張節(jié)琴

【摘 要】留守兒童設(shè)計(jì)千家萬(wàn)戶，他們的教育問(wèn)題已成為社會(huì)關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)。什么叫留守兒童？留守兒童是指父母不在身邊，留在家和祖父母共同生活的兒童。這是一類很特別的群體，他們?nèi)鄙俑笎?ài)母愛(ài)，祖父母或沒(méi)文化，教育方法不當(dāng)，或太溺愛(ài)，對(duì)他們言聽(tīng)計(jì)從，有求必應(yīng)，成了家里的“小皇帝”。造成他們?nèi)涡圆恢v道理、暴躁、多動(dòng)、厭學(xué)等特點(diǎn)，成為問(wèn)題兒童。那么，如何做好留守兒童的教育轉(zhuǎn)化工作，促進(jìn)其全面健康發(fā)展，本人淺談以下幾點(diǎn)做法。

【關(guān)鍵詞】留守;教育;性格

【中圖分類號(hào)】G625 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）22-0067-01

一、從性格特征方面

大部分留守兒童都能勤學(xué)上進(jìn)，尊師守紀(jì)。但也有一部分不服管教，令人擔(dān)憂。他們或任性、蠻不講理，或暴躁多動(dòng)，或自卑、自閉不與人交往，或貪吃、貪玩、厭學(xué)等?！爸褐?，方能百戰(zhàn)不殆?！睂?duì)于每一個(gè)留守兒童，我都細(xì)心觀察他們的性格特點(diǎn)，根據(jù)他們的性格特點(diǎn)，因人而異，一一對(duì)癥下藥，有的放矢地進(jìn)行教育引導(dǎo)。如我班的王同學(xué)，她性格古怪，貪吃、貪玩、不求上進(jìn)，懶惰至極，從讀書(shū)到現(xiàn)在還不曾做過(guò)家庭作業(yè)，成績(jī)很差，并且對(duì)老師時(shí)時(shí)戒備，處處設(shè)防，逆反心理很強(qiáng)。面對(duì)如此頑皮的學(xué)生，我專門為她量身定做了一套教育方案。先與她拉拉家常、談?wù)勑?，拉近師生質(zhì)檢的距離，使她消除戒備、拆掉防線，這樣她就容易接受教育。然后語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)她：“你父母到處地打工是為了你，爺爺奶奶年紀(jì)大，無(wú)法溝通，可是他們也很愛(ài)你，希望你將來(lái)能出人頭地。你也不小啦，能明辨是非了，你以前的做法害了誰(shuí)？還不是害了自己！讀書(shū)是為了將來(lái)有穩(wěn)定的工作，有固定的收入，有好的生活，不用像你的父母那樣?xùn)|奔西跑的，讀書(shū)要認(rèn)真，才能出好成績(jī)，成績(jī)和勤奮是分不開(kāi)的，是相輔相成的，以你的聰明才智肯定能考出好成績(jī)?！币欢螌?duì)話使他茅塞頓開(kāi)，所謂一份耕耘，一份收獲，王同學(xué)改掉了列席。想變了個(gè)人似的。表現(xiàn)好了，成績(jī)有了很大的進(jìn)步，學(xué)年度還被同學(xué)們?cè)u(píng)為“表?yè)P(yáng)學(xué)生”呢！

二、從周圍環(huán)境中

有的留守兒童由于監(jiān)護(hù)人的教育方法不恰當(dāng)，家庭生活和教育的缺陷使他們輕者經(jīng)常逃學(xué)、打架，重者違紀(jì)犯法，給社會(huì)造成不良的影響，如我班的小兵同學(xué)他經(jīng)常夜不歸宿，與不學(xué)無(wú)術(shù)的少年混在一起，學(xué)會(huì)了抽煙、喝酒、上網(wǎng)，整天沉醉在網(wǎng)絡(luò)游戲里。錢用完了，就用騙、拐、偷等方法去解決，成了嚴(yán)重的問(wèn)題兒童。對(duì)他的教育轉(zhuǎn)化，我不直接批評(píng)，而是對(duì)他說(shuō)了很多網(wǎng)絡(luò)好處，但若使用不當(dāng)卻也會(huì)害了不少兒童，并告訴他“近朱者赤，近墨者黑”的道理，用擺事實(shí)、講道理的方法來(lái)教育他感化他，讓他認(rèn)識(shí)到自己的不良行為和錯(cuò)誤的做法，改過(guò)自新，與那些所謂的朋友斷絕交往，還自己一個(gè)清新舒爽的環(huán)境，從而達(dá)到教育轉(zhuǎn)化的目的。

三、從留守兒童的“閃光點(diǎn)”上

留守兒童由于缺少父愛(ài)、母愛(ài)，調(diào)皮搗蛋，其實(shí)內(nèi)心卻很自卑。我國(guó)著名的教育家丁有關(guān)說(shuō)過(guò)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”的確，愛(ài)是開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙，如我班的羅同學(xué)，他在很小的時(shí)候父母就離異了，父親在外地打工很少回來(lái)，跟伯父一起生活，由于缺少父愛(ài)、母愛(ài)很自卑，卻也很調(diào)皮，成績(jī)雖然不好，但人卻很聰明。對(duì)于他的教育問(wèn)題，我先從生活和學(xué)習(xí)上幫助他，用師愛(ài)激起我與他情感的“共振”和“共鳴”。讓他接受教育，我對(duì)他說(shuō)：“這學(xué)期鎮(zhèn)里要舉行數(shù)學(xué)競(jìng)賽，你很聰明，老師想讓你參加?！彼康煽诖舻卣f(shuō)：“老師，我能行嗎？”我說(shuō)：“只要你有信心，準(zhǔn)行?！彼c(diǎn)了點(diǎn)頭，從這以后，他認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí)，不再調(diào)皮了，賽后成績(jī)公布，他居然得了“三等獎(jiǎng)”，為自己為學(xué)校贏得了榮譽(yù)。在這“光環(huán)”下，他對(duì)學(xué)習(xí)和生活都充滿了自信，每次考試都名列前茅。

四、留守兒童的家長(zhǎng)

祖輩們的絮叨，孩子們當(dāng)做耳旁風(fēng)，這相當(dāng)不利于兒童的健康成長(zhǎng)，所以和家長(zhǎng)的聯(lián)系是必要的，讓他們多和孩子溝通，感受一點(diǎn)來(lái)自電話里的父愛(ài)或母愛(ài)，也能達(dá)到教育轉(zhuǎn)化的效果。

留守兒童的教育問(wèn)題已成為當(dāng)今我國(guó)一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，我要解決這個(gè)問(wèn)題，需要家庭、學(xué)校、政府和社會(huì)等多方面協(xié)調(diào)合作，共同構(gòu)筑起面向留守兒童的一整套完備的社會(huì)服務(wù)體系。