魯寧 秀光鳳 陳蓉

【摘 要】隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入到我們生活學(xué)習(xí)的方方面面。利用多媒體教學(xué)不僅可以豐富教學(xué)形式，還能拓寬學(xué)生的眼界，增長學(xué)生的見識。

【關(guān)鍵詞】多媒體;小學(xué)教學(xué)

【中圖分類號】G807 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0242-02

隨著教育教學(xué)事業(yè)改革的深入發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式與教學(xué)方法逐漸被淘汰，在信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷創(chuàng)新下，人們生活形式有了很大轉(zhuǎn)變，并且在生活、學(xué)習(xí)中的應(yīng)用越來越多，微課就是現(xiàn)代教學(xué)的新生事物，其主要以視頻的形式向?qū)W生傳遞知識，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境方便學(xué)生根據(jù)自身需求與時間自由選擇內(nèi)容進行觀看，突破了傳統(tǒng)教學(xué)下時間與空間的限制，充分體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的自主性，能夠滿足新時期我國素質(zhì)教育的實際需求。但在這個過程中，由于大部分教師在進行小學(xué)語文教學(xué)中都沒有相關(guān)經(jīng)驗，容易出現(xiàn)很多問題，這還需要我們勇于創(chuàng)新，分析微課在教學(xué)中的應(yīng)用方法與技巧，這樣才能有助于教學(xué)水平的提高。

一、意義好處

通過多年實踐證明，作為一種新興的教學(xué)方式，多媒體教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中作用突出。多媒體作為現(xiàn)代教學(xué)手段，能夠提供圖、文、音、象的全新交互體驗。這種交互的特性使得它可以用最簡單、最省時的手段來直觀、形象的表達最復(fù)雜、最抽象、最難理解的畫面、圖形、公式等等，達到教師知識的最大化輸出以及學(xué)生最大化理解接收的目的。它具體在小學(xué)教學(xué)中具有以下幾個好處。

1.多樣化教學(xué)形式，提高學(xué)習(xí)興趣。

在技術(shù)上，多媒體技術(shù)融合了電視和計算機的優(yōu)勢，運用其豐富且特殊的人機交互方式，能夠幫助教師學(xué)生的互動，活躍學(xué)習(xí)氛圍。在這種氛圍中學(xué)習(xí)的學(xué)生，帶著愉快的心情和老師的互動，體驗更加深刻，對知識的掌握也會更加容易，運用起來也得心應(yīng)手。在效果層面上，多媒體教學(xué)圖文、聲像并茂的特點，能通過豐富的畫面展示以及悅耳動聽的聲音刺激學(xué)生的眼、耳感官，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲，在輕松活躍的氛圍中學(xué)習(xí)，能使學(xué)生產(chǎn)生強烈的想要學(xué)習(xí)的想法。

2.海量的信息傳遞，可以大大提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生記憶。

與傳統(tǒng)教學(xué)的依賴教案與老師的經(jīng)驗和知識儲備相比，多媒體作為信息傳遞的載體，其因為互聯(lián)網(wǎng)資源的豐富性，能夠幫助教師獲取全國優(yōu)秀的教學(xué)資源進行輔助教學(xué)，突破了原先地區(qū)教育的局限性。而且因為多媒體帶有可以不斷進行重復(fù)的功能，它能夠不斷的刺激學(xué)生記憶，幫助其更快更好的掌握知識，提高學(xué)習(xí)效率。

3.簡單直白，克服抽象。

多媒體可以將書本上抽象的知識、復(fù)雜的情景、難以理解的規(guī)律簡單直白的進行呈現(xiàn)，把重難點的知識分解成簡單的一頁頁的小知識點，通過動態(tài)模擬的過程，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)。多媒體在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用正是符合了人類的學(xué)習(xí)規(guī)律，將感性的知識演化成理性的存在，能夠有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識。

二、現(xiàn)狀問題

多媒體教學(xué)雖然確實帶來許多便利，但卻因為它的便利性不可避免的會帶來一些問題，這就導(dǎo)致一些教師使用多媒體的教學(xué)效果不如傳統(tǒng)板書。

1.多媒體教學(xué)的使用，不利于情感交流。

現(xiàn)代教育提倡學(xué)生體驗式教學(xué)，要讓學(xué)生身臨學(xué)習(xí)的環(huán)境中，通過情感的交流，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、獲取知識的能力。多媒體教學(xué)用“機教”代替“人教”，傳統(tǒng)的“傳道授業(yè)解惑”被多媒體的灌輸式教育取代，在教學(xué)方式進步的同時丟失了傳統(tǒng)教學(xué)中的情感交流的部分。過多的借助多媒體，學(xué)生跟著多媒體進行學(xué)習(xí)，本能上會降低學(xué)生進行情感交流的沖動，減少師生的溝通與交流。

2.多媒體教學(xué)限制學(xué)生思維。

小學(xué)是學(xué)習(xí)的起步階段，是想象力最天馬行空、思維最具有創(chuàng)造力的一個階段。小學(xué)教育過多的依賴多媒體，尤其是語文教學(xué)，但凡碰到難以解釋的畫面場景，直接用多媒體來進行“畫面式”教學(xué)，雖然表面上是簡單直觀的幫助教師、學(xué)生解決了難題，但是因為減少了學(xué)生的自己思考、感悟的過程，在一定程度上困住了學(xué)生的思維，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主思考的能力。

3.多媒體教學(xué)的使用，導(dǎo)致部分教學(xué)過程形式化。

實踐表明，小學(xué)教學(xué)中多數(shù)教師在借助多媒體進行教學(xué)的時候，很多時候照本宣科，上課就是帶著學(xué)生讀ppt，緊跟著ppt的節(jié)奏進行教學(xué)，缺乏了自己的教學(xué)思考。這種過度依賴多媒體的現(xiàn)象，會導(dǎo)致教師在設(shè)計課程的時候缺乏自己的教學(xué)思維，課堂被豐富多彩的ppt牽著走，忽略了學(xué)生的接受能力，學(xué)習(xí)體驗等，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生在課堂上學(xué)的眼花繚亂，課堂效果達不到預(yù)期的目的。

三、應(yīng)用策略

1.多媒體的使用有技巧。

教師在進行多媒體教學(xué)時，需要在設(shè)計、使用課件時多用心。第一，教師選擇的課件資料要符合課程內(nèi)容。貼合課程主題;第二，課件影像畫面要適量，否則會導(dǎo)致學(xué)生來不及學(xué)習(xí);第三，教學(xué)節(jié)奏要有全局觀，不能太快也不能太慢;第四，教學(xué)突出針對性，把握具體學(xué)科的特殊性;第五，善于反思總結(jié)，在實踐中不斷嘗試，探索出適合自己，適合學(xué)生的教學(xué)方式。

2.樹立正確的教育理念很關(guān)鍵。

教師應(yīng)明確多媒體是教學(xué)的輔助工具，但不僅僅是簡單的輔助工具，它還是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的交流工具和認知工具。在多媒體教學(xué)的大趨勢下，要實現(xiàn)多媒體教學(xué)目標，教師需要樹立“學(xué)教并用”的教學(xué)理念，也就是教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)進程推進時，綜合考慮各方面的因素，包括哪些使用ppt，哪些使用視頻，哪些使用音頻，哪些使用動畫，以及怎樣把控全局等等。

3.學(xué)校管理上加強多媒體使用的效果。

多媒體教學(xué)質(zhì)量的提高也需要學(xué)校的支持。第一，校領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度決定了多媒體教學(xué)能夠發(fā)揮多大的價值。第二，努力解決教師在多媒體應(yīng)用中遇到的障礙，加強學(xué)校老師之間的交流與合作，組織培訓(xùn)，提高教師多媒體教學(xué)應(yīng)用技能，才能設(shè)計出優(yōu)秀的多媒體教學(xué)課程。第三，重視建設(shè)各學(xué)科的教學(xué)資源庫，共享教學(xué)資源。多媒體教學(xué)資源的制作需要花費大量的精力，如果有一個資源庫，方便教師互享資源，會大大提高多媒體教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

四、小結(jié)

綜上所述，多媒體是當(dāng)前比較新型的教學(xué)手段，能整合各種網(wǎng)絡(luò)資源來豐富教師教學(xué)形式和課堂教學(xué)內(nèi)容。使用方便的同時能豐富學(xué)生的想象力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在教學(xué)過程中要圍繞教學(xué)目標進行，切記不要喧賓奪主。

參考文獻

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