徐憲芳

摘 要：隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，社會對英語人才的需求也越來越大，這就使得人們越來越重視對學(xué)生英語綜合能力和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在高中英語教學(xué)中，閱讀作為重要的組成部分，能有效的增加學(xué)生英語知識的積累，發(fā)展學(xué)生的思維能力，鍛煉學(xué)生的閱讀能力和語言表達(dá)能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。對此，本文就新課改背景下高中英語閱讀教學(xué)策略的調(diào)整進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：新課改;高中英語;閱讀教學(xué);策略調(diào)整

在當(dāng)前新課改背景下，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)已經(jīng)成為高中英語教學(xué)的主要內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，教師需要注重高效課堂的構(gòu)建，加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生成為新時期高素質(zhì)人才。閱讀教學(xué)是高中英語教學(xué)中的重點，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主要途徑，但在實際教學(xué)中，部分教師仍過于關(guān)注對學(xué)生英語知識的傳輸，教學(xué)方法單一，課堂教學(xué)氛圍過于枯燥，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，限制了學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。對此，高中英語教師需要深入貫徹新課改的教學(xué)理念，在教學(xué)中堅持以學(xué)生為本，對閱讀教學(xué)策略進(jìn)行積極地調(diào)整，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1 當(dāng)前高中英語閱讀教學(xué)中存在的問題

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，高中英語閱讀教學(xué)效果有了一定程度的提升，但仍存在著一些亟待解決的問題。首先，部分教師在開展閱讀教學(xué)時，缺乏先進(jìn)教學(xué)方法的應(yīng)用，仍過于注重對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸，對學(xué)生有效大的干預(yù)，使得課堂氛圍沉悶，學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)地位，嚴(yán)重影響了學(xué)生自主探究的開展，從而影響了閱讀教學(xué)的質(zhì)

量[1]。其次，學(xué)生自身存在一些問題，同時加上性格特點等方面因素的影響，在進(jìn)行閱讀教學(xué)時缺乏學(xué)習(xí)的興趣，對英語閱讀存在畏懼感，面對閱讀難度較大的素材時經(jīng)常會退縮，這就使得本就匱乏的知識儲備變得更少，從而無法有效的完成教師布置的任務(wù)，長久下去使得學(xué)生失去了對英語的學(xué)習(xí)興趣，影響了學(xué)生的英語能力，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，師生之間缺乏互動交流，課堂中的交流也僅局限于傳統(tǒng)的“一問一答”，這就導(dǎo)致教師對學(xué)生的真實水平缺乏了解，學(xué)生也無法有效的表達(dá)自己內(nèi)心的想法，從而不能做到因材施教，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

2 閱讀教學(xué)對高中英語教學(xué)的重要性

英語閱讀是詞匯的變形和組合和對學(xué)生英語知識掌握狀況以及英語情感體會能力的綜合性考查，具備良好閱讀能力的學(xué)生無疑可以在今后的英語學(xué)習(xí)過程中占據(jù)優(yōu)勢地位。新課標(biāo)下高中英語教學(xué)也更加注重培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)以及英語實踐應(yīng)用能力，圍繞學(xué)生開展的各項英語活動需要不斷的創(chuàng)新和完善，高效的英語閱讀不但可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，還可以提高學(xué)生的英語詞匯儲備，引導(dǎo)學(xué)生靈活運用所學(xué)英語知識，提高學(xué)生的英語閱讀水平。

3 新課改背景下高中英語閱讀教學(xué)策略的調(diào)整

3.1 活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高中英語閱讀教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，為學(xué)生構(gòu)建輕松的課堂氛圍，從而提高學(xué)生的積極主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對此，教師要充分的發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生成為課堂的主人，運用豐富的教學(xué)手段來提高教學(xué)的趣味性，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠快速的集中注意力參與到教學(xué)活動中，促使閱讀教學(xué)效率的提升[2]。例如：在教學(xué)“Music”一課時，學(xué)生對音樂都較為喜愛，教師可引導(dǎo)學(xué)生說出自己知道的音樂類型，然后讓學(xué)生對課文進(jìn)行自由閱讀，在了解課文大體意思后，運用相關(guān)詞匯、短語與同桌或前后位進(jìn)行情景對話，從而加強(qiáng)對詞匯和語法的認(rèn)知，這樣既活躍了課堂的氛圍，同時又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

3.2 拓展學(xué)生閱讀空間，豐富閱讀素材

隨著新教材的應(yīng)用，當(dāng)前高中英語教材的內(nèi)容也發(fā)生了不小的改變，能有效的實現(xiàn)對學(xué)生英語知識的傳授，但教材中的閱讀素材有限，而且課文大都理論性較強(qiáng)，如果單借助教材已經(jīng)無法滿足學(xué)生發(fā)展的需求。因此，高中英語教師需要對教材做好拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生積極的開展課外閱讀，豐富學(xué)生的閱讀素材和閱讀量，從而加強(qiáng)英語知識的積累，開闊學(xué)生的視野，在豐富的閱讀活動中實現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[3]。教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，為學(xué)生挑選一些具有趣味性的英文小說、雜志或一些經(jīng)典的名著，使學(xué)生在課余時間進(jìn)行自主閱讀，從而不斷的鍛煉學(xué)生的英語閱讀能力，幫助學(xué)生了解更為豐富的英語文化，樹立學(xué)生的文化品格。

3.3 傳授學(xué)生閱讀技能，提高閱讀效率

高中英語教師還需要傳授學(xué)生良好的閱讀技巧，進(jìn)而幫助學(xué)生提高閱讀效率，常用的閱讀技巧表現(xiàn)為：第一，略讀法。略讀法就是快速的對文章進(jìn)行閱讀，主要是為了能快速的掌握文章表述的內(nèi)容和中心主旨，能有效地鍛煉學(xué)生的閱讀速度和對中心思想的把握能力。第二，查閱法。查閱法就是學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行有針對性的閱讀，此種方法可應(yīng)用于考試答卷中，學(xué)生根據(jù)所提出的問題閱讀相關(guān)的信息，不必對整篇文章進(jìn)行閱讀，有效的節(jié)省了時間。學(xué)生在運用查閱法時需要注意文章的結(jié)構(gòu)和順序，從而保障閱讀的準(zhǔn)確性和高效性。第三，推讀法。推讀法可以說是閱讀中的關(guān)鍵，學(xué)生通過聯(lián)系上下文進(jìn)行猜測，能有效的提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀速度。

4 結(jié)語

總之，在當(dāng)前新課改背景下，高中英語教師需要及時的更新教學(xué)理念，調(diào)整教學(xué)方法，加強(qiáng)對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，豐富學(xué)生的閱讀素材，傳授學(xué)生閱讀技巧，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]魏根子.新課改背景下高中英語教學(xué)存在的問題及改進(jìn)策略[J].甘肅教育，2019（13）：130.

[2]郁蔚.新課改背景下高中英語教學(xué)模式改革研究[J].英語廣場，2018（12）：128-129.

[3]甄珍.新課改下高中英語閱讀教學(xué)策略研究[J].中國校外教育，2018（14）：110.