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        “FSC家校社共育體系”助推學(xué)生全面發(fā)展

        2019-11-11 04:13:02
        北京教育·普教版 2019年9期
        關(guān)鍵詞:共育家校育人

        北京市第十二中學(xué)教育集團(tuán)在深化教育領(lǐng)域綜合改革的背景下,積極開(kāi)展家庭、學(xué)校、社區(qū)共融、共通的協(xié)同育人工作,匯集各方教育資源,形成教育合力,逐步走出了一條獨(dú)具特色的家校社共育之路。

        頂層設(shè)計(jì),構(gòu)建共育體系

        集團(tuán)基于“求真崇善唯美”的辦學(xué)理念,構(gòu)建了以人為本的“真善美”同心圓德育體系,致力于培養(yǎng)能夠與自我、自然、社會(huì)和諧共融的新時(shí)代創(chuàng)新型、復(fù)合型人才。在該體系中,F(xiàn)SC家校社共育同心圓行動(dòng)體系始終貫穿其中。

        “FSC家校社共育體系”以“1-3-9”的層次結(jié)構(gòu)呈現(xiàn),包括一個(gè)以“育人”為核心的根本目標(biāo);家(family)、校(school)、社(community)三大共育主體;“3F+3S+3C”9項(xiàng)關(guān)鍵要素。這9項(xiàng)關(guān)鍵要素相輔相成,既有前提保障,又有策略途徑,是共育生態(tài)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

        1.3F

        Finance(經(jīng)費(fèi)):經(jīng)費(fèi)共投。加大對(duì)家校社共育工作和研究的投入,為共育工作的深入開(kāi)展提供必要的經(jīng)費(fèi)保障,同時(shí)將共育工作經(jīng)費(fèi)納入經(jīng)費(fèi)年度預(yù)算。

        Facility(設(shè)施):資源共享。開(kāi)發(fā)和豐富校內(nèi)共育場(chǎng)地和活動(dòng)資源,考察、聯(lián)結(jié)校外愛(ài)國(guó)主義教育基地、公益性文化設(shè)施、公共機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位、各類校外活動(dòng)場(chǎng)所、專題教育社會(huì)實(shí)踐基地等資源,為共育實(shí)踐活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

        Faculty(人力):人力共濟(jì)。建立一支以校長(zhǎng)為主責(zé),各校區(qū)分管德育工作的副校長(zhǎng)、學(xué)生部主任、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任、德育課教師為主體,專家學(xué)者、社會(huì)志愿者和優(yōu)秀家長(zhǎng)共同參與,專兼職相結(jié)合的共育骨干力量,將共育工作納入相應(yīng)培訓(xùn)內(nèi)容,加強(qiáng)共育隊(duì)伍建設(shè),優(yōu)化共育隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

        2.3S

        Strength(優(yōu)勢(shì)):優(yōu)勢(shì)共融。發(fā)揮家校社三大共育主體的優(yōu)勢(shì)和作用,明確家庭教育聚焦育德育行、學(xué)校教育育智賦能塑魂、社會(huì)教育重實(shí)踐創(chuàng)造和溝通發(fā)展等綜合目標(biāo),三位一體,帶動(dòng)共育體系的良性循環(huán)和縱深發(fā)展。

        System(機(jī)制):機(jī)制共通。打通共育通道,建立多方聯(lián)動(dòng)機(jī)制,發(fā)揮各級(jí)部門、各類專家學(xué)者和各行業(yè)專業(yè)人士的作用,搭建共育平臺(tái),加強(qiáng)共育指導(dǎo);建立健全共育機(jī)制,統(tǒng)籌集團(tuán)家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家校社委員會(huì)等各種共育載體;加強(qiáng)共育督導(dǎo)評(píng)價(jià),建立共育工作評(píng)價(jià)體系以及檔案記錄制度,建立家校社有效溝通和問(wèn)題處理機(jī)制。

        Study(研究):研究共助。推進(jìn)共育問(wèn)題導(dǎo)向的科學(xué)研究,要針對(duì)新時(shí)期共育工作面臨的新情況和新問(wèn)題,組織力量開(kāi)展共育工作研究,切實(shí)解決共育工作中的難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題。推動(dòng)共育課題研究,探索新時(shí)期共育工作特點(diǎn)和規(guī)律,創(chuàng)新方法,增強(qiáng)共育工作的科學(xué)性、系統(tǒng)性和實(shí)效性。

        3.3C

        Curriculum(課程):課程共創(chuàng)。引導(dǎo)家庭和社會(huì)力量積極參與共育課程及課后育人活動(dòng)策劃實(shí)施等工作,強(qiáng)化學(xué)校、家庭和社會(huì)的課程育人途徑。設(shè)計(jì)FSC共育綱目和課程,開(kāi)發(fā)FSC共育教材和活動(dòng)指導(dǎo)手冊(cè),邀請(qǐng)教師、家長(zhǎng)以及社會(huì)人士協(xié)同開(kāi)展共育課程。

        Creativity(創(chuàng)新):創(chuàng)意共籌。堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展。結(jié)合新時(shí)代共育的新問(wèn)題、新趨勢(shì),加強(qiáng)共育理論研究,注重共育理念創(chuàng)新、共育模式創(chuàng)新和共育機(jī)制創(chuàng)新,展現(xiàn)教育共同體的神奇魅力。

        Collaboration(協(xié)作):協(xié)作共贏。集團(tuán)以共育活動(dòng)為載體,加強(qiáng)溝通合作,增強(qiáng)理解融合,以共通的理念和理解的共識(shí),讓三方收獲共育紅利。

        抓住重點(diǎn),突出共育特色

        集團(tuán)在抓實(shí)抓牢共育體系9項(xiàng)關(guān)鍵要素,使之落地有聲的同時(shí),還著力構(gòu)建集團(tuán)“FSC家校社共育1+N”的思路,力求以共育體系為支點(diǎn),多方延伸,以達(dá)到共育價(jià)值紅利無(wú)限的目標(biāo)。

        共育主體“互動(dòng)+”。集團(tuán)實(shí)行“主體互動(dòng)排列組合”。家校社三大主體互動(dòng)形式多樣,既有針對(duì)性強(qiáng)的家校、家社、校社雙方互動(dòng),又有綜合性強(qiáng)的家校社多方融動(dòng)。如三方多維融動(dòng)的家長(zhǎng)學(xué)校、雙方互動(dòng)的家社親子公益、校社聯(lián)動(dòng)的社會(huì)大課堂等,實(shí)現(xiàn)三方互動(dòng)排列組合全解無(wú)漏項(xiàng)。

        共育智庫(kù)“聯(lián)動(dòng)+”。集團(tuán)家校社互動(dòng)在空間上實(shí)行“雙向四車道行動(dòng)”,在讓學(xué)生、教師主動(dòng)走出學(xué)校、進(jìn)入家庭和社會(huì)的同時(shí),聚集各行各業(yè)專業(yè)人士(包括家長(zhǎng)),通過(guò)豐富多彩的課程、社團(tuán)、沙龍、講堂等,為學(xué)生提供“博物館式”的指導(dǎo)和服務(wù)。

        共育內(nèi)容“融動(dòng)+”。在共育內(nèi)容聚焦方面,集團(tuán)一方面遵循“查漏補(bǔ)缺”的原則,堅(jiān)持以生為本,對(duì)學(xué)生“漏缺素養(yǎng)”“漏缺能力”“漏缺意識(shí)”等進(jìn)行共培共育,促其健康全面成長(zhǎng)。如針對(duì)學(xué)生自理能力較弱的現(xiàn)象,開(kāi)展一系列“我能行”的共育活動(dòng),以及“今天我采購(gòu)”、家校聯(lián)崗等活動(dòng)。另一方面采取“取長(zhǎng)補(bǔ)短”的策略,三方互幫互襯,無(wú)縫對(duì)接。如學(xué)生逆反期出現(xiàn)親子溝通障礙,學(xué)校幫助打通“愛(ài)的通道”等,力爭(zhēng)教育無(wú)死角。

        共育創(chuàng)意“生動(dòng)+”。集團(tuán)在共育內(nèi)容、共育形式、共育課程及共育資源等方面,始終堅(jiān)守“創(chuàng)意無(wú)限效果可見(jiàn)”的標(biāo)準(zhǔn)和原則,開(kāi)展了眾多獨(dú)具新意的共育活動(dòng),如“螢火蟲(chóng)計(jì)劃”“給垃圾找個(gè)家”“世界那么大我想去看看”等。

        共育課程“規(guī)范+”。集團(tuán)力爭(zhēng)使共育課程達(dá)到“五有”標(biāo)準(zhǔn),即:有規(guī)范的管理制度、有專業(yè)的師資隊(duì)伍、有明確的計(jì)劃安排、有系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、有可行的成效評(píng)估。課程要求規(guī)范、留痕:短小活動(dòng)有方案,中長(zhǎng)活動(dòng)有手冊(cè),長(zhǎng)期活動(dòng)有教材。使學(xué)生在共育活動(dòng)中培養(yǎng)規(guī)范的行為習(xí)慣,讓共育活動(dòng)真正成為學(xué)生能力和知識(shí)的又一生長(zhǎng)點(diǎn)。

        精準(zhǔn)定位,增色共育實(shí)踐

        為FSC家校社共育同心圓行動(dòng)體系著好基調(diào)底色后,集團(tuán)精確捕捉協(xié)同育人發(fā)展中的亮點(diǎn)、難點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn),大力開(kāi)展一系列線上線下、形式多樣的創(chuàng)意項(xiàng)目,為共育同心圓增光潤(rùn)色。

        線上建設(shè)方面,學(xué)校的官方網(wǎng)站和微信公眾號(hào)已開(kāi)辟家校社品牌專欄,及時(shí)發(fā)布各類活動(dòng)信息;家長(zhǎng)微論壇活動(dòng)也正在啟動(dòng)中。

        線下踐行,通過(guò)以下七方面實(shí)施。

        一是家長(zhǎng)夜校。以教育專家專業(yè)講座和優(yōu)秀家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)分享為主要內(nèi)容的家長(zhǎng)夜校已成功開(kāi)展兩期活動(dòng),獲得眾多積極反饋與評(píng)價(jià)。二是家長(zhǎng)工作坊。定向、定額、定期、定人的工作坊式培訓(xùn),從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā),聚焦親子沖突的有效解決與學(xué)生自我管理能力的提高。在心理教師的帶領(lǐng)下,營(yíng)造相互支持的團(tuán)體氛圍,提升家長(zhǎng)的家庭教育技能,促進(jìn)家長(zhǎng)在共享、共贏、共情的團(tuán)體中不斷成長(zhǎng)為“優(yōu)質(zhì)家長(zhǎng)”。三是家長(zhǎng)論壇。通過(guò)專家與家長(zhǎng)、教師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、學(xué)生與家長(zhǎng)等全方位、多領(lǐng)域的互動(dòng)講座,形成系列排列組合式、多方互動(dòng)的家長(zhǎng)論壇,真正實(shí)現(xiàn)家校社協(xié)同育人的立體融動(dòng)格局。四是青春導(dǎo)師?!扒啻簩?dǎo)師”計(jì)劃主要聚焦新高考衍生出的生涯規(guī)劃課程,由學(xué)生家長(zhǎng)自愿報(bào)名,學(xué)生按照職業(yè)興趣自主選擇青春導(dǎo)師,讓行業(yè)翹楚陪伴青春成長(zhǎng),以家校合作共推生涯教育。五是青春作伴。學(xué)校和家委會(huì)雙向車道互為主導(dǎo),助力青春作伴系列活動(dòng)繽紛綻放,為學(xué)生發(fā)展添磚加瓦。六是家校聯(lián)崗。查漏補(bǔ)缺、精準(zhǔn)施策的家校聯(lián)崗,讓學(xué)生在學(xué)校教育和家庭教育的影響下實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。七是特色聯(lián)動(dòng)。各類特色協(xié)同育人活動(dòng)精彩不斷?!?019共敘家校國(guó)事”特色征文活動(dòng)、家校聯(lián)動(dòng)的特色勞動(dòng)主題月、家長(zhǎng)特色社團(tuán)選修課程系列、特色主題日活動(dòng)等給協(xié)同育人提供了一片沃土。

        北京市第十二中學(xué)教育集團(tuán)通過(guò)打造“FSC家校社共育同心圓行動(dòng)體系”,充分發(fā)揮家、校、社三大主體的協(xié)同育人功能,落實(shí)并行為化9項(xiàng)關(guān)鍵要素,扎實(shí)推進(jìn)全面育人,力爭(zhēng)使“F+S+C=∞”成為新時(shí)代家校社共育生態(tài)的有解方程!

        編輯 _ 汪倩

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