鄭文宏

本文從小學(xué)開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀分析及對策研究的選題背景、選題意義、核心概念的界定、研究價值、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究思路、研究方法、研究過程及研究成果等方面，多層次闡述了這一課題研究的詳細(xì)內(nèi)容。

1 問題的提出

1.1選題背景

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會深刻變革、對外開放日益擴(kuò)大、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和新媒體快速發(fā)展，西方的文化逐漸沖擊著中華傳統(tǒng)文化，中華傳統(tǒng)文化對小學(xué)生的吸引力越來越弱。當(dāng)前，小學(xué)開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)容局限、教學(xué)方式單一，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育流于形式，不能深入，小學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化慢慢無知。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化如何得以傳承、發(fā)展和創(chuàng)新，如何有效發(fā)揮其豐富的教育價值，不至于面臨被湮沒、扭曲的命運，也引起了越來越多的社會學(xué)家和教育工作者的重視。

1.2選題意義

在5000多年文明發(fā)展中孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，積淀著中華民族最深沉的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標(biāo)識，對延續(xù)和發(fā)展中華文明、促進(jìn)人類文明進(jìn)步，發(fā)揮著重要作用。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，是深化中國特色社會主義教育和中國夢宣傳教育的重要組成部分，是構(gòu)建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系，推動文化傳承創(chuàng)新的重要途徑，是培育和踐行社會主義核心價值觀，落實立德樹人根本任務(wù)的重要基礎(chǔ)。然而，我國小學(xué)教育階段傳統(tǒng)文化教育的教師緊缺、內(nèi)容有限，教學(xué)方式比較單一，教學(xué)方法和手段相對滯后，導(dǎo)致教育教學(xué)的感染力不強(qiáng)，傳統(tǒng)文化教育的作用并沒有得到彰顯。為此，全面分析我市小學(xué)開展中華傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀，找出存在的問題和原因，進(jìn)而探討出相應(yīng)的解決對策，對推進(jìn)我市在新形勢下深入開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育具有重要的意義和參考價值。

2 研究概況

2.1核心概念的界定

中華傳統(tǒng)文化就是文明演化而匯集成的一種反映民族特質(zhì)和風(fēng)貌的民族文化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態(tài)的總體表征。

小學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是小學(xué)低年級以培育學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的親切感為重點，開展啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感情;小學(xué)高年級以提高學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感受力為重點，開展認(rèn)知教育，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富多彩。

2.2研究價值

1）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同等核心思想理念有利于培養(yǎng)小學(xué)生做有自信、懂自尊、能自強(qiáng)的中國人。

2）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含著豐富的道德理念和規(guī)范，有利于培養(yǎng)小學(xué)生做高素養(yǎng)、講文明、有愛心的中國人。

3）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積淀著多樣、珍貴的精神財富，培養(yǎng)小學(xué)生做知榮辱、守誠信、敢創(chuàng)新的中國人。

2.3研究目標(biāo)

1）探討出適合小學(xué)開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)容。

2）調(diào)查了解我市各小學(xué)開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)容、途徑、方式和手段，深入分析，全面掌握現(xiàn)狀。

3）探討我市小學(xué)開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育存在的問題及其原因。

4）研究提出我市小學(xué)開展中華傳統(tǒng)文化教育的解決策略。

2.4研究內(nèi)容

本課題主要是結(jié)合在全市小學(xué)開展中華傳統(tǒng)文化進(jìn)校園、進(jìn)課堂活動，立足我市教育教學(xué)實際，從學(xué)校生源、硬件、師資、家長的文化素養(yǎng)水平、校本課程資源、傳統(tǒng)文化與課程教學(xué)的融合、傳統(tǒng)文化主題教育活動等角度出發(fā)，深入調(diào)查分析我市小學(xué)開展中華傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀，找準(zhǔn)存在的問題，深入分析產(chǎn)生問題的原因，廣泛研究論證，探討出相應(yīng)的解決對策。

3 研究思路、方法和實施步驟

3.1研究思路

研究首先是到我市各小學(xué)實地調(diào)查問卷、實地調(diào)研訪談、實地查閱資料，了解當(dāng)前我市小學(xué)開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀，并橫向和縱向分析對比;其次是在深入分析現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，與廣大師生交流探討，深入查找存在的問題，探究其深層次的原因;第三，通過廣泛的梳理總結(jié)，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合成功的個案，把存在的客觀實際提煉為精煉的理論，提出可行的對策;第四，將這些對策應(yīng)用于實際教育教學(xué)中，測試成效，不斷完善，最終探索實踐出符合我市教育實際的實踐策略和有效途徑。

3.2研究方法

以經(jīng)驗總結(jié)法為主，輔之以文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、定性分析法、調(diào)查法。

4 實踐與成果

4.1實施步驟

1）起始啟動階段（2018年8月前）。接全市開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園、進(jìn)課堂活動的契機(jī)，協(xié)調(diào)各學(xué)校推薦骨干力量，組成課題小組。動員部署，營造氛圍，統(tǒng)一思想，制定實施方案并論證。

2）檢索學(xué)習(xí)階段（2018年9月-2018年12月）檢索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)資料，組織課題組成員多形式、多角度探討交流，用頭腦風(fēng)暴的方式進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提高對中華傳統(tǒng)文化的積累，夯實理論基礎(chǔ)。

3）調(diào)查研究階段（2019年1月-2019年8月）。結(jié)合在全市小學(xué)開展中華傳統(tǒng)文化進(jìn)校園、進(jìn)課堂活動，深入10所小學(xué)實地廣泛調(diào)查研究、訪談交流，召開座談會，收集交流意見，收集過程性資料，進(jìn)行分析探討，了解現(xiàn)狀，找出問題，分析原因，探討對策。

4）實踐完善階段（2019年9月-2020年1月）。將探討出的對策，結(jié)合學(xué)校實際，分類進(jìn)行實踐，不斷完善。

5）整理總結(jié)階段（2020年2月-2020年5月）。對過程性資料和論文精心整理，收編成冊。再次梳理調(diào)查研究的數(shù)據(jù)和結(jié)果，撰寫調(diào)查分析報告和課題總結(jié)報告。

4.2預(yù)期的成果

適用于小學(xué)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及教育價值研析的資料集、《小學(xué)開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀分析及對策研究》的報告、案例和論文集、《小學(xué)開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀分析及對策研究》的結(jié)題報告

本文系“甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果”，課題立項號GS【2018】GHB3577。

（作者單位：甘肅省嘉峪關(guān)市教育局）