曾銀英

【摘 ?要】

教學隨著新課標的改革也在隨之不斷的變化，很多學校的教育發(fā)展都獲得了諸多的成長，教師的教學模式、教學方法都得到提升。但是在教育中實施情感還是少數(shù)，那么如何做才能將初中的語文課堂載入情感教學的元素呢？作為一名教育者能夠幫助學生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展是需要時刻考慮的問題。初中的學生情感細膩，正屬于培養(yǎng)時期，而語文教學又是實施教學的主要科目，對學生的未來發(fā)展起著重要作用。

【關鍵詞】

初中語文 ?教學策略 ?情感教育

教育從古至今都是人類重要的課題之一，隨著教育界對其態(tài)度的越認真，投入的精力越多使得不斷的改革教育成為常有的事，而能夠把情感教學運用到語文教學中直接影響教學效果，作為語文教師應該認識到該教學的重要性，給予同學正確的教學指引。而由于從前的教學模式弊端依然存在，并且影響著現(xiàn)今教學，教師很難將情感教學元素與教學進行有效結合，所以本文將探究初中語文教學中一些情感教育的策略。

一、何為情感教學

我們常說起的情感教學其實就是在語文教師對學生實行教學的當下，教師需要了解學生真正的學習水平，學習方法并通過教師所學的教育和心理學的知識與實際對學生教學的內(nèi)容進行結合，并為學生實施一定的教學活動，改變學生對于學習的消極看法和壓抑心情，使得學生學習、教師教學的過程得到改善，最終從根本上提升學生的學習成果。當教師實行情感教育很快得到的積極影響就是學生的學習態(tài)度明顯和以往不同，初中時期的學生開始萌生想自己做主的想法，并逐漸懂得每個人之間都有很大的差異，總是有個想法：希望自己身上的某個閃光點可以吸引別人的目光，希望自己是蕓蕓眾生中最特別的那一個，并且都會得到其他人的認同。這個時候教師對學生怎樣教育就顯得十分重要，進行情感教育既能夠做到尊重學生的獨特發(fā)展，因材施教，又可以幫助學生在心中加入更多的想法，接受度得到提高。教師教學學生要注意多多開展學生感興趣活動，幫助學生提升對于情感教學的重視度，提升學生的社會實踐能力。情感教學同時可以對教師與學生的溝流交通產(chǎn)生許多正面影響，提升學生對學習語文的積極性，并且情感教育進行到一定程度的時候?qū)嵘處煹慕虒W質(zhì)量，幫助學生的綜合素質(zhì)得到提升。

二、實行情感教育會面臨的問題

雖然我們國家一直對教育行業(yè)十分注重，但由于傳統(tǒng)教學的弊端一直存在沒有真正得到改善，而很多新的教學觀念也不容易被教師接受，并且教師始終認為只要學生能夠通過努力學習最后能夠去到心目中想要考取的高中就是教師教學的成功，學習成績才是最重要的評價標準。所以學生為了心中的目標，教師為了學生的未來，而學校領導為了所謂的升學率，不管新課標改革的新型教學多么有益與學生都很少有人能夠相應政策，或者教師認識到情感教育對學生來說具有怎樣的重要性，可是由于上級領導施壓能夠?qū)嵤┙虒W政策的空間十分的有限，最后只能使學生進行大量的題目練習，要求學生必須把準確答案背下來，如此這般多次反復。而一代又一代的教師都是按照上一輩的教師的教學方法為學生教學，牢記固定的教學模式。學生的學習是死板的導致學生對于學習的態(tài)度是“消極怠工”。語文作為一種語言科目需要學習的內(nèi)容繁多，在考試中會出現(xiàn)的題目范圍也很是廣泛，學生在課業(yè)壓力之下花了巨大的時間和精力去背誦沒有時間去領悟知識的精華，國文中所特有的感情，這將直接導致出現(xiàn)學生的情商不高，智商很高的結果。針對這個情況教師應該對現(xiàn)有的教學做適當?shù)母淖?，并需要教育者對中考有一定的改善，著眼于培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，為未來社會培養(yǎng)全方位人才為目標，實行情感教育將會直接幫助初中學生的能力發(fā)展。

例如，教師在實際的初中語文教學中加入情感教育的時候應該注意對加入元素量的把握，如果參入元素量過于少，學生不會感受到教師所教學的文章究竟想要傳達怎樣的感情，而教師如果大量的將情感教育融合到語文教育中，學生會覺得教師的教學過于夸張，產(chǎn)生不喜歡的態(tài)度，對日后學習語文沒有了熱情。教師在語文教學只有通過不斷的實踐才會了解適合本班學生的情感教學，才能幫助學生愿意主動學習語文，由此提升學生的情感感悟能力。

三、提高教師自身素質(zhì)，將教學工具有效開發(fā)

想要學生有正確的世界觀、人生觀、價值觀，首先教師就需要有足夠正確的觀念，而想要做到教好學生教師需要熱愛教師這份工作，認識到教育改革對學生的必要性及重要性，具有愿意不斷努力研究、創(chuàng)新的精神，對文章作者表達的感情與一定的領悟能力，只有教師自己本身做到位才能帶領學生獲取積極正面的能量，引導學生在作者的文章中產(chǎn)生共鳴，教師應在教學生活中去了解學生，能夠做到學生的優(yōu)點在哪反面，學生本身具有怎么樣的潛力還有待開發(fā)，之后為學生開展有效的教學。學好語文不僅僅可以幫助人與人之間的溝通更進一步，更可以幫助人類向其他人傳達自己的感情，在教學中實際的提升課堂效率。

例如，在教師教學《背影》的時候，教師自己首先熟讀文章，深度領悟作者的思想感情，再以情形帶入的模式帶領學生學習，在這樣的環(huán)境中學生分別通過教師所創(chuàng)造的課堂氛圍中十分投入的學習這篇文章并在之后的課堂表達了自己對爸爸的感情。由此我們可以看出教師的資質(zhì)如何將會導致學生接受知識的程度，乃至學生未來的學習路。

【結 ?語】

總而言之，初中學生的心智依然不是成熟的狀態(tài)，教師應該在教學中給與學生一定的關注，并且做到將初中語文教學與情感教育有效的結合幫助學生的綜合能力有所提升，在成長階段中有一定的基礎，為日后的發(fā)展做好鋪墊。

【參考文獻】

【1】陳麗霞.融入情感教育，讓語文教學更靈性——小學語文教學中有效滲透情感教育的策略【J】.小學生作文輔導（讀寫雙贏），2018（04）

【2】王學印.情感教育，“三觀”之花茁壯成長的養(yǎng)分——淺談初中語文教學中的情感教育策略【J】.新課程（中學），2017（10）