江泓 姜婷婷 段吉國(guó) 張梅

摘?要：目前隨著教學(xué)改革工作的不斷深入，無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)工作也進(jìn)入了探索階段，從無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身特點(diǎn)與其在化學(xué)教學(xué)中的地位與作用來(lái)看，當(dāng)前無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還是存在著許多問(wèn)題的，針對(duì)這些問(wèn)題，需要從無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)出發(fā)，正確的處理認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系，本文從無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革方法出發(fā)，分析了無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的新路徑，力求加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的技能、科學(xué)思維方式與分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并且提高無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：無(wú)機(jī)化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);改革

隨著當(dāng)下科技的高速發(fā)展，人類社會(huì)也逐步走向信息化時(shí)代，從當(dāng)前的教學(xué)角度出發(fā)，不斷的改善教學(xué)模式是勢(shì)在必行的。學(xué)校不僅是傳授知識(shí)的地方，學(xué)生應(yīng)該掌握的也不只是扎實(shí)的理論知識(shí)，還有具體分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，來(lái)適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境?；瘜W(xué)是一個(gè)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，很多理論和定義都是來(lái)源于實(shí)驗(yàn)，對(duì)化學(xué)理論的應(yīng)用也多依賴實(shí)驗(yàn)的探索與檢驗(yàn)。所以，對(duì)于化學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)課是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，如果學(xué)生沒(méi)有一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，就不能很好的掌握化學(xué)知識(shí)，也就不能通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新與發(fā)現(xiàn)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的目的就是讓學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)并鍛煉動(dòng)手操作的能力，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。但近幾年來(lái)，由于很多學(xué)校擴(kuò)大了招生規(guī)模，導(dǎo)致了學(xué)生的綜合素質(zhì)普遍有所下降，化學(xué)知識(shí)相對(duì)薄弱，許多學(xué)生甚至不認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的化學(xué)儀器，這也與當(dāng)前的應(yīng)試教育大環(huán)境有關(guān)系，學(xué)校片面的追求升學(xué)率，做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)，尤其是在進(jìn)入大學(xué)之后，面對(duì)學(xué)校為大一新生開(kāi)設(shè)的無(wú)機(jī)實(shí)驗(yàn)課程，很多學(xué)生深感茫然，老師在教學(xué)過(guò)程中也感到吃力，所以在這種形勢(shì)下，無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程一定要進(jìn)行相應(yīng)的改革，讓師生都能盡快的適應(yīng)無(wú)機(jī)實(shí)驗(yàn)課的要求。

一、無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但目前的無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然存在部分問(wèn)題，學(xué)生對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課不夠重視。很多學(xué)生認(rèn)為無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的內(nèi)容多是中學(xué)里面接觸過(guò)的，不用浪費(fèi)精力去學(xué)習(xí)，單純的認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課就是對(duì)書(shū)本知識(shí)的驗(yàn)證，并沒(méi)有什么意義，所以在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，只是按照書(shū)中指示，不肯動(dòng)腦思考，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，難以達(dá)到教學(xué)大綱中對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)的要求。對(duì)于部分農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)，由于教學(xué)條件有限，實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)不是特別多。在大學(xué)的課程中，學(xué)生要考自己動(dòng)手，并且獨(dú)立的完成實(shí)驗(yàn)，對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較難適應(yīng)，給實(shí)驗(yàn)課教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。很多學(xué)生的學(xué)習(xí)的目標(biāo)不夠明確，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課缺乏主動(dòng)性與積極性，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)上的熱情不夠高，對(duì)各門課程的成績(jī)只是滿足于及格的程度，頻頻出現(xiàn)應(yīng)付實(shí)驗(yàn)、抄襲實(shí)驗(yàn)的情況。根據(jù)以上無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程存在的問(wèn)題，無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)必須要進(jìn)行一定的改革。

二、無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革的路徑與做法

為了改變學(xué)生重理論、輕實(shí)驗(yàn)的思維方式，老師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中從各個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，來(lái)闡述理論與實(shí)驗(yàn)之間的聯(lián)系。結(jié)合無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)大綱，確立實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中的地位和作用。無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一門基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課，目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握無(wú)機(jī)化學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法與基本的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與科學(xué)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析和觀察化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的方法，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)其中的概念、基本理論、化學(xué)元素等加深理解，無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)將培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ψ旁谑滓恢茫寣W(xué)生們認(rèn)識(shí)到，實(shí)踐是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，理論的正確與否需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。除了學(xué)生在課堂上接受化學(xué)理論知識(shí)外，還要通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式來(lái)對(duì)理論進(jìn)行消化、鞏固、吸收，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，是理論學(xué)習(xí)與動(dòng)手操作相統(tǒng)一的過(guò)程。學(xué)生可以通過(guò)實(shí)際操作來(lái)觀察現(xiàn)象，測(cè)量數(shù)據(jù)，同時(shí)鍛煉學(xué)生的觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能。所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)是整個(gè)化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中必不可少的一個(gè)步驟。作為高校的實(shí)驗(yàn)教師，不僅要有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，還必須要有過(guò)硬的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，只有老師的?shí)驗(yàn)?zāi)芰^(guò)硬，才能在實(shí)驗(yàn)課的教授過(guò)程中起到帶頭作用，所以針對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中需要采取以下的措施：第一點(diǎn)，明確無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中具體的操作要求，擬定出無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作訓(xùn)練項(xiàng)目要求，第二點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，保證每個(gè)項(xiàng)目操作的更加規(guī)范，無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一門綜合性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，需要學(xué)生有一定的動(dòng)手能力，在動(dòng)手過(guò)程中，熟練的單項(xiàng)基本操作能力是最為重要的。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的改革，需要結(jié)合實(shí)驗(yàn)課程體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法出發(fā)，只有這樣才能適應(yīng)當(dāng)下的教育改革形勢(shì)，提高學(xué)生從事化學(xué)工作的興趣，樹(shù)立一定的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與科學(xué)素養(yǎng)，并且鍛煉他們的科研意識(shí)，拓寬學(xué)習(xí)思路。正確處理認(rèn)識(shí)、實(shí)驗(yàn)、檢驗(yàn)等環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，從而提高無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

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