趙崇陽(yáng) 任笑笑

摘要：基于“課程思政”理念的提出，文章通過(guò)對(duì)軍事理論課程教學(xué)現(xiàn)狀的分析，對(duì)軍事理論“課程思政”的思想路徑與實(shí)踐路徑提出了建議，以期推動(dòng)以軍事理論“課程思政”為目標(biāo)的課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：課程思政;軍事理論;實(shí)施路徑

中圖分類號(hào)：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2019）42-0032-02

軍事理論課作為培養(yǎng)大學(xué)生民族榮譽(yù)感和愛(ài)國(guó)主義意識(shí)的通識(shí)課程，是大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，與思想政治教育密切相關(guān)。

一、軍事理論課程的作用

軍事理論課在國(guó)防教育中發(fā)揮著重要作用，不僅有助于提高大學(xué)生的核心素養(yǎng)、思想政治水平和軍事素養(yǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生的集體主義和愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)防觀念和國(guó)家安全意識(shí)，而且為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標(biāo)和加強(qiáng)國(guó)防后備力量建設(shè)，為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)高質(zhì)量的建設(shè)者和捍衛(wèi)者提供基礎(chǔ)。在高校開展軍事理論課教學(xué)，不僅能夠讓大學(xué)生了解相關(guān)的知識(shí)，樹立國(guó)家安全意識(shí)，增強(qiáng)其責(zé)任感，也可以指導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在正確的價(jià)值觀指導(dǎo)下，為擴(kuò)大中國(guó)人民解放軍后備人才和培養(yǎng)后備軍官打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，對(duì)軍事理論的課程思政推廣是新形勢(shì)下落實(shí)教育立德樹人根本任務(wù)的必然趨勢(shì)和要求。

二、軍事理論教學(xué)現(xiàn)狀

軍事課程是針對(duì)普通高等學(xué)校本、?？粕_設(shè)的一門必修課程，在各個(gè)高校具體的實(shí)踐過(guò)程中，存在以下問(wèn)題：

1.授課方式單一。軍事理論作為高校中的一門必修課程，傳統(tǒng)的大班授課教學(xué)形式阻礙了老師與學(xué)生之間的課堂互動(dòng)。新媒體網(wǎng)絡(luò)授課往往使得課程學(xué)習(xí)流于形式。此外，軍事理論課程人數(shù)為百人一堂，學(xué)生出勤難以保證，最后以機(jī)械學(xué)習(xí)方式通過(guò)課程的考試。

2.學(xué)生認(rèn)識(shí)不足。軍事理論課程與很多專業(yè)課程關(guān)聯(lián)度不大，因而學(xué)生在思想的認(rèn)識(shí)層次上還很不充分。學(xué)生的這種心理使得軍事理論課程教學(xué)質(zhì)量低，且不能達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

3.課程體系雜亂。當(dāng)前的軍事理論課程的教材種類繁多，教材水平良莠不齊，而國(guó)家缺乏一個(gè)相對(duì)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，缺少一套能夠廣泛使用的通用教材。

三、軍事理論“課程思政”思想路徑

軍事理論“課程思政”思想路徑以愛(ài)國(guó)主義教育為核心，教師思想建設(shè)為關(guān)鍵，以樹立學(xué)生主體思想為根本要求，三方面協(xié)同構(gòu)成。

1.愛(ài)國(guó)主義教育。愛(ài)國(guó)主義是軍事理論課的主線，高校軍事理論課最重要、最核心的意義是弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義教育。在新形勢(shì)下，要發(fā)揮愛(ài)國(guó)主義教育的宣傳作用，以馬克思主義為指導(dǎo)，培養(yǎng)大學(xué)生的理想信念、價(jià)值取向、政治信仰和社會(huì)責(zé)任感。以當(dāng)代中國(guó)國(guó)情政治為己任，把保衛(wèi)祖國(guó)、弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神貫穿軍事理論課程的始終。在高校的軍事理論課堂中倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)以及對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民的感情，有利于培養(yǎng)他們嚴(yán)于律己、積極向上、吃苦耐勞的良好品質(zhì)，在社會(huì)中積極傳遞正能量，勇于擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任，從而自發(fā)地用行動(dòng)報(bào)效祖國(guó)，推動(dòng)國(guó)家的進(jìn)步與發(fā)展。

2.教師思想建設(shè)。教師在軍事理論教學(xué)過(guò)程中占據(jù)主導(dǎo)地位。教師應(yīng)樹立正確的觀念、堅(jiān)定的立場(chǎng)，堅(jiān)持科學(xué)教學(xué)原則。通過(guò)思想政治教育與國(guó)防教育的融合，強(qiáng)化“四個(gè)自信”和“四個(gè)意識(shí)”。國(guó)際形勢(shì)瞬息萬(wàn)變，軍事理論教師要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，把從日常獲取最新形勢(shì)信息當(dāng)成一種責(zé)任和使命，對(duì)國(guó)內(nèi)外的政治、軍事、外交等新聞進(jìn)行系統(tǒng)的收集，作為課堂素材，讓課堂成為前沿陣地，提高授課質(zhì)量。軍事理論教師要主動(dòng)向有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較高理論水平的骨干教師學(xué)習(xí)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、技能，促進(jìn)教學(xué)的改進(jìn)和創(chuàng)新。學(xué)生的思想觀念和價(jià)值理念在無(wú)形中會(huì)受到教授內(nèi)容的影響，軍事課程老師在傳授過(guò)程中，不夸大也不過(guò)分消極地評(píng)價(jià)我國(guó)的軍事實(shí)力和國(guó)際地位，在客觀全面分析的基礎(chǔ)上，陳述我國(guó)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)所在，使學(xué)生樹立正確的觀念，養(yǎng)成健康積極向上的信念。教師在做好教授專業(yè)課知識(shí)的同時(shí)，分享自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷、閱歷及經(jīng)驗(yàn)，以潛移默化的方式達(dá)到對(duì)學(xué)生價(jià)值引領(lǐng)的目的。

3.學(xué)生主體思想。教師要轉(zhuǎn)變角色，積極成為組織者和引導(dǎo)者，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，傾聽學(xué)生的教學(xué)意見，利用學(xué)生喜歡的教學(xué)形式，運(yùn)用課堂辯論、小組討論等教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體作用，確保學(xué)生參與并進(jìn)入課程，提高主動(dòng)性和有效性。軍事理論課的教學(xué)對(duì)象是廣大學(xué)生，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，各種思想交織成網(wǎng)，也使大學(xué)生形成了錯(cuò)綜復(fù)雜的內(nèi)心世界。加強(qiáng)對(duì)新時(shí)代學(xué)生思想動(dòng)態(tài)研究，首先應(yīng)當(dāng)了解當(dāng)代大學(xué)生的心理，在課堂上有意識(shí)地影響他們的思想。當(dāng)代大學(xué)生群體的需求主要有思想認(rèn)知、專業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)需求幾個(gè)方面，在思想認(rèn)識(shí)層面，應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，正確看待社會(huì)熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。就軍事理論而言，幫助學(xué)生樹立正確的觀念，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生愛(ài)國(guó)意識(shí)，結(jié)合社會(huì)對(duì)人才需求的政治標(biāo)準(zhǔn)、道德要求、綜合素質(zhì)等方面，與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善教學(xué)方案和培養(yǎng)目標(biāo)，向社會(huì)輸送德才兼?zhèn)浞闲枨蟮暮细袢瞬拧?/p>

四、軍事理論“課程思政”實(shí)踐路徑

軍事理論“課程思政”在實(shí)踐路徑上，要加強(qiáng)方式創(chuàng)新，注重課堂延伸的重要作用，利用現(xiàn)代化技術(shù)開展立體教學(xué)，以實(shí)踐促進(jìn)課程思政的實(shí)現(xiàn)。

1.方式創(chuàng)新。多樣性的教學(xué)方法是極其重要的，軍事理論課程開設(shè)課時(shí)較少，內(nèi)容多又復(fù)雜，在教學(xué)中，應(yīng)把握教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)各章節(jié)的不同特點(diǎn)，選擇最佳的教學(xué)方法，以保證教學(xué)效果。如針對(duì)國(guó)防理論、軍事思想等宏觀知識(shí)的教學(xué)，可以將自學(xué)為主、指導(dǎo)為輔的策略實(shí)施下去。對(duì)于部分教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生如果產(chǎn)生了爭(zhēng)議，則可以發(fā)揮辯論式教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)不同形式的活動(dòng)設(shè)計(jì)和情境設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地去觸摸歷史、感知現(xiàn)實(shí)，自覺(jué)向上向善、求真求美。

2.課堂延伸。軍事理論課堂是知識(shí)傳授的主陣地，但是不可忽視實(shí)踐課程的重要作用，應(yīng)及時(shí)開展課外實(shí)踐，將課堂教學(xué)、課外實(shí)踐、校外實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合。要突破對(duì)現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)狹隘的理解，不斷豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。利用紅色革命教育資源，堅(jiān)持弘揚(yáng)主旋律，以中國(guó)形勢(shì)為依據(jù)，開展報(bào)告會(huì)、講座等，增強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任感和自豪感。在軍事理論教學(xué)中，航天航空航母模型、發(fā)射基地、駐軍基地以及歷史革命遺址都可以進(jìn)行開放式參觀，將課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，直觀的感官體驗(yàn)以及實(shí)踐給同學(xué)們更為深刻的體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于軍事課程的實(shí)際感悟。要充分利用紀(jì)念日等教育契機(jī)，深入實(shí)施國(guó)防教育，如在征兵期間、全民國(guó)防教育日等重要節(jié)點(diǎn)，可以開展專題講座、征文比賽、演講比賽等一系列豐富多樣的活動(dòng)，對(duì)《國(guó)防教育法》的內(nèi)容大力宣傳，營(yíng)造良好的教育范圍。

3.立體教學(xué)。在軍事理論教學(xué)過(guò)程中要將現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式緊密結(jié)合。多媒體技術(shù)基本在各個(gè)高校實(shí)現(xiàn)了普及，我們要充分利用多媒體中的幻燈片、圖片、視頻等，增強(qiáng)學(xué)生視覺(jué)感官體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生獲得知識(shí)后轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笏季S和邏輯思維，深刻理解和記憶教學(xué)內(nèi)容，以達(dá)到教學(xué)目的。新一代科技，為軍事理論教學(xué)提供了更先進(jìn)的教學(xué)方法，將網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育有機(jī)結(jié)合，將課程進(jìn)行梳理和融合，建立了一個(gè)在線教學(xué)和離線教學(xué)的互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)。同時(shí)，各個(gè)高?？梢岳?D環(huán)繞式立體教學(xué)模式，讓學(xué)生身臨其境體驗(yàn)軍事教學(xué)，這不僅增強(qiáng)了課堂趣味性，也提升了學(xué)生的興趣。將大數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等現(xiàn)代新技術(shù)應(yīng)用于軍事理論課程中，增強(qiáng)思政教育的時(shí)代感和吸引力，賦予傳統(tǒng)的軍事理論教育以全新的風(fēng)貌、特點(diǎn)和魅力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)軍事理論的教育增值和文化增值。把國(guó)防教育納入思想政治教育，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)防意識(shí)，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義品質(zhì)，提高思想道德素養(yǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

要實(shí)現(xiàn)軍事理論課程與“課程思政”教育的有機(jī)融合，必須因事而謀、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而為。從“思想路徑”入手抓核心抓關(guān)鍵，在確立思想路徑后，積極著眼于“實(shí)踐路徑”，主動(dòng)探索，加強(qiáng)改進(jìn)，堅(jiān)持發(fā)展，以促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生對(duì)思想政治教育和軍事理論課程主動(dòng)地認(rèn)同，建設(shè)課程與思想政治理論課方向一致，形成協(xié)同效應(yīng)，最終實(shí)現(xiàn)軍事理論“課程思政”的目標(biāo)。

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