李云宗

【摘 ?要】

本文主要以探究小學(xué)語文閱讀與寫作能力培養(yǎng)為重點進行闡述，結(jié)合當(dāng)下小學(xué)語文閱讀和寫作存在的問題和提升學(xué)生寫作和閱讀能力的主要對策為主要依據(jù)，從語文閱讀和寫作相互融合進行與有效進行閱讀和寫作教學(xué)這兩方面進行深入研究和探索，其目的在于加強小學(xué)語文閱讀與寫作教學(xué)的運作效率。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語文 ?閱讀教學(xué) ?寫作教學(xué) ?相互融合

語文閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)在教學(xué)階段具有重要的地位和作用，是小學(xué)生必須接受和吸收的內(nèi)容，所以，語文教師在進行閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)時，要全面系統(tǒng)地考慮學(xué)生的基本情況和實際水平能力，為學(xué)生提供適合的語文閱讀內(nèi)容和寫作能力，因為現(xiàn)在小學(xué)生各方面能力存在不足，對事物的認知和不全面，所以，教師在教學(xué)過程中要合理運用多媒體技術(shù)等創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性，提升閱讀教學(xué)質(zhì)量和寫作教學(xué)質(zhì)量。在新時期發(fā)展過程中，不斷提升小學(xué)語文閱讀和寫作教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生閱讀能力和寫作能力具有積極影響。

1.小學(xué)語文閱讀和寫作存在的問題

教師要對學(xué)生在語文閱讀和寫作教學(xué)進行全面系統(tǒng)的分析，從中不斷發(fā)現(xiàn)問題，在問題基礎(chǔ)上尋找和制定相關(guān)解決策略，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升具有一定價值。因為傳統(tǒng)教學(xué)形式的干擾，使得現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)效率過低，在實際教學(xué)過程中，教師不夠重視閱讀能力的培養(yǎng)和寫作能力的訓(xùn)練。課外閱讀知識的引入拓展程度不夠，沒有為學(xué)生提供有價值的閱讀書籍內(nèi)容，在閱讀中合理進行適當(dāng)思想、情感寫作訓(xùn)練。在寫作教學(xué)中，教師為學(xué)生準備的素材不足，學(xué)生知識面不夠廣泛，寫作手法和能力鍛煉不到位，詞語、句子等積累過少，使得寫作內(nèi)容過于空洞，多方面因素導(dǎo)致學(xué)生在語文閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)質(zhì)量不高。教師不夠重視學(xué)生的閱讀能力，使得學(xué)生長時間停留在自身知識層面上，實際寫作能力和得不到提升。學(xué)生在寫作時沒有詞匯量。不知如何表達心中所想，長時間會對寫作產(chǎn)生厭煩心理，對語文閱讀和寫作的興趣逐漸降低，無法提升學(xué)生閱讀能力和寫作能力。

2.提升學(xué)生寫作和閱讀能力的主要對策

2.1語文閱讀和寫作相互融合進行

語文課內(nèi)閱讀和課外閱讀能夠為學(xué)生寫作提供廣泛的素材和內(nèi)容，拓寬學(xué)生知識面，不斷提升學(xué)生閱讀能力，提升學(xué)生對生活中事物的認知，在一定程度上提升學(xué)生寫作能力，促進學(xué)生在教學(xué)中閱讀能力的提升和寫作能力的提升。而且，小學(xué)生寫作技能在不斷提升，會導(dǎo)致學(xué)生愿意主動欣賞他人的寫作內(nèi)容，在閱讀他人文章時，學(xué)生會對其寫作手法和內(nèi)容學(xué)習(xí)和掌握，提升對事物不同角度認知，不斷提升自身知識表達能力，對提升閱讀能力具有一定影響。所以說，在實際教學(xué)中，教師要將寫作和閱讀相互融合進行教學(xué)，在閱讀中適當(dāng)加入寫作，在寫作中引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀文章，不斷提升學(xué)生閱讀能力和寫作能力。

例如：在學(xué)習(xí)人教版《慈母情深》時，教師為提升學(xué)生對母親情感的認知，要為學(xué)生提供與目前相關(guān)的書籍如：《金色花》《紙船》等，引導(dǎo)學(xué)生對文章進行閱讀，閱讀結(jié)束后，就感受書寫下來，增強對閱讀內(nèi)容的理解，提升學(xué)生閱讀能力和寫作能力。

2.2有效進行閱讀和寫作教學(xué)

教師在實際語文閱讀教學(xué)中要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣，從而為寫作能力的提升奠定基礎(chǔ)和保障。因為小學(xué)生各方面能力薄弱，對新鮮事物充滿好奇心，但是知識面過窄，所以，教師要根據(jù)學(xué)生需求和實際情況為學(xué)生提供相關(guān)課外閱讀內(nèi)容，寓言故事、童話故事、科普和生活相關(guān)的課外閱讀知識內(nèi)。通過與實際生活相關(guān)的知識激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提升學(xué)生閱讀主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。通過開設(shè)不同活動將寫作和閱讀融合在一起進行，比如：在閱讀一本課外書籍后進行記錄和感悟?qū)懽?，學(xué)生按照自己的想法將作者的觀點書寫出來，刻畫人物形象和內(nèi)容，在閱讀中為學(xué)生提供寫作機會，為學(xué)生寫作提供更多素材內(nèi)容，不斷提升學(xué)生寫作能力，教師可以將優(yōu)秀文章挑選出來供大家欣賞和閱讀，使得學(xué)生能夠掌握文章結(jié)構(gòu)、層次和寫作手法，同學(xué)之間根據(jù)寫作內(nèi)容相互交流和溝通，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。而且在實際教學(xué)中，教師要善于運用多媒體技術(shù)為學(xué)生提供閱讀內(nèi)容和寫作素材，便于學(xué)生掌握和理解。

例如：在學(xué)習(xí)人教版《火燒云》時，教師要運用多媒體技術(shù)將優(yōu)美的圖畫展現(xiàn)給學(xué)生觀看，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，進而為學(xué)生提供有關(guān)自然景色的文章進行閱讀，教師要求學(xué)生能夠闡述生活中見過的自然美麗景象。學(xué)生會紛紛進行討論和研究，課堂氛圍十分活躍，進而教師讓學(xué)生進行構(gòu)思，書寫生活中自然景象，學(xué)生在這個過程中閱讀能力和寫作能力得到了提升，對學(xué)生未來學(xué)習(xí)和發(fā)展具有積極作用

【結(jié) ?語】

在新時期發(fā)展下教師要注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和寫作能力，將寫作和閱讀結(jié)合起來，不斷提升學(xué)生閱讀能力和寫作能力。在閱讀中加入寫作聯(lián)系，在寫作中引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量文章，使得閱讀和寫作相輔相成，共同發(fā)展，為學(xué)生未來學(xué)習(xí)和進步提供源源不斷的動力。

【參考文獻】

【1】劉濟遠.論小學(xué)語文閱讀教學(xué)與學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)【J】.湖南第一師范學(xué)報，2008（8）

【2】閆冬梅.小學(xué)語文閱讀與寫作能力培養(yǎng)研究【J】.中華少年，2018（8）