張昊天

摘? 要：新形勢下，國家和政府越來越重視高校教育改革，同時也出臺和施行了越來越多的細則和教學(xué)改革要求，這些細則和教學(xué)改革要求對院校開展教學(xué)改革具有十分重要的影響，在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該針對相應(yīng)的建筑設(shè)計基礎(chǔ)課程進行優(yōu)化改革，從實際的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置和教學(xué)方法及課堂教學(xué)引導(dǎo)方法入手，做出相應(yīng)的教學(xué)改革，基于此，該文展開了一定的研究分析。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校? 建筑設(shè)計? 基礎(chǔ)課程? 教學(xué)改革? 探索

中圖分類號：C41 ? ?文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）08（b）-0151-02

應(yīng)用型本科院校開展建筑設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)，應(yīng)該要對其做出相應(yīng)的教學(xué)改革，從實際的教學(xué)改革趨勢入手，對建筑設(shè)計基礎(chǔ)課程的教學(xué)設(shè)置和內(nèi)容組織優(yōu)化以及教學(xué)方式的優(yōu)化進行研究分析，以此來確保學(xué)生能夠掌握更加深入和實用的建筑設(shè)計理念和知識，確保學(xué)生實現(xiàn)更加綜合性的進步發(fā)展。基于此，該文首先分析了當(dāng)前我國建筑設(shè)計基礎(chǔ)課程教過程中存在的問題，并具體性地提出應(yīng)用型本科院校建筑設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的有效措施，希望對建筑設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)改革有所啟發(fā)。

1? 當(dāng)前我國建筑設(shè)計基礎(chǔ)課程教過程中存在的問題

1.1 課程基礎(chǔ)知識的教學(xué)方式缺乏針對性

眾所周知，建筑基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容往往涉及到平面構(gòu)成和立體構(gòu)成以及色彩構(gòu)成等多個方面，開展建筑設(shè)計教學(xué)，應(yīng)該注重對學(xué)生進行理論知識教學(xué)和實踐能力方面的引導(dǎo)，以此更好地促進學(xué)生綜合應(yīng)用能力和知識理解能力的提升。當(dāng)前形勢下，我國開展建筑設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)，主要是根據(jù)實際美術(shù)訓(xùn)練方面的內(nèi)容來開展教學(xué)，目的是為了培養(yǎng)和提高學(xué)生在建筑構(gòu)圖及設(shè)計方面的能力。但是從實際的建筑基礎(chǔ)教學(xué)方面能夠看出，現(xiàn)行的建筑設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)置往往缺乏一定的針對性，更多是借助美術(shù)訓(xùn)練來對學(xué)生展開基礎(chǔ)性的教學(xué)引導(dǎo)，這樣的教學(xué)方式會導(dǎo)致學(xué)生在建筑基礎(chǔ)設(shè)計學(xué)習(xí)后，更多是掌握建筑方面及其構(gòu)圖方面的知識理解，但是卻難以實現(xiàn)對建筑構(gòu)成和設(shè)計間關(guān)系的理解應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生難以在平時設(shè)計訓(xùn)練或問題解決時，難以科學(xué)有效的地應(yīng)用自身所學(xué)的知識去解決遇到的問題，對學(xué)生的綜合應(yīng)用實踐能力的提升產(chǎn)生不良影響。

1.2 強調(diào)表達能力的培訓(xùn)

目前我國所開展的建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)盡管受到西方新式建筑思想的影響，但是在實際的建筑設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)置方面更多的是含有建筑學(xué)院派的影子，更多地注重對學(xué)生進行繪圖能力的培訓(xùn)教育。我國整體的科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)不斷發(fā)展，計算機繪圖技術(shù)的發(fā)展越來越迅速，同時也在建筑行業(yè)中得到更加廣泛的應(yīng)用，這種不斷發(fā)展的計算機繪圖技術(shù)對傳統(tǒng)手工繪圖方式產(chǎn)生重要影響，傳統(tǒng)手工繪圖方式可能會被建筑設(shè)計行業(yè)多淘汰，為了改善這種情況，越來越多的應(yīng)用型本科院校在進行建筑設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，往往將最新的繪圖技術(shù)軟件應(yīng)用到日常教育和培訓(xùn)中，日益變化的課程設(shè)置要求也對傳統(tǒng)的課程設(shè)置產(chǎn)生了一定影響。

1.3 流于形式

當(dāng)前形勢下，我國應(yīng)用型本科院校進行建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)，學(xué)時都是4年，其中在初期階段更多的是對學(xué)生進行基礎(chǔ)性知識的教學(xué)引導(dǎo)，以此為后續(xù)的教學(xué)打好基礎(chǔ)。但是部分應(yīng)用型本科院校更多地強調(diào)對基礎(chǔ)知識的教學(xué)和培養(yǎng)，并未注重對學(xué)生進行綜合分析能力方面的培訓(xùn)教育，對學(xué)生進行培訓(xùn)教育可能是簡單地將一些世界流行的建筑物作為學(xué)生的臨摹和訓(xùn)練作品，這種教學(xué)方式可能會導(dǎo)致學(xué)生在實際的建筑圖設(shè)計過程中，難以加入自身的思考，更多是借鑒和復(fù)制別人的作品進行建筑設(shè)計創(chuàng)作，缺乏對建筑設(shè)計深層內(nèi)涵的思考和探究，也難以理解建筑物中所涉及到的內(nèi)部空間要素，最終會導(dǎo)致學(xué)生在進行建筑設(shè)計過程中流于形式。

1.4 創(chuàng)新能力弱

針對應(yīng)用型本科院校的建筑設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)，更多的是采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但是這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式勢必會影響學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，更多地導(dǎo)致學(xué)生會模仿，而不會進行創(chuàng)造。部分應(yīng)用型本科院校開展教學(xué)設(shè)計，往往是結(jié)合社會發(fā)展形勢進行教學(xué)設(shè)置，缺乏對學(xué)生進行創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的教學(xué)引導(dǎo)，在實際的教學(xué)過程中，往往缺乏對學(xué)生進行自由發(fā)展和訓(xùn)練的引導(dǎo)，最終導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新能力難以實現(xiàn)有效進步和發(fā)展。

2? 應(yīng)用型本科院校建筑設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的有效措施

2.1 院校應(yīng)該進一步明確建筑教學(xué)目標(biāo)

針對建筑設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)設(shè)置，應(yīng)用型本科院校應(yīng)該注重對學(xué)生進行綜合性的把握，對學(xué)生的建筑設(shè)計基礎(chǔ)能力和實際的教學(xué)改革要求做好綜合把握，要注重對學(xué)生進行創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的教學(xué)引導(dǎo)，并從基礎(chǔ)性知識教學(xué)過程中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和自身的潛能進行深入挖掘，以此更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自身的創(chuàng)新性思維。另外，應(yīng)該要明確對學(xué)生進行基礎(chǔ)性技能的培訓(xùn)教育，為學(xué)生創(chuàng)造出相應(yīng)的教學(xué)實踐環(huán)境，以此更好地提高學(xué)生基礎(chǔ)性建筑設(shè)計技能。

2.2 根據(jù)現(xiàn)行發(fā)展目標(biāo)來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

針對應(yīng)用型本科院校的建筑設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)，院校應(yīng)該對建筑學(xué)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的把握，要實現(xiàn)對課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)置，確保實現(xiàn)不同課程間實現(xiàn)貫通連貫，并讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)習(xí)到的建筑學(xué)基礎(chǔ)知識來實現(xiàn)綜合把握和理解，只有在這種教學(xué)方向上，才能夠幫助學(xué)生更加高效地建立其符合自身知識認知的知識體系結(jié)構(gòu)，確保學(xué)生加深對基礎(chǔ)性建筑設(shè)計知識的理解。當(dāng)然，教師應(yīng)該注重學(xué)生進行基礎(chǔ)性知識的教學(xué)實踐，為學(xué)生創(chuàng)造出實習(xí)實踐環(huán)境，讓學(xué)生在實習(xí)實踐過程中樹立和形成正確的建筑設(shè)計觀念，以此來幫助學(xué)生形成自身的建筑設(shè)計思維，確保學(xué)生加深對建筑設(shè)計工作的深入了解。以此實現(xiàn)建筑知識和建筑設(shè)計實踐的有效結(jié)合。

2.3 完善教學(xué)方法

針對建筑設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)，應(yīng)該要注重借助現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)手段來組織開展教學(xué)，為學(xué)生帶來更加直觀的學(xué)習(xí)感悟。當(dāng)然借助現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)手段，能夠有效地為學(xué)生帶來更加豐富多樣的知識信息，能夠有效增長學(xué)生的見識，開拓學(xué)生的視野，更加高效地調(diào)動起學(xué)生的視覺思維能力。教師應(yīng)該結(jié)合建筑設(shè)計專業(yè)的知識內(nèi)容特點，有針對性地采取啟發(fā)式和討論式以及公開評圖等方式來實現(xiàn)師生間的良性互動，鼓勵學(xué)生之間展開自主交流和溝通。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式來進行知識探討，以此促進學(xué)生增強對知識內(nèi)容的理解，也能夠有效增強學(xué)生的團結(jié)合作意識。教師應(yīng)該對學(xué)生的小組合作交流進行關(guān)注引導(dǎo)，對學(xué)生的知識討論嚴(yán)格控制，分環(huán)節(jié)地進行管理控制指導(dǎo)，以此來實現(xiàn)學(xué)生建筑設(shè)計知識和應(yīng)用能力的增強，讓學(xué)生掌握更加科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法，更好地提高自身的建筑設(shè)計能力。

3? 結(jié)語

應(yīng)用型本科院校開展建筑設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)，應(yīng)該要對其做出相應(yīng)的教學(xué)改革，針對當(dāng)前我國建筑設(shè)計基礎(chǔ)課程教過程中存在的課程基礎(chǔ)知識的教學(xué)方式缺乏針對性和過于強調(diào)表達能力的培訓(xùn)，以及教學(xué)流于形式和創(chuàng)新能力弱問題，院校應(yīng)該進一步明確建筑教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)現(xiàn)行發(fā)展目標(biāo)來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，借助現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)手段來完善教學(xué)方法，促進教學(xué)改革有序進行。

參考文獻

[1] 陳曦，呂健梅，張九紅.培養(yǎng)具有“整體設(shè)計觀念”的建筑設(shè)計基礎(chǔ)課程實踐[J].華中建筑，2018，36（9）：127-130.

[2] 潘慧錦，徐莉，王光銀，等.環(huán)境設(shè)計專業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)課教學(xué)改革研究——以山東建筑大學(xué)為例[J].山東建筑大學(xué)學(xué)報，2018，33（4）：90-94.

[3] 許瑩瑩，蔡華，金奇志，等.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下建筑設(shè)計課程混合式教學(xué)模式的研究與實踐——以桂林理工大學(xué)三年級建筑設(shè)計課程為例[J].高等建筑教育，2018，27（3）：111-115.