趙春萍

課程目標(biāo)：傳揚(yáng)現(xiàn)代工業(yè)文明的校本課程新探索課程文化根植于南京市化工工業(yè)集中地區(qū)——大廠地區(qū)，有著深厚的文化底蘊(yùn)。傳揚(yáng)現(xiàn)代工業(yè)文明的校本課程新探索課程服務(wù)于旭東中學(xué)“陽光德育”育人目標(biāo)，豐富了“陽光德育”的內(nèi)涵。課程立足學(xué)校歷史背景，深入挖掘現(xiàn)代工業(yè)文明核心要素，以傳揚(yáng)現(xiàn)代工業(yè)文明特色為載體，努力塑造品行端正、學(xué)業(yè)有成、素質(zhì)全面的未來的建設(shè)者和接班人。

課程內(nèi)容：

課程理念：在特色文化教育中追求德化。

文化內(nèi)涵：建構(gòu)成長的、適性的課程文化。

育人目標(biāo)：健全人格，有科學(xué)精神，開發(fā)才智，合作奉獻(xiàn)并能健康生活。

課程追求：開智開心，有健康的生活;立德立人，有健全的人格。

課程文化分解：

課程物質(zhì)文化：校內(nèi)旭東園、德榜園環(huán)境優(yōu)化，校外五大基地;校本課程的研發(fā)。

課程制度文化：學(xué)校層面——課程板塊設(shè)計(jì)、課程制度保障。

學(xué)生層面——學(xué)生自主管理。

課程精神文化：現(xiàn)代工業(yè)文明的校本課程衍生的精神文化，是不斷積淀的、生長的，包括擬定課程理念，生成課程文化;夯實(shí)實(shí)施過程，培養(yǎng)學(xué)生品德;創(chuàng)設(shè)課程氛圍，濡染環(huán)境文化;強(qiáng)調(diào)立德立人，構(gòu)建校園文化……

課程基本架構(gòu)：

實(shí)施途徑：學(xué)科課程、人文課程、探究課程、科技課程。

學(xué)科課程（“我”與工業(yè)文明對話）

通過歷史課、物理課、化學(xué)課、思品課、語文課等實(shí)現(xiàn)學(xué)生“我與工業(yè)文明對話”的目標(biāo)，各學(xué)科的有效整合，讓學(xué)生的文化知識、人文情懷、道德修養(yǎng)得到全面發(fā)展。

部分學(xué)科呈現(xiàn)：

歷史學(xué)科課程簡介：了解世界上“工業(yè)革命”、“第二次工業(yè)革命”的興起與發(fā)展，了解中國近代民族工業(yè)革命的曲折發(fā)展與基本特征。

具體實(shí)施目標(biāo)：了解18世紀(jì)后半葉開始的工業(yè)革命，使人類從“農(nóng)業(yè)文明”走向了“工業(yè)文明”，對人類歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。啟發(fā)學(xué)生科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，要增強(qiáng)國力必須大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)。

思品學(xué)科課程簡介：七年級思品《堅(jiān)持國家利益至上》中對范旭東的思想、行為、特別是精神境界進(jìn)行剖析，讓學(xué)生清晰知道范旭東對祖國的一片赤子之心。

具體實(shí)施目標(biāo)：讓學(xué)生深刻體會到應(yīng)如何樹立自己的人生觀、價(jià)值觀。如何將個(gè)人理想和國家需要緊緊相連，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神，培養(yǎng)勇于擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?zé)任感。

人文課程（工業(yè)文明里有個(gè)“我”）

圍繞“工業(yè)文明里有個(gè)我”，學(xué)校一方面梳理和調(diào)查分析本校的課程資源，并將豐富多彩的校內(nèi)、校外的資源進(jìn)行優(yōu)化組合，深入挖掘并全面開發(fā)資源的人文教育功能。如赴南化陳列館參觀體驗(yàn)，了解范旭東與南化公司，深入感受范旭東的”四大信條”的內(nèi)涵。如“旭東解說員”競賽活動(dòng)，在競賽中深入了解范旭東侯德榜的豐功偉績，進(jìn)行合作分享等。

部分活動(dòng)呈現(xiàn)：

課程資源：旭東校內(nèi)“旭東園”、“德榜園”

課程簡介：“旭東園”位于學(xué)校大門左側(cè)，有旭東半身像、旭東長廊、旭東亭等景觀組成?！暗掳駡@”位于學(xué)校旭東樓和旭升樓之間，有一條長約30米的德榜文化長廊組成。這些景觀給學(xué)生以潛移默化的熏陶。

具體實(shí)施目標(biāo)：七年級學(xué)生了解“旭東園”、“德榜園”的位置，閱讀上面文字，能初步理解其間的文化內(nèi)涵，并能向家長或來賓介紹“旭東園”、“德榜園”。

課程資源：南化公司廠史陳列館、化工園科技展覽中心、江北新區(qū)少年宮科技館

課程簡介：南化公司廠史陳列館位于原大廠地區(qū)葛關(guān)路中國石化集團(tuán)南京化學(xué)工業(yè)有限公司左側(cè)，南化和大廠地區(qū)的發(fā)展歷程，是中國現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)發(fā)展史上的重要篇章，南化走過的每一步，都與祖國的命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起;八十多年的奮斗，早已凝固成一部創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、開拓、進(jìn)取的歷史。館內(nèi)的照片、文字、設(shè)備樣本是一部科學(xué)開路、實(shí)業(yè)救國、團(tuán)結(jié)協(xié)作，愛國奉獻(xiàn)的歷史。

具體實(shí)施目標(biāo)：七年級學(xué)生深入了解范旭東實(shí)業(yè)救國的創(chuàng)業(yè)之路，深入理解范旭東“四大信條”的精神內(nèi)涵，即“科學(xué)精神、團(tuán)結(jié)精神和社會責(zé)任”學(xué)習(xí)范旭東懷負(fù)宏遠(yuǎn)， 平生盡瘁實(shí)業(yè)， 以繁榮經(jīng)濟(jì)， 改善政治， 爭取民族之獨(dú)立的愛國精神，有助于學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

探究課程（“我”認(rèn)識的工業(yè)文明）

探究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的主體實(shí)踐活動(dòng)為主線的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生借助于一定的手段，運(yùn)用多種感官，通過自己的主體活動(dòng)，在做中學(xué)，使得學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)貫穿于學(xué)習(xí)活動(dòng)的始終。“我所認(rèn)識的工業(yè)文明”需要基于學(xué)生的感知、操作和語言等外部的實(shí)踐活動(dòng)，使用探究性學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)不斷交融，使認(rèn)知活動(dòng)不斷加深，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)者的發(fā)展。在這里，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但也需要教師通過智慧的課程設(shè)置、有序地組織，保障探究高效的進(jìn)行。

部分活動(dòng)呈現(xiàn)：

活動(dòng)名稱：關(guān)于大廠地區(qū)環(huán)境污染問題的探究

課程簡介：在化工企業(yè)集中的大廠地區(qū)，煙囪林立，這些煙囪里排除的廢氣，對環(huán)境有沒有污染？還有廢水、廢渣的傾倒問題。生活在大廠地區(qū)的學(xué)生根據(jù)對南化、揚(yáng)子等企業(yè)的采訪，學(xué)生到環(huán)保局采訪，總結(jié)出答案。

具體實(shí)施目標(biāo)：工業(yè)文明高效率、規(guī)?；⑷蚧陌l(fā)展方式，成就了其在人類社會發(fā)展進(jìn)步進(jìn)程中的重要作用。但有人將主客體人為分離，視人類為自然的絕對主人是錯(cuò)誤的。引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)人與自然為一體的共同價(jià)值訴求，這是生態(tài)文明超越工業(yè)文明的價(jià)值所在。

活動(dòng)名稱：與“蝶”共舞活動(dòng)

課程簡介：二十世紀(jì)七十年代歐洲首次將蝴蝶作為環(huán)境環(huán)境監(jiān)測的指示物，開展了國家范圍的蝴蝶觀測活動(dòng)，獲得了大量有關(guān)環(huán)境變化的信息，目前，蝴蝶觀測活動(dòng)已經(jīng)在世界多個(gè)國家廣泛開展，數(shù)以萬計(jì)的志愿者投身其中。教師帶領(lǐng)學(xué)生積極實(shí)踐，定期到野外觀察，記錄，教師帶領(lǐng)學(xué)生積極參加“江蘇省蝴蝶觀測大賽”。

具體實(shí)施目標(biāo)：通過蝴蝶觀測活動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生積極探究工業(yè)文明時(shí)代生物與環(huán)境的關(guān)系，喚起學(xué)生的探究欲望，并且在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，增強(qiáng)環(huán)保意識。

科技課程（“我”為工業(yè)文明添彩）

在工業(yè)文明的大背景下，學(xué)生中學(xué)階段開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，可以激發(fā)科技創(chuàng)新的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和科學(xué)素養(yǎng)。本校老師開發(fā)校本課程——《電子制作基礎(chǔ)》、《積本式機(jī)器人制作》、《無線電測向基礎(chǔ)教程》、《話說發(fā)明創(chuàng)造》等，后根據(jù)校本課程，每周四和周五選修課時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生在科技創(chuàng)新的領(lǐng)域里不斷摸索，不斷進(jìn)步。近年來，旭東中學(xué)學(xué)生無論是在國際比賽，還是在省市比賽中成績都很突出。學(xué)?？萍冀逃纳钊腴_展，已在學(xué)生中普遍形成了愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好風(fēng)氣。

科技方面目前開設(shè)的校本課程：1.《電子制作基礎(chǔ)》2《積本式機(jī)器人制作》3.《無線電測向基礎(chǔ)教程》4.《話說發(fā)明創(chuàng)造》5.《3D虛擬機(jī)器人實(shí)用教程》

目前，科技創(chuàng)新教室、學(xué)校旭升樓二樓小儀器實(shí)驗(yàn)區(qū)一、三樓連廊小儀器實(shí)驗(yàn)區(qū)二都可供學(xué)生下課時(shí)體驗(yàn)。

工業(yè)文明下的科技校本課程的建設(shè)，不僅大力普及科學(xué)知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新的核心素養(yǎng)。培養(yǎng)了旭東學(xué)子在合作中競爭，在探索中發(fā)展的良好素養(yǎng)。

課程評價(jià)：

1）成績型評價(jià)，讓學(xué)生向特長發(fā)展。

學(xué)校帶領(lǐng)學(xué)生做活動(dòng)，做實(shí)驗(yàn)，并帶領(lǐng)學(xué)生積極參加各級各類比賽，讓學(xué)生在比賽中收獲成功，在比賽中收獲自信，在比賽中收獲快樂。

2）特色評價(jià)，讓學(xué)生向優(yōu)秀發(fā)展。

學(xué)校根據(jù)課程規(guī)劃，學(xué)校設(shè)計(jì)了“校園之星”、“美德少年”等稱號，在德育活動(dòng)過程中，高效運(yùn)用這些“成長動(dòng)力”，努力找到學(xué)生的閃光點(diǎn)，每班以上述評價(jià)為獎(jiǎng)勵(lì)，賞識每一位學(xué)生，讓學(xué)生通過集體的力量來獲得自信，不斷向上。

3）個(gè)性化評價(jià)，讓學(xué)生向高位發(fā)展。

根據(jù)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，結(jié)合學(xué)校特色，學(xué)校設(shè)計(jì)了“十大陽光之星”評價(jià)表，班級因此收獲了誠信之星、科技之星、 勤學(xué)之星……在這些“星星”的帶動(dòng)下，每個(gè)學(xué)生都在努力進(jìn)步，朝著自己的目標(biāo)前進(jìn)著。

4）教師評價(jià)，讓學(xué)生向更好發(fā)展。

教師評價(jià)必須堅(jiān)持全面、辯證的學(xué)生觀，并將學(xué)生的發(fā)展放在突出位置，要注意即時(shí)評價(jià)與激勵(lì)性評價(jià)相結(jié)合，應(yīng)辯證地整合個(gè)人與團(tuán)隊(duì)、方法與效果、公平與效益等各方面的問題。

課程階段性成果：

《傳揚(yáng)現(xiàn)代工業(yè)文明的校本課程新探索》課程如同一棵樹，在旭東的沃土上蓬勃地生長著。

學(xué)校積極拓寬學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)渠道，開展一系列主題活動(dòng)、探究活動(dòng)等，培育青少年具有求真務(wù)實(shí)、勇于探索的科學(xué)精神，合作共享的學(xué)習(xí)習(xí)慣，服務(wù)社會的意識……

學(xué)校還積極編寫教材，充分利用教材，帶領(lǐng)學(xué)生感受科技創(chuàng)新之美，并積極實(shí)驗(yàn)，在國際舞臺上展現(xiàn)自己。

在課題的引領(lǐng)下，2018年11月，我校獲第三屆江蘇蝴蝶觀測大賽特等獎(jiǎng)，課題組成員鄭彩玲老師獲省級優(yōu)秀指導(dǎo)老師特等獎(jiǎng)。

在課題的引領(lǐng)下，2018年旭東中學(xué)科技代表隊(duì)赴加拿大蒙特利爾市參加國際青少年機(jī)器人精英挑戰(zhàn)賽，獲得一等獎(jiǎng)，同年，在南京、臺灣、香港中小學(xué)科技創(chuàng)新教育交流活動(dòng)中，旭東中學(xué)科技代表隊(duì)獲科技創(chuàng)意制作中學(xué)組銀獎(jiǎng)。另外：在省市區(qū)組織的“太空探索機(jī)器人挑戰(zhàn)賽”、“機(jī)器人足球世界杯挑戰(zhàn)賽”、“南京市青少年機(jī)器人普及賽”等多項(xiàng)比賽中榮獲佳績。

在課題的引領(lǐng)下，學(xué)校涌現(xiàn)出了許多陽光之星，他們以自己的陽光形象感染者身邊的每一位學(xué)生……

（作者單位：南京市旭東中學(xué)）