呂蕊華

摘 要：德育是教育中最古老的話題之一，德育是學(xué)前教育的重要組成部分?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》規(guī)定幼兒園必須深入實(shí)施素質(zhì)教育，思想品德教育是素質(zhì)教育的靈魂。本文闡述了幼兒德育的一些途徑和方法。希望對幼兒德育的重要性有重新的認(rèn)識，并且能找到在日常生活中對幼兒進(jìn)行德育教育的有效途徑和方法。

關(guān)鍵詞：幼兒德育;潛移默化;情感教育

古往今來，德育一直是教育的重要組成部分，是教育的核心和靈魂。幼兒期是一個人個性品質(zhì)開始形成的關(guān)鍵期。一個人的智力發(fā)展趨勢，更多的是指向人格、品行等方面。針對幼兒期的孩子，德育不能是簡單枯燥的說教，也不能流于表面，更不能嚴(yán)厲的命令孩子必須這樣做或禁止這樣做。那么，如何對幼兒進(jìn)行行之有效的德育呢？

1 優(yōu)化教育環(huán)境，注重德育教育的隱性滲透

環(huán)境是重要的教育資源，培養(yǎng)幼兒良好的品德首先要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的教育環(huán)境。幼兒教育工作者要改變過去單純的為美化而布置幼兒園環(huán)境的觀點(diǎn)，應(yīng)從幼兒特點(diǎn)出發(fā)，在布置環(huán)境時，加入德育內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個整潔、溫馨、而富有教育意義的環(huán)境。

幼兒園大環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，要充分利用室內(nèi)外的地面、墻面和空間，盡可能多為幼兒提供接受各種知識或信息刺激的機(jī)會和條件，以促進(jìn)幼兒的無意識學(xué)習(xí)的能力，在幼兒園的一日生活中，不知不覺地接受熏陶，吸收知識，滲透德育內(nèi)容。幼兒園墻面的布置應(yīng)合理并富兒童情趣，對幼兒發(fā)展有教育意義。園內(nèi)墻面的一些標(biāo)語，禮貌用語，讓幼兒嘗試認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，久而久之，起到潛移默化的作用。

2 加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高教師道德品質(zhì)，發(fā)揮教師的正面榜樣作用

中國古人云“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！苯處煴旧淼钠焚|(zhì)是養(yǎng)成幼兒品格的重要因素，模仿是孩子學(xué)習(xí)的手段，只有品質(zhì)優(yōu)良的教師才能培養(yǎng)優(yōu)良品德的人才。幼兒教師的任務(wù)不僅在于教會孩子知識，更重要的事教會孩子做人。教師自身必須具有健康的道德情感，才能起到為人師表的作用，加強(qiáng)品德修養(yǎng)和心理修養(yǎng)。教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧、民主平等的精神環(huán)境，用愛心溫暖孩子的心田，當(dāng)孩子在獲得愛的同時也逐漸學(xué)會地關(guān)愛別人。在這樣反復(fù)正面影響中，幼兒互敬互愛、明理守紀(jì)的良好品質(zhì)也在逐漸形成。

3 在幼兒各種活動中滲透德育內(nèi)容，注重情感教育

情感是認(rèn)知的動力，要使幼兒獲得對人和事的正確認(rèn)知和態(tài)度，必須喚起幼兒積極的情感體驗(yàn)，根據(jù)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)少，思維具體形象，情緒易受暗示感情豐富等特點(diǎn)，幼兒德育要特別注重從情感入手。

3.1 利用傳統(tǒng)節(jié)日活動或其他宣傳日，進(jìn)行德育

我國有不少節(jié)日，節(jié)日對于幼兒來說是非常值得期待的，他們對于這些特殊的日子有著濃厚的興趣和迷戀，因此，幼兒教育工作者可以充分利用節(jié)日活動來開展有效的德育教育，讓幼兒在這種輕松愉悅的節(jié)日氛圍中，提高自身道德認(rèn)知。節(jié)前，教師向孩子介紹節(jié)日的意義，讓幼兒醞釀相關(guān)情感;節(jié)日當(dāng)天，讓幼兒做出相關(guān)表達(dá)，抒發(fā)情感;節(jié)后，教師請家長把孩子做的好事記錄下來，大家拿回來一起交流，在孩子之間起到榜樣和鼓勵的作用，情感得到延續(xù)和蔓延。

3.2 在幼兒體育鍛煉活動時滲透德育教育

幼兒園體育活動形式多樣，內(nèi)容豐富多彩，這就為德育滲透提供了有利的條件。在各種體育比賽活動中，教師要善于利用時機(jī)教育幼兒形成團(tuán)結(jié)進(jìn)取和勝不驕、敗不餒的品德;在玩各種體育器械中，教育幼兒互諒互讓，不爭搶，形成謙讓、遵守秩序的品格;在遇到困難不慎突然摔倒時，鼓勵幼兒勇敢頑強(qiáng)，再接再厲，形成堅強(qiáng)的品格;在進(jìn)行陌生的運(yùn)動產(chǎn)生畏懼情緒時，老師在確保安全的情況下鼓勵幼兒勇于挑戰(zhàn)，形成自信自強(qiáng)的品格;在自由活動時，幼兒不慎突然摔倒，教育其他幼兒要學(xué)會幫助他人，形成樂于助人的品質(zhì)。

3.3 在幼兒游戲中滲透德育

游戲不僅給幼兒一種積極的情感體驗(yàn)還為幼兒提供了實(shí)踐道德行為的機(jī)會。在游戲中幼兒會自發(fā)地扮演一定的社會角色，實(shí)踐一定的社會行為，體驗(yàn)一定的社會情感。品德教育可嘗試著讓幼兒在輕松愉快的游戲環(huán)境中進(jìn)行。通過自由、自主、開放的游戲活動，既能激發(fā)幼兒的活動興趣，又能促進(jìn)幼兒各種能力的發(fā)展。其次，孩子們的積極參與，手腦并用，親自感受了科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)了發(fā)現(xiàn)的樂趣和成功的喜悅。游戲?qū)ε囵B(yǎng)和鞏固幼兒的良好行為習(xí)慣起著重要作用，利用游戲進(jìn)行品德教育的滲透，對幼兒的品德教育有著事半功倍的效果。

3.4 在講故事過程中培養(yǎng)幼兒良好的情感，形成正確的價值取向

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：童話是思想的搖籃。認(rèn)為教師應(yīng)學(xué)會運(yùn)用童話去引導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)其思想發(fā)展。這其實(shí)也是指出故事在德育中對思想的作用。對于幼兒來說，故事是幼兒非常喜歡的，幼兒都很喜歡聽故事。故事是最容易吸引幼兒、打動幼兒并讓其從中受到影響的文學(xué)載體。幼兒教師可以充分利用故事來進(jìn)行道德教育。在講故事過程中，幼兒教育工作者要注意價值導(dǎo)向的引導(dǎo)，及時和幼兒分享故事帶來的正面道德體驗(yàn)，幼兒在聽故事時，注意力很集中，都會被故事情節(jié)所吸引，此時是最容易調(diào)動幼兒情感積極性的時候，幼兒一般都會把自己和故事中的角色進(jìn)行連接，將自己的情感隨著故事的發(fā)展而外顯，從而通過故事引發(fā)幼兒潛在的道德共鳴。通過故事讓他們用心體會什么是真善美，什么是假惡丑，用心感悟什么是正義與勇敢。

4 與家長達(dá)成共識，提高幼兒德育效果

陳鶴琴先生指出：“幼稚教育是一件很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面加以單獨(dú)勝任，也不是幼稚園一方面可以單獨(dú)勝任，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效?！边@也正如《綱要》中所指出的：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。

父母在孩子的心目中有著極其重要的地位，因此，對幼兒進(jìn)行德育需要家長的積極參與和努力。只有主動取得家長配合，與其達(dá)成共識，才能真正提高幼兒德育效果，鞏固優(yōu)良的品德和習(xí)慣。幼兒教育工作者要先讓家長了解幼兒園的德育目標(biāo)，調(diào)動家長積極參與幼兒德育教育工作中來。此外，家庭和幼兒園的德育目標(biāo)應(yīng)有一致性，家長要積極配合幼兒園的德育工作，堅持和幼兒教師的德育目標(biāo)保持一致，在家庭中也進(jìn)行同步教育。密切配合幼兒教師實(shí)施教育計劃，正確要求和教導(dǎo)孩子，創(chuàng)造條件使家庭教育和幼兒園教育相互促進(jìn)，鞏固教育成果，對孩子的要求要保持家園一致，家長還要與教師保持緊密聯(lián)系，不但了解幼兒園的德育內(nèi)容，還要及時把孩子在家的表現(xiàn)如實(shí)的反映給老師，爭取共同協(xié)調(diào)配合，針對孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，及時進(jìn)行有效的德育教育，共同培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

總之，只有堅持家庭與幼兒園并重的原則，家庭和幼兒園形成方向一致的教育合力，才會有行之有效的德育教育，才能在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣教育工作中起到事半功倍的效果。

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