張沛

校企合作是促進我國人才培養(yǎng)的有效手段。當前，我國校企合作實踐教學(xué)方式正陸續(xù)展開，但總體來說，校企合作背景下通信工程專業(yè)實踐教學(xué)的改革仍有優(yōu)化空間?；诖?，本文首先簡單闡述了校企合作的內(nèi)涵以及其對通信工程專業(yè)實踐教學(xué)改革的意義，分析了當前存在的問題，隨后提出了針對性的改革改進措施，以供相關(guān)人士交流參考。

通信工程專業(yè)是我國高等院校的重要專業(yè)，其培養(yǎng)目標是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，實踐教學(xué)模式應(yīng)逐步改進以符合社會發(fā)展需求與行業(yè)發(fā)展需求，因此與企業(yè)合作培養(yǎng)學(xué)生有其發(fā)展的必然性。然而當前，我國高校通信工程專業(yè)對充分利用校企合作開展教學(xué)的實踐還處于初級階段，考慮到校企合作的內(nèi)涵以及通信工程專業(yè)的特點，明確校企合作對通信工程專業(yè)實踐教學(xué)的意義，有利于促進我國通信工程專業(yè)人才與教學(xué)的發(fā)展。

1 校企合作的內(nèi)涵

從廣義上來講，校企合作是指由教育機構(gòu)和產(chǎn)業(yè)界通過各式合作活動，在人才培養(yǎng)、科技研究、社會服務(wù)等方面達成合作，促進人才教育的同時，產(chǎn)業(yè)界也可充分利用人才。從狹義上來講，校企合作則主要指學(xué)校與企業(yè)之間的合作，該教育模式以市場需求為導(dǎo)向，充分結(jié)合院校的理論教育與企業(yè)的實踐經(jīng)驗，使校園文化和企業(yè)文化有機結(jié)合，彌補傳統(tǒng)院校理論教學(xué)空洞的劣勢，培養(yǎng)符合社會需求與行業(yè)需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

2 校企合作對通信工程專業(yè)實踐教學(xué)改革的意義

社會信息化的不斷發(fā)展，通信工程專業(yè)的重要性日益凸顯。作為一個工程類專業(yè)，應(yīng)用是其人才培養(yǎng)的宗旨。以科學(xué)和技術(shù)為基礎(chǔ)和手段，培養(yǎng)符合通信業(yè)在網(wǎng)絡(luò)、設(shè)備、系統(tǒng)的設(shè)計、研發(fā)與管理等方面要求的應(yīng)用技術(shù)人才，以適應(yīng)市場需求和服務(wù)社會。因此，培養(yǎng)通信工程專業(yè)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新精神是該專業(yè)教育的重點。校企合作很好地為通信工程專業(yè)實踐教育搭建了有效平臺，通過與企業(yè)多元化的有機結(jié)合，使學(xué)生能充分利用專業(yè)理論知識進行實踐，增強學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與技術(shù)操作能力，培養(yǎng)其分析與解決問題的實際能力。通信工程專業(yè)展開校企合作教育無疑是一個雙贏之舉，學(xué)?？梢岳闷髽I(yè)加強學(xué)生實踐能力，提高教學(xué)的有效性，企業(yè)亦可利用學(xué)校的教學(xué)、實訓(xùn)等場地為學(xué)生提供職業(yè)技能培訓(xùn)，降低培訓(xùn)成本，同時為企業(yè)儲備優(yōu)秀人才。此外，校企合作還有利于提高教師的專業(yè)素質(zhì)，加強“雙師型”師資隊伍的培養(yǎng)，教師也能從校企合作中積累更多的實踐經(jīng)驗。

3 通信工程專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題

3.1 缺乏完備的實驗條件。課程實驗是實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，作為以培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)人才為目標的工程類專業(yè)，學(xué)生應(yīng)掌握基本的電子信息專業(yè)操作技術(shù)，對學(xué)生的實踐運用能力較高，然而當前我國眾多通信工程專業(yè)雖然配備了一定的實驗設(shè)備、環(huán)境，但不夠完善，學(xué)生動手機會較少，教學(xué)效果不佳。

3.2 偏重理論教育，實踐教學(xué)重視低。對于培養(yǎng)符合社會需求與市場需求的應(yīng)用型人才，組織有質(zhì)量的實踐教學(xué)是必要之舉。然而目前通信工程專業(yè)仍以理論教育為主，照本宣科，對實踐教學(xué)的意義與重要性認識不足，忽視對實踐教學(xué)的總體規(guī)劃與設(shè)計，缺乏必要的有效的實踐教學(xué)，學(xué)生的應(yīng)用能力較低，缺乏創(chuàng)新性。

3.3 通信技術(shù)與實驗脫節(jié)。學(xué)校目前可利用的通行工程專業(yè)的實驗用具陳舊，仍采用簡單的試驗箱、測試儀器，設(shè)備更新慢，且實驗方法簡單，實驗環(huán)境單一，跟不上現(xiàn)代通信技術(shù)的更新步伐。

3.4 教師經(jīng)驗不足。學(xué)校通信工程專業(yè)的教師，大多是“來自高校歸于高?！?，教師缺乏足夠的實踐經(jīng)驗，缺乏對通信行業(yè)情況的切身體會，對企業(yè)先進的通信技術(shù)與設(shè)備掌握不足，缺乏一定的實踐動手能力與創(chuàng)新能力，在教學(xué)中也一味重視理論知識的傳授，忽視對學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)。

3.5 缺乏專業(yè)實習(xí)崗位。通信工程專業(yè)的高應(yīng)用性必然對學(xué)生的實踐能力要求較高。但由于缺乏足量的專業(yè)實習(xí)崗位，學(xué)生得到不足夠的實習(xí)鍛煉，對所學(xué)的理論知識得不到較好的運用與創(chuàng)新，不利于提高學(xué)生的專業(yè)實踐能力，同時也容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與自信心，影響教學(xué)效果。

3.6 缺乏校企合作意識。傳統(tǒng)教育中，學(xué)校一直被喻為象牙塔，導(dǎo)致一些學(xué)校不愿與企業(yè)接觸，通常都是企業(yè)主動找到校方合作，學(xué)校校企合作意識薄弱。然而通信工程專業(yè)自身的專業(yè)應(yīng)用特性，必然要求與企業(yè)實踐的有機結(jié)合才能有效提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)真正社會所需的應(yīng)用型人才。

4 校企合作背景下通信工程專業(yè)實踐教學(xué)的改革措施

4.1 搭建校企合作平臺。優(yōu)質(zhì)的校企合作平臺是實現(xiàn)通信工程專業(yè)與企業(yè)有機結(jié)合的物質(zhì)前提。學(xué)校和企業(yè)要平等溝通交流，協(xié)調(diào)配合，劃分責任區(qū)域，分別負責校企合作平臺的運行與業(yè)務(wù)，制定學(xué)校主導(dǎo)、企業(yè)輔助、共商共建共賞、平等互利、互利共贏的現(xiàn)代企業(yè)化運營管理模式。此外，雙方可定期走訪，學(xué)校要掌握對企業(yè)用人需求的信息，以符合市場與社會需求導(dǎo)向來培養(yǎng)通信工程行業(yè)應(yīng)用型人才;加強雙方交流合作，請企業(yè)優(yōu)秀專業(yè)人員或管理人員來學(xué)校進行講座培訓(xùn)，甚至擔任通信工程專業(yè)教學(xué)任務(wù)。企業(yè)要增進對專業(yè)學(xué)生的了解，定期宣講，設(shè)立企業(yè)獎學(xué)金，提高自身品牌形象，為自身發(fā)展儲備優(yōu)秀人才。

4.2 優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。通信工程專業(yè)的應(yīng)用性特點決定了學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)必然要與通信工程市場相聯(lián)系。學(xué)?？梢愿鶕?jù)搭建的校企合作平臺，以合作企業(yè)為切入點，了解通信工程市場上的用人需求，根據(jù)市場與社會的需求，合理調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，修改、優(yōu)化學(xué)校人才培養(yǎng)方案，增設(shè)相關(guān)的職業(yè)技能教學(xué)課程，不斷優(yōu)化專業(yè)課程理論知識與實踐教學(xué)的內(nèi)容，使其更符合通信領(lǐng)域?qū)嶋H需求。

4.3 強化實習(xí)基地建設(shè)。加強教學(xué)實習(xí)基地的建設(shè)，構(gòu)建“校內(nèi)實習(xí)基地”與“校外實習(xí)基地”雙保障。一方面，學(xué)校可接受合作企業(yè)的設(shè)備捐助，充實校內(nèi)實習(xí)基地的通信工程專業(yè)設(shè)備;另一方面，借助合作企業(yè)的通信網(wǎng)絡(luò)平臺，派遣學(xué)生進行參觀、學(xué)習(xí)，并要去完成相關(guān)課題報告，督促學(xué)生有效利用參觀學(xué)習(xí)機會，增強學(xué)生對通信網(wǎng)絡(luò)的了解，提高通信專業(yè)技術(shù)。

4.4 提高師資隊伍質(zhì)量。借助校企合作平臺，派遣教師到合作企業(yè)進行參觀學(xué)習(xí)，甚至頂崗實習(xí)，增進教師對通信網(wǎng)絡(luò)實踐與設(shè)備的理解，提高其實踐能力與創(chuàng)新能力。加強和合作企業(yè)相關(guān)通信技術(shù)人員的溝通交流，掌握通信行業(yè)最新技術(shù)與行業(yè)發(fā)展信息，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.5 建立校企合作管理考評體系。校企合作的管理考評體系應(yīng)附屬于教學(xué)體系。參考市場崗位需求、企業(yè)職業(yè)需求，建立合理的考評標準體系。將學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識與實踐能力、綜合能力納入考評指標，促進通信工程專業(yè)的人才培養(yǎng)與通信工程行業(yè)有機結(jié)合。考評方式應(yīng)避免單一化，可以根據(jù)學(xué)生實際操縱能力作為考核方式之一;對于理論知識，除了傳統(tǒng)的閉卷試題考核外，還可以合理設(shè)置運用理論知識解決實際問題的考核方式，并可與企業(yè)進一步合作，共享雙方試題庫，擴展考核范圍。

5 結(jié)束語

高等院校與企業(yè)的有機結(jié)合，有利于充分發(fā)揮雙方的優(yōu)勢，促進雙方共同發(fā)展。通信工程專業(yè)應(yīng)充分利用企業(yè)實踐優(yōu)勢，搭建優(yōu)質(zhì)校企合作平臺，優(yōu)化教學(xué)資源，并利用該平臺優(yōu)化自身課程結(jié)構(gòu)、強化院校專業(yè)實習(xí)基地建設(shè)、促進通信工程專業(yè)實習(xí)的多元化、提高自身師資隊伍質(zhì)量，并構(gòu)建全面的校企合作管理考評體系以保證校企合作平臺的有效運行，促進應(yīng)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)，提高通信工程專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，促進自身的長效發(fā)展。

本文系懷化學(xué)院2017年教學(xué)改革研究重點項目13號。

（作者單位：懷化學(xué)院）