楊旭東

摘 ?要：數控設備維修教學中項目教學法的應用，主要是以數控機床為主要內容，將其結構和電氣系統結合起來以項目的形式進行開展教學，不僅讓學生習得相關的理論知識，還在這個過程中提升學生的實踐能力，促進學生全面發(fā)展。通過項目教學法的實施不僅可以豐富學生的知識面，還能夠進一步增強學生各方面的技能。該文重點探索項目教學法在數控設備維修教學中的應用，以此取得較好的教育教學效果。

關鍵詞：項目教學 ?數控維修 ?實踐

中圖分類號：G712 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）08（c）-0139-02

當前時代發(fā)展中數控維修是比較緊缺的人才，培養(yǎng)符合社會發(fā)展需求的數控維修人才是相對長期的過程，此外，數控維修課程在實施中也存在資源短缺或者故障的現象，這些都導致在數控教學中的教學效果不甚理想，學生不能獲得相應的技能。此外，數控維修課程當前還處于不完善階段，在教育教學中不能做到有的放矢，學生在學習中會感覺知識枯燥乏味，教學效果不甚理想。項目教學法在數控設備維修教學法中的應用可以在一定程度上提升學生進行學習的積極性，讓學生利用已有的知識內容對項目進行解決，在解決項目的過程中習得相關知識內容，讓學生由原來被動的學習方式轉變?yōu)榉e極主動，以此更好地提升教育教學效果。

1 ?項目教學法的認識

項目教學法的應用主要是更好地發(fā)揮學生的積極主動性，讓學生進行探索學習。在項目教學法中主要是采用科學實踐的方式，讓學生積極主動地進行學習。通過師生合作共同完成相應的項目。在項目教學法中，教師將需要解決的項目交給學生，學生在教師的指導下以小組的形式積極主動地對項目進行解決，在這個過程中學生是按照自己設定的程序完成項目內容，通過以小組為單位制定計劃，科學分工，共同完成相應的項目。通過項目教學法的應用在一定程度上打破了傳統教學理念的束縛，能夠從數控設備維修課程自身的特點出發(fā)，制定對學生的培養(yǎng)目標、標準，按照市場發(fā)展需求對教學計劃、內容進行設定。項目教學法的實施在一定程度上改變了傳統教學理念的束縛，讓學生按照項目分成相應的學習小組，通過小組之間的分工協作制定相應的計劃完成相應的項目內容。在這個過程中學生由原來被動的學習方式轉變?yōu)榉e極主動的學習，在項目探究中并不是學生一個人參與到項目實踐中，學生在參與項目實踐的過程，也是對知識和技能進行掌握的過程，在這個過程中也可以對學生分析、解決問題的能力進行培養(yǎng)。

2 ?數控設備維修教學現狀

數控設備維修課程是在其基礎課程的基礎上開展的課程內容，其中主要包括電動機械、刀架、服務系統和驅動部分，其中還有脈沖信號和電路驅動等。隨著近幾年的發(fā)展，在教育教學中秉持技能訓練的思想，在教育教學中更加重視實踐訓練教學，在教學中以項目的方式進行教育教學。通過以項目為實踐開展教學，在其中貫穿理論知識內容。通過以具體行動為導向，將相關的技能進行落實。在具體教學中以數控設備維修為具體的載體，以此培養(yǎng)具有數控維修素質的相關人才。通過具體實踐的方式對可能存在的故障進行排除維修，培養(yǎng)學生對問題進行分析、解決的能力，將專業(yè)的維修理念轉變?yōu)閷嵺`中學生的維修能力。此外，還要注重培養(yǎng)學生具有良好的習慣，在其中具有溝通、協作的能力，以此促進學生綜合素質的發(fā)展。

3 ?數控設備維修教學中項目教學法的具體實施

3.1 注重基礎知識學習

通過基礎知識的學習，使得學生能夠具備數字、模擬電路的相關知識內容。通過對電動機的結構以及相關原理、課程進行學習，使得學生能夠具備一定的常識。通過對故障診斷課程知識的學習，讓學生能夠具備故障診斷的相關概念，并能夠具備故障判別和排除的相關思路。

3.2 電動機脈沖實驗項目

電動機脈沖分配并進行相應的實驗項目，該項目是較為典型的開放式的一種系統，在這種系統中不設置反饋的機制，也不會有反饋控制回路，通過一定的信號設備、信號裝置發(fā)出一定的指令，對方向的控制通過高低電平的形式，對運動誤差并沒有進行檢測和相應的修正。通過進行放大驅動的方式直接利用電動機進行驅動，以便讓學生系統地掌握相關的電機知識內容。

3.3 刀架機械結構和驅動項目

電動刀架自身機械結構和驅動項目主要是通過電動刀架自身的機械結構，通過設置相應的問題點，引導學生對定位傳動相關知識進行學習，并設置一定的故障，通過對故障的解決加深鞏固學生對知識的學習，完善學生自身知識結構體系。還讓學生在拆卸中對相關問題進行思考，引導學生對各個部件進行拆卸，并在拆卸中做好標記，并思考怎樣進行裝配，對電氣部分知識增加相應的教學內容的學習，促進學生知識體系的完善。通過編程控制的方式來提升學生的實踐動手能力，促進學生綜合素質的提升。

3.4 伺服系統的相關結構知識

伺服系統結構和電氣驅動的伺服系統主要是以機床相關部件的位置和速度作為控制量。其中的作用主要是對指令信號進行接收，通過電路進行相應的轉換和放大。通過一定的驅動裝置各機構帶動其他部件的運轉，驅動機床的各個部件在運轉時能夠更好地對運動進行控制，以此更好地保證具有一定的速度和相應的準確性。通過一定的參數設置，不僅可以強化學生全面認識伺服系統，還能夠對直流、交流電動機的差異進行認識，完善知識體系。

3.5 主軸系統結構與作用

主軸系統結構和電氣驅動項目在結構和作用方面都有一定的作用，其中會涉及到液體與氣動之間的關系，從車床到數控、主軸結構、變頻系統等都有相應的關系。數控裝置的接線和調試項目都有一定的關系，數據的傳輸和修改以及對程序進行編制和相應的傳輸，數控機床的檢測、幾何精度、位置等。項目教學法在其中的應用可以使得學習內容更加形象生動，使得學生能夠更好地理解知識內容，不斷完善知識體系，取得較好的教育教學效果。

4 ?結語

數控設備維修教學中項目教學法的應用可以摒棄傳統教學理念的不足，將理論和實踐相結合。傳統教學中學生僅僅是進行單一的訓練，學生不能很好地對知識進行綜合運用，對教師的依賴比較大，僅僅是完成教師安排的任務，學生的主動性相對比較差，也不能很好地對問題進行分析、解決。讓學生按照項目分成相應的學習小組，通過小組之間的分工協作制定相應的計劃，完成相應的項目內容。在這個過程中學生由原來被動的學習方式轉變?yōu)榉e極主動地學習，項目教學法在教育教學中的應用，可以將理論知識和實踐能力結合起來，不僅可以完善學生的理論知識，還能夠強化學生的實踐操作技能。在項目教學法中又增加了很多相關的實踐技能練習，使得學生能夠有機會和平臺進行實踐操作，以此大大提升學生的實踐操作能力。在數控設備維修教學中還要不斷探索項目教學法的應用措施，以此更好地提升教育教學效果。

參考文獻

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