幸孫劍

[關(guān)鍵詞]新課改;高中班主任;德育工作;研究

引 言

在新課程改革的背景下，對(duì)高中教育也提出了更多的要求，在追求高中生成績(jī)水平提升的同時(shí)，更要注意對(duì)高中的道德素質(zhì)、能力等全方面進(jìn)行培養(yǎng)。在校期間，學(xué)生的主要負(fù)責(zé)人便是班主任教師，學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)離不開班主任教師的指導(dǎo)和培養(yǎng)。班主任進(jìn)行德育工作能通過有效的指導(dǎo)將學(xué)生的行為規(guī)范、道德品質(zhì)引導(dǎo)到正確的方向進(jìn)行發(fā)展。高中階段是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的重要階段，其思維能力和道德標(biāo)準(zhǔn)都處在即將完全形成的階段，在學(xué)生三觀形成的末端時(shí)期，周圍的環(huán)境和接觸的事物對(duì)學(xué)生有著很重要的影響。班主任教師作為學(xué)生校園生活的主要負(fù)責(zé)人，在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行督促的同時(shí)，還要注意學(xué)生的德育教育，通過教師的德育工作，幫助學(xué)生形成正確的思想觀念和道德素養(yǎng)，成為未來社會(huì)所需的全面發(fā)展人才。

一、高中班主任開展德育工作的重要性

高中階段，是學(xué)生理論知識(shí)的階段，也是學(xué)生性格塑造和人格塑造的重點(diǎn)階段。班主任在這個(gè)階段實(shí)施德育工作直接對(duì)今后的教育工作有著很重要的意義。高中生在這期間接收到的道德培養(yǎng)則直接影響著其未來的發(fā)展方向和發(fā)展前景。從古至今，教師這個(gè)職業(yè)都是神圣的，尤其是班主任教師在高中生的眼里的地位更是高尚崇高的，班主任的一言一行都對(duì)學(xué)生有著很大的引導(dǎo)作用。因此，班主任的德育工作就有著更重要的意義。高中德育教育在當(dāng)前新課改大環(huán)境下的作用日漸突出，但是如何將其落到實(shí)處，卻是包括班主任在內(nèi)的多個(gè)教育層次面臨的共同難題。

二、當(dāng)前高中班主任開展德育工作的現(xiàn)狀

（一）班主任德育工作素養(yǎng)較弱

班主任的德育工作素養(yǎng)直接影響了德育工作的實(shí)效性，但是就目前來看，班主任的德育素養(yǎng)還是有待加強(qiáng)的。在高中階段的學(xué)生更加需要教師給予正確的指導(dǎo)，班主任不僅要進(jìn)行知識(shí)上的教學(xué)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育方面的培養(yǎng)，教師的德育素養(yǎng)要不斷地進(jìn)行加強(qiáng)，才能在進(jìn)行德育工作者，進(jìn)一步提升其實(shí)效性。但是在當(dāng)前的教學(xué)當(dāng)中班主任的工作素養(yǎng)還是較弱的，這樣的現(xiàn)象無疑是非常不益于當(dāng)前德育教學(xué)工作的開展。

（二）德育工作方式較為陳舊

目前班主任所掌握的德育工作方式較為陳舊，缺少一定的創(chuàng)新，順應(yīng)時(shí)代的變化也比較困難，傳統(tǒng)的德育教學(xué)模式不能引導(dǎo)學(xué)生更好地樹立正確的道德觀念，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)德育教育的學(xué)習(xí)也就產(chǎn)生消極的情緒，失去了興趣的高中生，更加難以投入到德育教學(xué)中，導(dǎo)致德育教學(xué)的效率微乎其微。在這種情況下，學(xué)生難以通過班主任的指導(dǎo)產(chǎn)生正確的思想觀念和道德觀念，對(duì)其今后的發(fā)展也是極為不利的。

三、提高高中班主任德育工作實(shí)效性的策略

（一）提升自身素質(zhì)，以科學(xué)發(fā)展觀引導(dǎo)學(xué)生

根據(jù)觀察可以發(fā)現(xiàn)，高中階段的學(xué)生，對(duì)于家長(zhǎng)的建議可以存在著一定的抵觸心理，從而無法認(rèn)同，但是對(duì)班主任教師的信任程度卻很高。班主任首先對(duì)自身的綜合素質(zhì)進(jìn)行加強(qiáng)，將其自身的道德修養(yǎng)進(jìn)一步的提高，才能在進(jìn)行德育工作中給學(xué)生起到積極的帶頭作用。高中班主任在開展德育過程中，要保證對(duì)學(xué)生的教育和社會(huì)實(shí)際相聯(lián)系，與國(guó)家整體的道德觀念和人民生活質(zhì)量水平相銜接，與國(guó)家對(duì)高中教育的整體目標(biāo)規(guī)劃相對(duì)應(yīng)，還要統(tǒng)籌各方，即將德育工作滲透在生活中的方方面面，讓學(xué)生切身感受到道德教育帶來的良好社會(huì)效應(yīng)。

（二）在德育教育中增加實(shí)踐活動(dòng)

德育工作的實(shí)效性不僅是體現(xiàn)在學(xué)生知識(shí)的接納程度，還要指導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)和生活相結(jié)合，確保學(xué)生能將理論運(yùn)用到生活當(dāng)中，以能在校內(nèi)和校外共同的影響學(xué)生建立正確的思想觀念。班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，要打破傳統(tǒng)的教學(xué)手法，將教學(xué)方式變得多樣化，提升學(xué)生對(duì)于德育知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的道德素養(yǎng)能進(jìn)一步地得到提升。例如，教師可以給學(xué)生布置一個(gè)力所能及的小任務(wù)，讓學(xué)生每天對(duì)父母的辛勤付出說一句表達(dá)自己感謝的話，在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生尊敬父母的思想，道德品質(zhì)也能得到有效的提升。在經(jīng)過實(shí)踐活動(dòng)后，學(xué)生能將知識(shí)理論和生活相互結(jié)合，班主任的德育工作才能得到落實(shí)，變得更具實(shí)效性。

（三）根據(jù)學(xué)生的差異性進(jìn)行德育工作的開展

在德育教學(xué)工作展開前，班主任要對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)和實(shí)際情況進(jìn)行充分的分析，以針對(duì)學(xué)生之間存在的差異性進(jìn)行德育工作。班主任要在生活中觀察學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題時(shí)要給予及時(shí)的解決。因?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境不同，性格存在著各樣的差異，學(xué)生所持有的能力也是不同的，教師要對(duì)此進(jìn)行總結(jié)，針對(duì)學(xué)生之間的差異進(jìn)行德育教學(xué)，通過這樣的教學(xué)方式，才能使德育工作的實(shí)效性得到提高。

結(jié) 語

班主任在德育工作中，要將德育教育的功能更好地發(fā)揮出來，離不開合理的教學(xué)方法。通過班主任教師在教學(xué)中進(jìn)行德育教育，能使學(xué)生形成更積極健康的思想觀念?？偠灾?，班主任要將高中生的德育學(xué)習(xí)作為教學(xué)生活中的重點(diǎn)問題進(jìn)行解決，使高中生能產(chǎn)生健康的思想和道德品質(zhì)，能更好地進(jìn)行成長(zhǎng)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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