畢德春

【摘 要】在國家發(fā)展過程中，教育事業(yè)一直備受關(guān)注。2014年頒布的《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中明確指出，在教育教學(xué)活動開展中，教師要立足學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，采取多樣化的方式引導(dǎo)學(xué)生在知識獲得的過程中，獲得適應(yīng)終生發(fā)展和社會發(fā)展所必需的品格與關(guān)鍵能力。在大學(xué)體育教學(xué)活動開展中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，可以使學(xué)生樹立正確的鍛煉意識，養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣，使其身心得到健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)體育;“立德樹人”;措施

【中圖分類號】G807 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0084-02

引言

從立德樹人的角度出發(fā)，大學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)為體育教學(xué)設(shè)定多種可行性的德育教育策略，從不同的方面對學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生通過德育的熏陶樹立良好的人生價值觀，成為一個全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。教師可采取的措施有在常規(guī)課程中滲透德育思想，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng);為學(xué)生樹立良好的教學(xué)榜樣，有方向性地培養(yǎng)學(xué)生的個人思想品質(zhì);開展小組合作模式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識;積極鼓勵學(xué)生參加或觀看競技比賽，促進(jìn)學(xué)生良好價值觀的形成。

一、“立德樹人”的概念

概念是我們認(rèn)識事物的基礎(chǔ)，對概念的界定模糊不清就會導(dǎo)致研究失去原本的意義。立德樹人，從字面可以理解為樹立德業(yè)。最早記載立德的文獻(xiàn)可以追朔到《左傳》“大上有立德，其次有立功”，“樹人”最早出自于《管子權(quán)修》“一年之計(jì)，莫如樹谷;十年之計(jì)莫如樹木;終身之計(jì)，莫如樹人”。所謂立德樹人，即育人為本，德育為先。結(jié)合體育學(xué)科的實(shí)際情況，在體育教學(xué)中開展立德樹人，就是在體育教學(xué)過程中進(jìn)行德育教育，將德育的內(nèi)容與體育學(xué)科的特點(diǎn)相結(jié)合，用體育教學(xué)的一般方法培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的德道品質(zhì)，培養(yǎng)他們樹立正確的價值觀、人生觀的過程。

二、大學(xué)體育中利用“立德樹人”的重要措施

1.營造良好的體育文化氛圍。

體育精神作為一種優(yōu)秀的文化產(chǎn)物，對當(dāng)代大學(xué)生的思想教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。而大學(xué)教育作為校園文化的重要載體，高校大學(xué)生的思想教育直接影響著未來的發(fā)展。所以，積極向上的體育文化氛圍，有利于激發(fā)他們的體育鍛煉意識，培養(yǎng)其終身體育的習(xí)慣。黨的十八屆三中全會的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》也明確了體育教師與立德樹人的關(guān)系，即強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，促進(jìn)當(dāng)代學(xué)生身體健康與思想素養(yǎng)的形成，其目的在于培養(yǎng)國家未來需要的優(yōu)秀人才。因?yàn)槲磥淼娜瞬挪粌H需要理論知識，更需要解決問題的實(shí)踐能力與強(qiáng)健的體魄。只有心理健康、身體健康的學(xué)生，才能應(yīng)對未來競爭的挑戰(zhàn)。教師在傳授知識的同時，也應(yīng)營造良好的體育文化氛圍，將體育精神融入教育當(dāng)中。目前，很多高校均開展了以體育精神為主題的社會實(shí)踐活動與校園內(nèi)部活動，在豐富校園文化的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的積極性，為學(xué)校構(gòu)建了良好的校園文化底蘊(yùn)。學(xué)生在這種潛移默化的影響下，也必然具備更加積極向上的生活方式與思維方式，這些良好的行為習(xí)慣，也會成為他們受用終生的財(cái)富。例如，學(xué)校紛紛組織校園體育文化節(jié)，將體育精神融入社會活動中，從娛樂中獲取知識。這樣學(xué)生會更加積極主動地融入體育文化中，更加自覺地去發(fā)覺體育精神的內(nèi)涵與重要性。作為教師，此時應(yīng)扮演引導(dǎo)者角色，必要時可以發(fā)揮模范帶頭的作用，主動為校園體育文化的建設(shè)提供幫助。此時，學(xué)生可以獲得更加多樣化的情感體驗(yàn)和鑒賞創(chuàng)造能力，以成為真正合格的社會主義接班人。

2.在常規(guī)課程中滲透德育思想。

（1）在大學(xué)體育的常規(guī)教學(xué)中，教師可以將多種形式的德育思想融入于教學(xué)內(nèi)容中對學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)，幫助學(xué)生在內(nèi)容的深化中樹立個人的理想價值觀，促進(jìn)自身素質(zhì)能力的提升。在排列隊(duì)伍時，學(xué)生由于散漫的性格，往往會大聲說話甚至嬉笑怒罵，不利于體育課堂良好氛圍的形成。教師應(yīng)當(dāng)安排明確的隊(duì)伍排列。教師除了自身監(jiān)督以外，還要設(shè)立多個體育科代表對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，對自制力差的學(xué)生進(jìn)行合理的處罰，比如說做仰臥起坐或深蹲等程度適當(dāng)?shù)奶幜P。通過以儆效尤來促使其他學(xué)生約束自身行為，不影響集體體育的教學(xué)，使其形成良好的品質(zhì)修養(yǎng)。

（2）體育器材的取放過程，由于部分學(xué)生缺乏集體意識，在取得或放回體育器材過程中會不按順序進(jìn)行，甚至是直接亂扔在器材室中。教師根據(jù)這種行為，要對學(xué)生提出嚴(yán)格的器材取放要求，讓學(xué)生在取器材時按照先后順序，不要對其挑挑揀揀;而在歸還器材時，要放在器材分類區(qū)的本來位置上，同時對損壞器材也要放在相應(yīng)的位置，以便修理人員進(jìn)行及時的修理，而不是將它混入于其他器材中，導(dǎo)致器材的不合理運(yùn)用。教師要在這些細(xì)節(jié)之處培養(yǎng)學(xué)生的良好道德思想，助其形成良好的品質(zhì)。

3.及時反饋，樹立典范。

（1）及時反饋。

對于大學(xué)體育而言，教學(xué)活動的開展是以鍛煉形式為主的，在鍛煉的過程中，運(yùn)動能力、健康行為以及體育品德等可以展現(xiàn)出來。對此，在教學(xué)活動開展中，教師要針對學(xué)生所展現(xiàn)出來的各項(xiàng)能力及時地給予點(diǎn)評，以此使學(xué)生在教師的點(diǎn)評下形成正確的自我認(rèn)知。在運(yùn)動能力點(diǎn)評的教學(xué)活動中，則采取集體反饋與個人反饋相結(jié)合的方式，對學(xué)生所展現(xiàn)出來的動作技能、整體的協(xié)調(diào)度等進(jìn)行點(diǎn)評。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)良好的時候，一定要給予表揚(yáng);當(dāng)其存在不足的時候，則應(yīng)該馬上予以糾正，并以正確的動作要領(lǐng)來對其進(jìn)行引導(dǎo)，以此幫助其準(zhǔn)確把握動作技能。

（2）樹立典范。

體育是一項(xiàng)消耗體力與意志的活動。對此，在教學(xué)活動中，為了激發(fā)學(xué)生參與的積極性，通常借助榜樣示范的作用，從學(xué)生中間選擇典范，以此為學(xué)生做出良好的行為與精神示范，從而在發(fā)揮以點(diǎn)帶面的作用下促進(jìn)全體學(xué)生的有效發(fā)展。例如：在“籃球交叉步持球突破”的教學(xué)中，對一些表現(xiàn)出較高運(yùn)動技能水平的學(xué)生給予鼓勵，將其作為體育行為的榜樣，指導(dǎo)這些學(xué)生對其他學(xué)生進(jìn)行示范、指導(dǎo)，以此在互幫互助中提升學(xué)生的動作技能。同時，所選擇的榜樣不僅要具備良好的體育行為，其還應(yīng)該具備良好的體育品德。榜樣的力量是無窮的，在同齡榜樣的作用下，無須教師過多引導(dǎo)，學(xué)生的體育核心素養(yǎng)也會自然得到發(fā)展。

結(jié)語

“立德樹人”在體育教學(xué)中發(fā)揮的價值對學(xué)生的影響是潛移默化的，滲透“立德樹人”理念是一個任重而道遠(yuǎn)的過程，體育教師在體育教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生的全面發(fā)展，這需要教師發(fā)揮自己的智慧巧妙地去處理教學(xué)過程中遇到的各種情景，從每一個教學(xué)細(xì)節(jié)入手，告別空洞的說教，豐富自己的德育知識，提高自己身的素質(zhì)文化修養(yǎng)，促進(jìn)與學(xué)生之間的溝通與交流。

參考文獻(xiàn)

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