王忠藝

【摘 要】在小學(xué)二年級(jí)的語(yǔ)文教育中，識(shí)字是最主要的教學(xué)任務(wù)。這時(shí)候小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備不充分，而識(shí)字恰好可以幫助他們打開(kāi)觀看五花世界的大門(mén)。小學(xué)生在觀看世界的過(guò)程中，總會(huì)因新奇或疑問(wèn)等有感而發(fā)，除了用語(yǔ)言表述外，語(yǔ)文教師還要引導(dǎo)他們用文字將之記錄下來(lái)。這就需要小學(xué)生有著寫(xiě)字的能力。根據(jù)這些，我們就可以說(shuō)，識(shí)字寫(xiě)字是低年級(jí)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。本文就將著眼于此，解析在信息技術(shù)應(yīng)用的背景下，如何有效開(kāi)發(fā)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫(xiě)字的實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文;識(shí)字寫(xiě)字

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）22-0177-01

教育的發(fā)展需要科技的推動(dòng)，因而教育有著敏銳的嗅覺(jué)，總是能夠及時(shí)把握并應(yīng)用新的科技手段。目前，我們社會(huì)的科技發(fā)展以互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時(shí)代為背景，信息技術(shù)就是這其中最為便捷的科技手段。教育事業(yè)洞察到了這一點(diǎn)，故而積極將之用于自身實(shí)踐。筆者將在下文中詳細(xì)分析如何利用信息技術(shù)來(lái)推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫(xiě)字的發(fā)展。

一、小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)學(xué)科，在教學(xué)中有重要的學(xué)科地位，所以語(yǔ)文教師非常注意自身的課堂建設(shè)。他們一般都是通過(guò)講解加練習(xí)的模式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字，如教給學(xué)生讀音后讓他們反復(fù)練習(xí)、課后多寫(xiě)生字詞。這樣是可以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果的，但小學(xué)生們往往需要投入大量精力，長(zhǎng)此以往他們會(huì)產(chǎn)生疲勞感，學(xué)習(xí)積極性就會(huì)隨之下降。根據(jù)這些，我們可以說(shuō)現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)發(fā)展并不完善。這主要是由以下幾點(diǎn)原因?qū)е碌摹?/p>

首先，識(shí)字寫(xiě)字的教法僵硬化。教師教，學(xué)生學(xué)，這確實(shí)是學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程。但是只單純按照字面理解組織教學(xué)活動(dòng)，是不科學(xué)的。在這種情況下，課堂中教師就會(huì)牢牢占據(jù)主要地位、主宰一切，而學(xué)生只能被動(dòng)接受。識(shí)字就成了教師讓學(xué)生記下拼音而反復(fù)去讀，寫(xiě)字則是教師首先按筆畫(huà)順序板書(shū)，學(xué)生清晰以后再不斷抄寫(xiě)以完成記憶。如此我們可以看出，教法的僵硬誘發(fā)了學(xué)法的僵硬，小學(xué)生只通過(guò)死記硬背來(lái)學(xué)會(huì)識(shí)字寫(xiě)字。長(zhǎng)此以往，這會(huì)極大地降低他們學(xué)習(xí)的積極性。而且，他們還會(huì)產(chǎn)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)不需要思考的認(rèn)知誤區(qū)。這樣，改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫(xiě)字教法的變革就迫在眉睫。

其次，語(yǔ)文教師對(duì)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)確?，F(xiàn)在很多小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字的時(shí)候，只重視學(xué)習(xí)結(jié)果，并不觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。這種認(rèn)知是不準(zhǔn)確的。小學(xué)生如果不能掌握有效的識(shí)字寫(xiě)字方法，說(shuō)明他們的學(xué)習(xí)只停留在最基礎(chǔ)的記憶上。這樣，他們很難將之有效應(yīng)用到文段理解或句子寫(xiě)作上，他們也就不具備完善的語(yǔ)文交際表達(dá)能力。這樣，他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果就會(huì)大打折扣。所以，語(yǔ)文教師要認(rèn)真關(guān)注學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字的學(xué)習(xí)過(guò)程。

最后，小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不足。識(shí)字寫(xiě)字在很多小學(xué)生眼中就是反復(fù)的讀寫(xiě)任務(wù)，機(jī)械呆板、毫無(wú)意義。這樣他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，就沒(méi)有興趣參與其中。而語(yǔ)文教師通常在教學(xué)的時(shí)候也注意不到這一點(diǎn)，隨著識(shí)字寫(xiě)字的增多，學(xué)生就不勝其煩，最終厭惡語(yǔ)文科目。語(yǔ)文教師以后要做哈小學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字興趣的引導(dǎo)，讓他們?cè)诩?xì)節(jié)中來(lái)感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力，進(jìn)而始終保持著語(yǔ)文學(xué)習(xí)的不竭興趣。

二、利用信息化優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫(xiě)字的方法

小學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字學(xué)習(xí)是非常重要的，這是他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。我們已經(jīng)把握了目前小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)現(xiàn)狀，所以我們就要對(duì)此調(diào)整，加強(qiáng)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的有效性，進(jìn)而推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)段的學(xué)科建設(shè)。利用信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化語(yǔ)文識(shí)字寫(xiě)字就是不錯(cuò)的改進(jìn)方式，筆者在此將充分結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐以及相關(guān)資料參考，提出幾點(diǎn)具體的實(shí)施方法。

第一，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。語(yǔ)文是來(lái)源于生活的，所以小學(xué)教師在教孩子們識(shí)字寫(xiě)字的時(shí)候就可以充分利用這一點(diǎn)，給他們創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，我們很容易把握他們喜歡的情境應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)形象又非常鮮明的，應(yīng)用信息技術(shù)就可以取得這樣的效果。教師在教孩子們寫(xiě)字的時(shí)候，就可以播放寫(xiě)字動(dòng)畫(huà)，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而保障他們的學(xué)習(xí)效果。

第二，借助信息技術(shù)載體，規(guī)范師生讀音。寫(xiě)字的前提是識(shí)字，而識(shí)字的前提是會(huì)拼讀。人都是處于一定的地域環(huán)境中的，所以發(fā)音總是不可避免的受到地域習(xí)慣的影響，鄉(xiāng)音是普遍存在的。小學(xué)語(yǔ)文教師就要通過(guò)自身的引導(dǎo)，來(lái)幫助孩子們掌握正確的發(fā)音。這樣我們就可以充分利用信息技術(shù)，借助多媒體等來(lái)發(fā)音，幫助孩子們正音。這對(duì)于識(shí)字寫(xiě)字的學(xué)習(xí)，都是非常有好處的。

第三，利用信息技術(shù)充分拓展學(xué)生的視野。漢字有著悠久的歷史，底蘊(yùn)深厚。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，小學(xué)語(yǔ)文教師就可以發(fā)掘出所學(xué)生字的一些故事、傳說(shuō)等，通過(guò)信息技術(shù)來(lái)呈現(xiàn)給學(xué)生。這樣他們就可以感受到這個(gè)字更深層的意思，有助于增強(qiáng)他們的記憶。這也增加了他們的知識(shí)面，提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文的識(shí)字寫(xiě)字是教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)，教師要意識(shí)到它的重要性，并充分利用信息技術(shù)來(lái)增強(qiáng)它的學(xué)習(xí)效果。如此小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能對(duì)應(yīng)提高，進(jìn)而引導(dǎo)他們科學(xué)投入學(xué)習(xí)，保障語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

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