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        淺談如何提高初中學(xué)生的寫(xiě)作能力

        2019-11-08 13:01:01虞群
        作文成功之路·中考沖刺 2019年3期
        關(guān)鍵詞:寫(xiě)作能力初中語(yǔ)文語(yǔ)文

        虞群

        【摘 ?要】

        初中語(yǔ)文教師可以通過(guò)提高學(xué)生寫(xiě)作時(shí)的結(jié)構(gòu)意識(shí)提升寫(xiě)作能力。同時(shí)教師還可以引導(dǎo)學(xué)生增加課外閱讀量,增加寫(xiě)作素材,提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。當(dāng)然教師還要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文寫(xiě)作的興趣,提高學(xué)生的課堂效率,增加讀與記的內(nèi)容,提高學(xué)生的語(yǔ)感,本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

        【關(guān)鍵詞】

        提高 ?初中 ?學(xué)生 ?寫(xiě)作能力

        從小學(xué)階段的學(xué)習(xí)開(kāi)始,學(xué)生們就會(huì)接觸到語(yǔ)文學(xué)科,語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科貫穿著學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中,語(yǔ)文的寫(xiě)作能力是學(xué)生所有能力中最薄弱的方面,初中的寫(xiě)作與小學(xué)的寫(xiě)作有非常大的區(qū)別,初中的寫(xiě)作字?jǐn)?shù)比小學(xué)的多很多,同時(shí)文體也豐富很多,非??疾鞂W(xué)生的寫(xiě)作能力。初中的語(yǔ)文寫(xiě)作以記敘文為主,在初三階段會(huì)接觸到少量的議論文。當(dāng)下多數(shù)初中學(xué)生的作文內(nèi)容非常的陳舊,同時(shí)常常會(huì)遇到?jīng)]有素材可以寫(xiě)的問(wèn)題。初中語(yǔ)文教師可以適當(dāng)給學(xué)生講解一些作文技巧,增加對(duì)于學(xué)生素材的積累,提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,提升學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。

        一、運(yùn)用課文,總攬全局

        其實(shí)學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中作文的格式是非常重要的,教師可以通過(guò)對(duì)于課文的講解增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)的結(jié)構(gòu)意識(shí),在一篇作文里最重要的是作文的標(biāo)題和開(kāi)篇,如果一篇作文的標(biāo)題和開(kāi)篇非常吸引改卷老師的眼球,那么這篇文章一定會(huì)獲得高分,所以初中語(yǔ)文教師可以通過(guò)對(duì)課文的教學(xué)提高學(xué)生的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)。

        例如:教師在教學(xué)初中語(yǔ)文《荷葉母親》這篇文章時(shí),教師可以這樣進(jìn)行教學(xué):首先教師可以上網(wǎng)搜尋一段與《荷葉母親》這篇課文相關(guān)的視頻,這段視頻的時(shí)長(zhǎng)可以控制在4—5分鐘左右,教師可以通過(guò)幻燈片將這段視頻放出,然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)進(jìn)行觀看,讓學(xué)生整體瀏覽一下《荷葉母親》這篇文章的大概內(nèi)容,就算是給學(xué)生一個(gè)預(yù)習(xí)的階段,在學(xué)生看完這段視頻之后,教師可以向?qū)W生提出問(wèn)題:“同學(xué)們,在觀看完這段視頻之后你們有什么感想?”相信同學(xué)們會(huì)從這段視頻中學(xué)到很多的知識(shí)點(diǎn)。在學(xué)生回答完問(wèn)題之后,教師可以給予學(xué)生4—5分鐘時(shí)間,讓學(xué)生整體朗讀一下《荷葉母親》這篇文章,找出學(xué)生容易讀錯(cuò)或者容易寫(xiě)錯(cuò)的字詞,在學(xué)生朗讀結(jié)束后,教師可以安排5—6位學(xué)生朗讀一下這篇課文,找出學(xué)生容易讀錯(cuò)或者容易寫(xiě)錯(cuò)的字詞?!逗扇~母親》這篇文章當(dāng)中“紅蓮”“四蒂”等字詞都是學(xué)生容易寫(xiě)錯(cuò)或者容易讀錯(cuò)的字詞。在學(xué)生對(duì)字詞沒(méi)有問(wèn)題之后,教師可以給學(xué)生介紹一下這篇文章的作者冰心,然后可以開(kāi)始分析課文。《荷葉母親》這篇文章的題目非常好,從題目中就可以看出這篇文章寫(xiě)的是荷花,同時(shí)又把荷花比作母親。同時(shí)這篇文章的開(kāi)頭直接點(diǎn)出父親的朋友送來(lái)兩缸蓮花,運(yùn)用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方式,非常值得學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

        所以,教師可以通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生了解題目以及開(kāi)篇的意義,以此提高學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)的結(jié)構(gòu)意識(shí),同時(shí)提升學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力。

        二、增加閱讀,注重積累

        當(dāng)下很多初中的學(xué)生寫(xiě)不出文章是因?yàn)闆](méi)有東西可以寫(xiě),沒(méi)有東西可以寫(xiě)意味著學(xué)生素材的積累量過(guò)少,教師要引導(dǎo)學(xué)生增加閱讀量,注重語(yǔ)文知識(shí)的積累,提升學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力。

        例如:教師在教學(xué)初中語(yǔ)文《從百草園到三味書(shū)屋》這篇文章時(shí),教師可以這樣進(jìn)行教學(xué):首先教師可以上網(wǎng)搜尋一個(gè)與《從百草園到三味書(shū)屋》這篇課文相關(guān)的視頻,教師可以把這個(gè)視頻控制在8—10分鐘左右,讓學(xué)生大概瀏覽一下《從百草園到三味書(shū)屋》這篇文章的內(nèi)容,教師可以通過(guò)幻燈片的形式將這段視頻放出,教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)進(jìn)行觀看,在學(xué)生觀看完畢后,教師可以給予學(xué)生4—5分鐘時(shí)間,讓學(xué)生從視頻中學(xué)到的知識(shí)記錄在自己的課本中。在學(xué)生記錄完畢后,教師可以給予學(xué)生4—5分鐘的時(shí)間,讓學(xué)生朗讀一下《從百草園到三味書(shū)屋》這篇文章,找出學(xué)生容易讀錯(cuò)或者容易寫(xiě)錯(cuò)的字詞。在學(xué)生自主朗讀結(jié)束之后,教師可以安排6—7位學(xué)生朗讀一下這篇課文,找出學(xué)生容易讀錯(cuò)或者容易寫(xiě)錯(cuò)的字詞?!稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》這篇文章篇幅非常長(zhǎng),所以學(xué)生容易讀錯(cuò)或者容易寫(xiě)錯(cuò)的字詞非常的多。在學(xué)生解決完字詞之后,教師可以給學(xué)生們介紹一下這篇文章的作者魯迅。然后教師就可以開(kāi)始分析課文。當(dāng)教師分析完畢后,教師可以給予學(xué)生10分鐘時(shí)間,讓學(xué)生從課本中找出一些好詞、好句、好段,并將其摘抄到筆記本中,同時(shí)一定要進(jìn)行背誦和記憶,以便于學(xué)生日后將這些好的素材運(yùn)用到學(xué)生的文章當(dāng)中。當(dāng)然教師還可以推薦一些魯迅先生的其他書(shū)籍,例如:《朝花夕拾》等等,讓學(xué)生進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)。

        所以教師可以通過(guò)增加學(xué)生課外閱讀的方式增加學(xué)生的素材,提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

        三、增加讀記,提高語(yǔ)感

        其實(shí)學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)非??疾鞂W(xué)生的語(yǔ)感,想要提高學(xué)生的語(yǔ)感,教師就要引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀一些好的素材。以此培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

        例如:教師可以在每天的語(yǔ)文早讀時(shí)安排學(xué)生對(duì)摘錄的作文素材進(jìn)行朗讀并且進(jìn)行記憶,然后教師在早自修下課時(shí)進(jìn)行默寫(xiě)。當(dāng)然教師也可以經(jīng)常給學(xué)生布置一些朗讀的作業(yè),讓學(xué)生在家中通過(guò)朗讀和記憶提高語(yǔ)感。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示,一位學(xué)生在朗讀時(shí)不發(fā)出聲音與發(fā)出聲音的效率相差百分之三十,如此大的差距,初中教師一定要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大聲朗讀一些好的素材。

        所以,教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量閱讀和記憶,提高學(xué)生的語(yǔ)感,提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

        總而言之,初中語(yǔ)文教師可以通過(guò)提高學(xué)生寫(xiě)作時(shí)的結(jié)構(gòu)意識(shí)提升寫(xiě)作能力。同時(shí)教師還可以引導(dǎo)學(xué)生增加課外閱讀量,增加寫(xiě)作素材,提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。當(dāng)然教師還要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文寫(xiě)作的興趣,提高學(xué)生的課堂效率,增加讀與記的內(nèi)容,提高學(xué)生的語(yǔ)感,以此提升學(xué)生的寫(xiě)作能力,提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī),為學(xué)生的未來(lái)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

        【參考文獻(xiàn)】

        【1】劉春來(lái).關(guān)于初中語(yǔ)文記敘文寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐的研究【J】.中國(guó)校外教育,2017(S1)

        【2】秦瑞桃.初中語(yǔ)文記敘文寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐研究【J】.決策探索(下半月), 2017(6)

        【3】艾永紅.探析如何從細(xì)節(jié)上做好記敘文的寫(xiě)作指導(dǎo)【J】.教育現(xiàn)代化,2017(12)

        【4】馮志松.淺談作文怎樣才能寫(xiě)出個(gè)性【J】.科教文匯(中旬刊),2013(7)

        【5】鄭謝海.講身邊故事 學(xué)寫(xiě)記敘文——初中記敘文寫(xiě)作教學(xué)例探【J】. 教育教學(xué)論壇,2015(32)

        【6】孟新玲.初中語(yǔ)文與數(shù)學(xué)的跨學(xué)科教學(xué)方式探索【J】.甘肅教育,2019(3)

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