(biāo)的設(shè)定向著對學(xué)生法治素養(yǎng)提高的這一點上靠近，也就是通過授課，把三維目標(biāo)的設(shè)定與提升法治素養(yǎng)充分結(jié)合起來。在教學(xué)工作中，八所設(shè)定的三維目標(biāo)作為教學(xué)的主要任務(wù)，然后再在實現(xiàn)三維目標(biāo)的過程中，把培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)巧妙的融合進來，從而從根本上提升中學(xué)生的法治素養(yǎng)。

例如，教師在人教版《道德與法治》的教學(xué)中，在八年級上冊《預(yù)防犯罪》這一課的教學(xué)中，首先，教師要根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗和對學(xué)生自身情況的掌握從而進一步去設(shè)定一個三維目標(biāo)，例如對學(xué)生情感的陶冶，幫助學(xué)生樹立一個積極向上額人生態(tài)度，并且確立起一個健康的世界觀價值觀。接著，圍繞這個三維目標(biāo)，教師就可以展開教學(xué)工作了，在實現(xiàn)這三個三維目標(biāo)的過程中，使學(xué)生明確法律的重要性，時時刻刻銘記法律，讓學(xué)生首先犯罪行為的基本特征，知道一旦犯罪將會受到的懲罰，明確犯罪的危害和后果，從而樹立學(xué)生懂法守法的意識。通過這樣的授課方式，就實現(xiàn)了提升法治素養(yǎng)和實現(xiàn)三維目標(biāo)的有效結(jié)合。

2.2 善于觀察 從課本中挖掘法治教育的資源

教師在進行法治道德教育之前，一定要對教材仔細地研究和分析，從同學(xué)們都熟悉的課文內(nèi)容入手，看看是否能夠從不同角度發(fā)現(xiàn)一些可以用來進行法治教學(xué)的資源。

這樣做的好處是，既適當(dāng)?shù)膶φn文內(nèi)容做了一定程度上的延伸，增強學(xué)生對課文內(nèi)容的把握和理解，開拓了學(xué)生的思路，同時，又從一個對學(xué)生相對而言更易于接受的教學(xué)資源入手，對學(xué)生進行了法治素養(yǎng)的培育和提升。

同時，從另一角度來說，也省去了教師從大量的資源庫中挑選案例進行教學(xué)的煩惱，從課本入手，并創(chuàng)新性的運用課本知識和內(nèi)容，從而推進了法治道德教學(xué)的進程。

但是，在運用這種方式的同時，也要注意對課本內(nèi)容要是當(dāng)?shù)氐难由?，而不能過分解讀，否則既會誤導(dǎo)學(xué)生對課文的理解，也達不到真正想要的教學(xué)效果。

2.3 盡可能多的引用社會資源進行教學(xué)

當(dāng)前我國應(yīng)試教育體制下，中學(xué)階段最主要面對的考試是中招考試，而在中招考試時，許多命題專家都會傾向于對當(dāng)時社會熱點事件的考察，或者是以當(dāng)時的熱點新聞作為大的命題背景，因此，在進行中學(xué)階段的法治道德授課中，也要盡可能多的引用當(dāng)時的熱點事件。

首先，教師要對社會熱點新聞進行歸納總結(jié)，進而再結(jié)合教材，從不同角度去對這些熱點素材進行法制觀念上的解讀。這樣做的好處是，即通過引入社會熱點作為課堂資源，充分調(diào)動和活躍了課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，同時也適應(yīng)中招考試的命題趨勢，對學(xué)生進行應(yīng)試教育模式下的法治道德素養(yǎng)的提升。更為重要的一點是，還通過這樣的方式，幫助學(xué)生在課堂上，又能夠“走出課堂”，充分開拓了視野和思維，對于中學(xué)階段的學(xué)生而言，是非常有意義的事情。

2.4 教師要注重對于自身素養(yǎng)的提升

為人師者，必須自身具備較高的專業(yè)知識和思想道德水平，這兩者是缺一不可的。因此，在進行法治道德授課時，教師首先要以提升自身的專業(yè)素養(yǎng)為前提和基礎(chǔ)，不斷通過學(xué)習(xí)來豐富自己的專業(yè)知識，把學(xué)習(xí)看作是一種終身應(yīng)該堅持的事情，其次，又要不斷的學(xué)習(xí)法律知識，結(jié)合實際案例進行分析和研究，創(chuàng)新課堂授課模式。

3 結(jié)束語

總而言之，在當(dāng)前教育階段，要重視對于學(xué)生法治素養(yǎng)的提升，這是學(xué)生步入社會的一項必備素質(zhì)，本文結(jié)合法治素養(yǎng)的內(nèi)涵，進而又從不痛角度進行策略上的探究，希望能夠?qū)Ξ?dāng)前教育工作者提供一定的幫助。

（作者單位：湖南省邵陽市第十中學(xué)）