凌干

【摘 ?要】

想要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，讓寫作教學(xué)能夠達(dá)到我們滿意的效果，就必須要在教學(xué)過程當(dāng)中用對策略。我們需要采用巧妙的教學(xué)策略來增強(qiáng)寫作的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的寫作欲望，幫助學(xué)生不斷地提高自身的寫作能力和水平，讓學(xué)生想寫、會寫、樂寫，讓作文教學(xué)走上成功之路。本文對此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué) ?作文 ?教學(xué) ?策略

作文作為小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中的重難點(diǎn)內(nèi)容，一直都備受師生的關(guān)注。如何提高小學(xué)生的寫作能力，打造出更加高效的小學(xué)作文教學(xué)，是每一位教師的心中所想。筆者認(rèn)為，想要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，讓寫作教學(xué)能夠達(dá)到我們滿意的效果，就必須要在教學(xué)過程當(dāng)中用對策略。以下是筆者對小學(xué)作文教學(xué)策略的簡單探究，希望能夠?qū)Υ蠹移鸬揭欢ǖ膮⒖甲饔谩?/p>

一、融入生活，發(fā)現(xiàn)寫作素材

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。只有擁有一個(gè)靈活的寫作源泉，才能夠讓大家在寫作的過程當(dāng)中更加的得心應(yīng)手。生活，就是寫作的源泉。我們經(jīng)常能夠聽到這樣的一句話，這個(gè)世界上并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。很多小學(xué)生在寫作的時(shí)候總是會出現(xiàn)缺乏素材的問題，對于這種問題，最好的解決方式便是組織學(xué)生融入生活，在生活當(dāng)中儲備寫作素材。這樣積累素材的方式靈活多變，并且能夠有效的降低學(xué)生對于作文的恐懼心理，逐漸激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生體會到語文和生活之間的聯(lián)系。

具體來說，生活當(dāng)中的很多角度都能夠促進(jìn)學(xué)生儲備寫作素材。比如說從自然角度來講，大自然是一部活的教材，又有著豐富的寫作資源。教師引導(dǎo)學(xué)生走出教室，走出校園，擁抱自然景色，便可以讓學(xué)生積累一些寫景的素材。再比如說體驗(yàn)生活實(shí)際，生活有多豐富，作文的素材就有多廣泛。在課余時(shí)間里，我們可以組織學(xué)生參與各種各樣有趣的活動(dòng)，比如，放風(fēng)箏、捉迷藏、野炊、春游等等，學(xué)生們在實(shí)際參與過程當(dāng)中能夠收獲更加豐富的情感體驗(yàn)，同時(shí)也會產(chǎn)生更濃烈的寫作欲望。除此之外，日常生活當(dāng)中的一些事件和感受也能夠成為寫作素材。比如說通過關(guān)注父母每天做的事情，能夠讓學(xué)生體會到母愛等等?？偟膩碚f，生活就如同是源泉，文章就如同事薪水。只要生活這個(gè)源泉不會枯竭，那么文章便能夠信手拈來。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，要注重在教學(xué)過程當(dāng)中組織學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活當(dāng)中有趣的人、事、物，并通過思考和消化來將其整理為寫作素材。

二、注重訓(xùn)練，提高寫作水平

解決完素材的問題之后，我們要解決的就是學(xué)生的寫作水平問題。由于小學(xué)生們自身的語文知識基礎(chǔ)并不夠豐富，在寫作的時(shí)候總會出現(xiàn)內(nèi)容繁瑣，語言平淡等問題，寫出來的作文可讀性較低，沒有亮眼的內(nèi)容。對于這種情況，我們應(yīng)當(dāng)在日常的教學(xué)過程當(dāng)中注重對學(xué)生進(jìn)行寫作能力的訓(xùn)練。滴水穿石非一日之功，我們無法讓學(xué)生的寫作能力一下子得到質(zhì)的飛躍，但我們可以通過設(shè)計(jì)訓(xùn)練來讓學(xué)生達(dá)到量的積累，最終實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。詳細(xì)來說，提高學(xué)生寫作水平的訓(xùn)練方式有很多種。第一，我們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程當(dāng)中注重讀寫結(jié)合，比如說在閱讀教學(xué)當(dāng)中，深入研究課文，組織學(xué)生理解課文當(dāng)中的寫作特點(diǎn)和技巧，并給予學(xué)生充分的隨筆練習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生對學(xué)到的技巧進(jìn)行運(yùn)用。第二，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生注重自身的課外閱讀，不斷的加強(qiáng)學(xué)生自身的閱讀量，這樣一來，不僅能夠拓寬學(xué)生的事業(yè)，還能夠有效地豐富學(xué)生的寫作思維。第三，教師要注重在教學(xué)過程當(dāng)中向?qū)W生講授一些符合他們年齡特點(diǎn)的寫作方法。

在日常教學(xué)過程當(dāng)中，我經(jīng)常會向?qū)W生傳授一些寫作的方法。以外貌寫作為例，很多學(xué)生在外貌時(shí)經(jīng)常會用到的句型是“他有……有……有……還有……”，例如，她有一頭卷卷的黃頭發(fā)，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個(gè)高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴。這樣的句子平淡無奇，沒有新意。于是我教給大家在寫外貌時(shí)嘗試去掉文章當(dāng)中的很多“有”字，可以這樣寫：一頭卷卷的黃頭發(fā)自然地披在了肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑葡萄一般高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來，有點(diǎn)混血的味道。這樣一來，不僅句子變得更加通順了，整個(gè)寫作的風(fēng)格也變得更加清新了。

三、積極評價(jià)，樹立寫作信心

學(xué)生能夠擁有充分的寫作素材，并掌握相應(yīng)的寫作技巧之后，寫作教學(xué)就能夠順利的開展嗎，我們就能夠得到理想的教學(xué)效果嗎？實(shí)際上并不是這樣的，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是一件過程性的事情。在教學(xué)過程當(dāng)中，我們只有讓學(xué)生形成寫作的信心，并能夠堅(jiān)持寫作，才能夠得到更好的教學(xué)效果。所以說，作為教師要注重對學(xué)生的作文進(jìn)行積極地評價(jià)，通過充分的肯定和鼓勵(lì)來幫助學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)自己的長處，并彌補(bǔ)自己的短板，樹立寫作的信心。

一般來說，對于學(xué)生的作文我都會找到其亮眼的部分進(jìn)行積極的肯定，以便于讓學(xué)生體會到成功的樂趣。我會從很多方面對學(xué)生的作文進(jìn)行肯定，例如書寫、構(gòu)思、立意、用詞、技巧等等。如有位同學(xué)在描寫春天時(shí)這樣寫道：春天的景色非常美麗，小草輕輕地悄悄地從地下鉆出來.柳樹梢長出了嫩嫩的綠芽，桃花燦爛地開了，粉紅粉紅的，金黃的迎春花也開了，雪白的梨花更美麗。連綿起伏的遠(yuǎn)山很美很美。我對她進(jìn)行了這樣的點(diǎn)評：小草、柳樹、桃花、迎春花……這些景物在你的描寫下變得更加生動(dòng)了，看到了你的作文，我的腦海中立刻浮現(xiàn)了一副美麗的春天的圖畫，語句通順流暢，語言親切生動(dòng)，這是你最大的優(yōu)點(diǎn)，希望你能夠在之后的寫作中繼續(xù)保持，老師看好你！

綜上所述，在小學(xué)作文教學(xué)過程當(dāng)中，我們需要采用巧妙的教學(xué)策略來增強(qiáng)寫作的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的寫作欲望，幫助學(xué)生不斷地提高自身的寫作能力和水平，讓學(xué)生想寫、會寫、樂寫，讓作文教學(xué)走上成功之路。

【參考文獻(xiàn)】

【1】高娟.小學(xué)作文教學(xué)生活化與寫作能力的培養(yǎng)【J】.語文教學(xué)與研究，2018（10）

【2】張江林.擷生活之材 開興趣之源——淺析小學(xué)作文生活化教學(xué)策略【J】.教師，2017（03）

【3】瞿蘭英，朱仲祖.小學(xué)生作文題材生活化的嘗試——寄宿制小學(xué)生活化作文教學(xué)策略的探索【J】.中國校外教育，2015（17）

【4】王紅.采擷生活之源 煥發(fā)數(shù)學(xué)異彩——小學(xué)數(shù)學(xué)“生活化”的思考與策略【J】.新課程（上），2013（07）

【5】吳英.構(gòu)建以評價(jià)為主導(dǎo)的個(gè)性化作文教學(xué)策略【J】.讀與寫（教育教學(xué)刊），2012（10）

【6】陳靜，王秀華，王正馨.探索新時(shí)代的作文教學(xué)策略【J】.黑龍江教育（小學(xué)版），2003（03）