摘 要：新媒體時(shí)代的發(fā)展使得國民的閱讀悄然發(fā)生了變化，而與此同時(shí)與閱讀密切相關(guān)的圖書館面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。圖書館在這樣的情境下，選擇大力推廣立體閱讀來應(yīng)對新局面。文章就當(dāng)今國民的閱讀特點(diǎn)，結(jié)合新媒體的時(shí)代背景，對圖書館立體閱讀推廣的意義及策略研究進(jìn)行淺析。

關(guān)鍵詞：新媒體時(shí)代;圖書館;立體閱讀;推廣策略

閱讀作為我們獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不可忽視的方式，儼然成了我們生活無法取代的一部分。它對于個(gè)人世界觀價(jià)值觀的形成，終身的發(fā)展有重要作用，對于國家與民族的前途與命運(yùn)有重大影響。因此，閱讀推廣本就必要。再加上當(dāng)今新媒體的時(shí)代發(fā)展，具有其時(shí)代特色的立體閱讀的推廣就更加顯得必要。而圖書館作為立體閱讀的重要場所，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到其重要意義并積極參與，將其作為一項(xiàng)重要工作內(nèi)容和服務(wù)創(chuàng)新，努力構(gòu)建多層次，多方面，多樣化的新型閱讀模式，給予讀者更好的閱讀體驗(yàn)，擴(kuò)大閱讀對人們的影響力[1]。

1 當(dāng)今國民的閱讀特點(diǎn)

1）閱讀手段愈發(fā)現(xiàn)代電子化。隨著新媒體時(shí)代的不斷推進(jìn)發(fā)展，人們對于新媒體的使用愈發(fā)成熟，并將其運(yùn)用到各種各樣的領(lǐng)域。特別是在閱讀方面，新媒體著實(shí)給予了較大的便利。它在一定程度上打破了傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀在時(shí)空方面的局限，將在現(xiàn)實(shí)中不同時(shí)期不同地方的分散的書籍資源，消息資訊都集合起來，人們就可以通過手機(jī)、電腦等各種軟件平臺(tái)及時(shí)方便地找到自己感興趣的內(nèi)容去閱讀。而且相較于之前的紙質(zhì)類的報(bào)紙書籍，電子書的閱讀購買也更加實(shí)惠且易攜帶。新媒體在閱讀上的多種優(yōu)勢使得越來越多的人拋棄了傳統(tǒng)的閱讀手段，向現(xiàn)代電子化閱讀逐漸靠攏。

2）閱讀內(nèi)容更加多元化。新媒體對于呈現(xiàn)內(nèi)容所具有的較強(qiáng)的時(shí)效性與集合性使得人們可以隨時(shí)隨地打開手機(jī)就能看到及時(shí)更新的各地資訊，感興趣的故事小說，或者是自己關(guān)注的博主的新文章等等。在這樣的信息環(huán)境下，只有你想不到的，沒有你看不到的，大家所接收閱讀的內(nèi)容只會(huì)更加豐富多元。

3）閱讀程度逐漸淺層化。新媒體給閱讀帶來便利的同時(shí)，也將其弊端一并滲入。參差不齊難分水平的雞湯文章，天差地別的三觀碰撞，分不清真假的資訊新聞等等鋪天蓋地都是，人們也漸漸習(xí)慣快速的閱讀接收信息，按自己喜好去判斷截留過程結(jié)果，慢慢的閱讀逐漸“快餐速食”化。尤其是在閱讀書籍上面，較低成本購買的電子書沒有如紙質(zhì)書一般的厚實(shí)鄭重與閱讀觸感，更加使得一些人沉靜不下沉浸不了書中，逐漸養(yǎng)成了跳躍式閱讀的習(xí)慣，舍棄了咀嚼珠華的過程一味講求速度與結(jié)局，閱讀程度也慢慢地停留在了表面，難以究其深度。

2 圖書館立體閱讀推廣的意義

1）進(jìn)一步宣揚(yáng)閱讀，真正發(fā)揮圖書館的效能。作為較容易接受新鮮事物且不斷與時(shí)俱進(jìn)的群體-青年，他們對于新媒體的運(yùn)用也更為熟練，他們能在各樣的平臺(tái)上快速找到滿足自己所需的文章文獻(xiàn)，各類書籍，這樣就使得他們對于圖書館的需要也直線下降。圖書館要想真正地滿足他們需求，給與人們便利幫助，最有效的途徑便是推廣立體閱讀。作為一種新型的閱讀模式，立體閱讀順應(yīng)了新媒體時(shí)代的發(fā)展趨勢，利用新媒體作為橋梁重新聯(lián)系起讀者與書籍之間的關(guān)系，將傳統(tǒng)固有的平面閱讀轉(zhuǎn)化為立體數(shù)字閱讀，實(shí)現(xiàn)閱讀從二維平面到多維多面的轉(zhuǎn)換，其中不僅保留了傳統(tǒng)閱讀深入咀嚼的魅力，還借助新媒體為讀者構(gòu)建視、聽、說、動(dòng)、思、畫、演、創(chuàng)、玩—影視、音樂、語言表達(dá)、動(dòng)作、思考、繪畫、演戲、創(chuàng)新、游戲等等多方面多層次的立體閱讀模式[2]，進(jìn)一步激發(fā)人們對于閱讀的興趣，打破圖書館固有的壓抑閱讀感受，讓人們在輕松的環(huán)境下認(rèn)真深入閱讀，有所收益。

2）對學(xué)生閱讀進(jìn)行正確引導(dǎo)，進(jìn)行有效閱讀。由于新媒體屬于公眾性質(zhì)的開放平臺(tái)，因此其資源雖多樣性但也質(zhì)量不齊。學(xué)生有時(shí)候由于知識(shí)水平及經(jīng)驗(yàn)資歷有限，往往不能較好的判斷對錯(cuò)分辨優(yōu)劣，從中汲取的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)可能存在漏洞錯(cuò)誤。而圖書館因?yàn)橛袑ｉT的人員進(jìn)行管理和整理，其中的資源會(huì)相對優(yōu)質(zhì)，不僅在大的世界觀價(jià)值觀上能夠給予學(xué)生正確引導(dǎo)，而且大多書籍具有針對性，能夠較好地符合學(xué)生現(xiàn)階段的閱讀理解與認(rèn)知水平，在幫助學(xué)生提高專業(yè)知識(shí)水平的基礎(chǔ)上，增長課外知識(shí)，開拓眼界。再加上圖書館立體閱讀方面的推廣，還能借助新媒體的優(yōu)勢實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性的閱讀，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和文學(xué)素養(yǎng)。

3 圖書館立體閱讀推廣的舉措

1）推進(jìn)圖書館立體閱讀的新媒體安裝使用。要想使立體閱讀在圖書館盡快得以實(shí)現(xiàn)，推進(jìn)其新媒體的安裝與使用是基礎(chǔ)。許多圖書館固守著舊思想，認(rèn)為圖書館就應(yīng)該有圖書館的樣子，除了紙質(zhì)書與書架實(shí)在不需要其他東西去破壞其純粹性，他們視新媒體為洪水猛獸，堅(jiān)決抵制革新。這也是對立體閱讀認(rèn)識(shí)不到位的表現(xiàn)，不能認(rèn)識(shí)到新媒體所帶來的好處，圖書館將滯步不前。立體閱讀借助新媒體通過圖片，音樂，影視等等給予讀者視覺與聽覺上的不同刺激，進(jìn)一步激發(fā)讀者的閱讀興趣，得到不一樣的思考理解。甚至是游戲，如果運(yùn)用得當(dāng)，還可以增加讀者與書籍之間“互動(dòng)”，增加趣味性，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。這些好效果的達(dá)成都需要新媒體設(shè)施的提前達(dá)成。

2）提高圖書館工作人員的綜合素質(zhì)。要想推進(jìn)圖書館的立體閱讀，其中的工作人員需要有較高的綜合素質(zhì)。首先，他們能夠較好地接受吸收新事物，對立體閱讀有正確的認(rèn)識(shí)，對于改變現(xiàn)狀有想法有看法。這是圖書館立體閱讀推廣的重要前提。其次，他們需要學(xué)習(xí)新媒體的相關(guān)知識(shí)，能夠熟練掌握對新媒體的使用。推廣立體閱讀不可避免地會(huì)使用到新媒體，如果缺乏這方面的知識(shí)將有礙最終效果的發(fā)揮。最后，他們還需有較好的耐心。在立體閱讀推廣之處，不少人會(huì)是茫然無措的。在這種情況下，就需要工作人員耐心地給他們答疑解惑，幫助引導(dǎo)，讓他們了解其中的好處，盡可能地參與到其中去。

3）加大對圖書館立體閱讀的宣傳。宣傳得力不僅有助于立體閱讀的落實(shí)推廣，而且有利于實(shí)施計(jì)劃的改進(jìn)完善。圖書館可以借助新媒體在板塊平臺(tái)上發(fā)表有關(guān)推進(jìn)立體閱讀的文章詳細(xì)地闡述其中的必要優(yōu)勢，也可以制作更加生動(dòng)具體的宣傳視頻以實(shí)例來展現(xiàn)，還可以去學(xué)校組織相關(guān)的講課講座讓學(xué)生更好地了解接受立體閱讀。最好能形成系統(tǒng)的推廣機(jī)制，對于宣傳的全程有完整的階段性的計(jì)劃，實(shí)施之后對反響反饋形成具體的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，以進(jìn)一步改進(jìn)[3]。

4 結(jié)束語

在新媒體時(shí)代背景下，圖書館只有順應(yīng)趨勢進(jìn)行革新才能進(jìn)一步所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。以新媒體為媒介，在圖書館推廣立體閱讀，對于圖書館，能夠更大地滿足讀者需要，真正地實(shí)現(xiàn)其自身的意義效能;而對于讀者來說，這樣可以讓他們在一種更加輕松的氛圍中實(shí)現(xiàn)有效率的閱讀，提高自身的學(xué)習(xí)能力。因此，圖書館推廣立體閱讀需要多方努力，積極地融入到時(shí)代進(jìn)步的浪潮中去，才能順利完成轉(zhuǎn)變[4]。

參考文獻(xiàn)

[1]朱莉.新媒體時(shí)代高校圖書館閱讀推廣模式創(chuàng)新研究[J].貴圖學(xué)苑，2017（3）：36-37.

[2]王璐.新媒體時(shí)代高校圖書館閱讀推廣服務(wù)的創(chuàng)新策略探究[J].科技、經(jīng)濟(jì)、市場，2017（1）：129-130.

[3]李海燕.新媒體時(shí)代閱讀推廣活動(dòng)實(shí)證研究——以大連外國語大學(xué)圖書館為例[J].圖書館工作與研究，2018（3）.

[4]佚名.新時(shí)代公共圖書館少兒閱讀推廣策略探析[J].圖書館工作與研究，2018（S1）：190-193.

作者簡介

何寶亮（1974-），女，漢族，吉林長春人，長春市少年兒童圖書館館員，本科，中級(jí)職稱，研究方向：閱讀指導(dǎo)。