奚吉斌

【摘 要】作者針對當(dāng)前小學(xué)低年級的暴力傾向，通過學(xué)生心理、當(dāng)?shù)貜姾访耧L(fēng)以及影視、網(wǎng)絡(luò)暴力等分析暴力的來由，經(jīng)過多次實踐總結(jié)歸納出引導(dǎo)低年級學(xué)生遠離暴力的幾種方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);暴力

【中圖分類號】G622 ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0065-01

又是小虎！新學(xué)期剛得兩周，就有7-8個同學(xué)到老師那里告狀，說是又被小虎打了。被打的原因五花八門：不和小虎一起玩被打、不借橡皮擦也被打、不幫助小虎一起值日打掃衛(wèi)生也被打……有時不時真打，有時被打的同學(xué)回到家還覺得疼痛，老師教育小虎不出三天，又一樁“告狀”上來了。雖然像小虎這樣的學(xué)生不多，基本上每個班也就有兩三個，但是不處理任由其發(fā)展或是處理不好都是一個比較危險的現(xiàn)象。為什么會出現(xiàn)小虎這樣喜歡用“暴力”的同學(xué)呢？

一、暴產(chǎn)生力行為的主要原因分析

1.我們這里一部分人骨子里天生就有暴力的傾向。

我們這里居民有相當(dāng)一部分是宋朝狄青南征平定后長期住扎的兵將后代，民風(fēng)彪悍，崇尚武力，以前喜歡習(xí)武，以武會友，常常以武力解決難以解決的問題，遠近聞名。后來我們到小虎家訪，他媽媽提到小虎祖上曾是宋朝狄青將軍帳上的一名猛先鋒，是首批攻克邕州的兵將。有瑞典學(xué)者在2011年對超過1000萬的當(dāng)?shù)鼐用襁M行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)如果某個家族中有人因暴力行為犯罪的，其族人因暴力行為犯罪的機率比一般人高出4倍，得出結(jié)論：大部分暴力兒童是天生的。

2.環(huán)境因素造成了一部分孩子喜歡用暴力解決問題。

這里原是地處邕寧縣往來南寧交通要道，如今是南寧五象新區(qū)的中心地帶，經(jīng)濟、文化交流相當(dāng)繁榮，我們這里有三多：流動人口多、小商小販多、出租房屋多。巨大的人群流動也造成一些不和諧的因素，如尋釁滋事和打架斗毆、打擊傳銷等治安狀況相對令人頭疼，和其他地區(qū)相比較，學(xué)生更容易接觸到各種各樣的人和事，形成了一定的不穩(wěn)定因素。

3.學(xué)生的不正確的摹仿是產(chǎn)生暴力行為溫床。

不少的影視作品、網(wǎng)絡(luò)以及各種游戲中存在大量暴力鏡頭，低年段小學(xué)生由于沒有形成良好的鑒別能力，一步一步地接受暴力的場面設(shè)計等。接觸多了，嘗試著模仿節(jié)目里的暴力情節(jié)處理事情。我們班上小虎從小就立志當(dāng)一名真正的軍人，四歲就參加跆拳道訓(xùn)練，在每年的暑假，其父親送其參加一些野外生存等訓(xùn)練。小虎的父親和叔叔在南寧一家大型公司擔(dān)任保安等工作，沒有多少時間輔導(dǎo)小虎，再加上沒有進行比較好的引導(dǎo)，導(dǎo)致小虎喜歡以武力解決問題。

二、引導(dǎo)低年級學(xué)生遠離暴力的對策

近年來，學(xué)生暴力行為層出不窮，我們怎么引導(dǎo)學(xué)生遠離暴力行為呢？我們課題組認為應(yīng)該從小抓起，從小學(xué)低年段抓起。一年以來，我們課題組通過實踐研究，認為通過以下4個方面引導(dǎo)低年級學(xué)生遠離暴力行為比較有效。

1.引導(dǎo)學(xué)生收看健康的影視作品。

電影是一門綜合性的藝術(shù)，融合了攝影、繪畫、音樂、文學(xué)多種藝術(shù)門類，深受少年兒童的喜歡，優(yōu)秀的電影是進行愛國主義教育、美育教育提升素質(zhì)教育水平的重要手段。學(xué)校和學(xué)生家庭積極合作，我們將一些優(yōu)秀的影視作品通過精美的圖畫、內(nèi)容簡介等向?qū)W生推薦，如《小鹿班比1942》、《音樂之聲》等20部影視作品，使學(xué)生在觀看后受到良好的教育。

2.限制孩子看電視和上網(wǎng)的時間。

如今不少小孩缺少玩伴，父母也沒有多少時間陪伴，所以常常與電視、手機、電腦為伴，我們要加強監(jiān)控，如家長經(jīng)常不能在家時，在家里安裝攝像頭等控制學(xué)生盡量少看電視、電腦，如果一定要看的話注意在傍晚時分觀看，這個時間段的影視作品比較適合兒童觀看，暴力鏡頭出現(xiàn)的機率比較低。

3.引導(dǎo)孩子正確理解暴力產(chǎn)生的不良后果。

為了更好地解決學(xué)生暴力傾向的問題，我們邀請鎮(zhèn)派出所的民警同志到學(xué)校作報告。通過一個個具體真實的案例，結(jié)合PPT、視頻播放，使學(xué)生深刻了解暴力產(chǎn)生的不良后果。應(yīng)我們的要求，民警在報告中，通過組織同學(xué)們學(xué)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī)，使學(xué)生了解暴力對自己對別人對家庭產(chǎn)生的嚴重后果。有趣的是為了解決小虎暴力傾向的問題，我們還邀請了一個副所長和小虎家建立了相對固定的警民共建聯(lián)系戶，在派出所的支持下，學(xué)校組織一部分像小虎這樣的同學(xué)到派出所參觀學(xué)習(xí)，有趣的是如今小虎變成班級預(yù)防暴力的義務(wù)宣傳員，達到事半工功倍的效果。

4.在小學(xué)起步階段就要對暴力行為進行糾正。

在小學(xué)階段，出現(xiàn)打人行為大人必須干預(yù)，不能因為孩子小不懂事就放任自流。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子做出傷害別人的暴力行為時，剛開始出現(xiàn)情況不嚴重時，我們可以這樣提醒孩子：“你和同學(xué)打鬧用力氣太大，他會很疼的?！币话銇碚f有暴力行為的大多是情商和與人交往能力不足，此階段的學(xué)生對別人的感受很敏感，我們要有意識地培養(yǎng)學(xué)生懂得照顧別人的情緒——高情商的表現(xiàn)。當(dāng)孩子對同學(xué)好的時候，我們老師或是家長要對這種利他行為進行描述和鼓勵，這種善意的解釋和肯定可有效促進孩子的心理認知，對暴力行為有一定的預(yù)防效果。

人之初，性本善！原來本沒有暴力的熊孩子，主要是我們家庭或?qū)W校這方面的教育少，暴力也就有了;或者說放縱的多，暴力也就多了。小學(xué)生暴力行為是不一天就能產(chǎn)生的，也不是一時就能糾正的，我們要從根本上解決小學(xué)生暴力問題，需要依照法律法規(guī)，充分發(fā)揮社會、家庭、學(xué)校職能作用，和學(xué)生共同努力，使他們真正遠離暴力的傷害。