摘 要：班級是學(xué)校進行教育、教學(xué)活動的基本單位，是學(xué)生接受教育的主要環(huán)境。班級對于學(xué)生身心健康的發(fā)展、個性的形成、能力的培養(yǎng)、習(xí)慣的養(yǎng)成等方面有著舉足輕重的作用。文章作者結(jié)合自己多年的班主任工作經(jīng)驗，粗淺地談?wù)劙嗉壒芾淼囊恍┯行Р呗浴?/p>

關(guān)鍵詞：班主任;良好習(xí)慣;凝聚力

中圖分類號：G617

文章編號：2095-624X（2019）19-0064-02

班主任是學(xué)校教育工作的中流砥柱，是學(xué)校德育的主力軍，是學(xué)生健康成長的首席導(dǎo)師?！督逃筷P(guān)于進一步加強中小學(xué)班主任工作的意見》指出：“班主任是班級工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，是中小學(xué)思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區(qū)的橋梁，是實施素質(zhì)教育的重要力量?！币虼?，班主任管理班級工作的好壞直接影響學(xué)校教育、教學(xué)工作的好壞。接下來，本人結(jié)合自己多年的班主任工作經(jīng)驗，談?wù)勔恍嵱糜钟行У陌嗉壒芾聿呗浴?/p>

一、制定班規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

培根曾說：“習(xí)慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生?！彼耘囵B(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是我們在建設(shè)班級時一項很重要的任務(wù)。而要想學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，就必須“有法可循”。所以我認(rèn)為每個班級都應(yīng)該根據(jù)本班的實際情況制定切實可行、便于操作的班規(guī)。開學(xué)初始階段，我利用班會課，動員全班同學(xué)一同參與、討論制定班規(guī)。制定每條班規(guī)都要有充分的理由，且班規(guī)要簡明扼要，適用于所有學(xué)生。

例如，班規(guī)：別人發(fā)言時，不要隨便插話。

理由：隨便打斷別人發(fā)言是不尊重別人的表現(xiàn)。

再如，班規(guī)：不能亂扔垃圾，無論誰在哪兒見到垃圾，都應(yīng)主動撿起來，丟進垃圾桶。

理由：只有人人講衛(wèi)生，才能使我們在干凈整潔的校園里學(xué)習(xí)。

班規(guī)制定后，教師與學(xué)生一樣要按照班規(guī)行事。因為是所有學(xué)生共同參與制定的班規(guī)，又加上教師也不能搞特殊化，所以班規(guī)得到所有同學(xué)的認(rèn)可，威力自然比較大。

二、獎罰分明，營造班級積極氛圍

表揚和批評是教師常用的兩種教育手段，兩者相輔相成，缺一不可。表揚似甜品，它能激勵學(xué)生上進;批評如良藥，它能及時制止學(xué)生的不良行為。因此班主任要掌握好表揚和批評的火候，并盡可能多地讓學(xué)生受到贊揚，讓他們感受到成功，形成良性循環(huán)。

我先談?wù)勅绾卫帽頁P來激勵學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生主動遵守班規(guī)的一些措施：

我班設(shè)立了“積分銀行機構(gòu)”，有很詳細(xì)的《小組加分制度》和《個人加分明細(xì)制度》，由學(xué)習(xí)組長和積分組長給本組的同學(xué)加減分，并在班會課的時候由積分組長和學(xué)習(xí)組長一星期在班里公布一次，然后根據(jù)積分評選“每周之星”“每月之星”，并將這些同學(xué)的相片制成光榮榜，貼在后面的板報上。期末也以學(xué)生的積分為依據(jù)評選“三好學(xué)生”“優(yōu)秀少先隊員”等，所以學(xué)生都怕扣分，都努力表現(xiàn)好爭取加分。

為了讓班里的學(xué)生認(rèn)真、及時完成作業(yè)，將字寫得工整美觀，我每天將學(xué)生作業(yè)的批改情況登記到花名冊上，每天利用五分鐘總結(jié)學(xué)生作業(yè)情況，大力表揚作業(yè)寫得好、書寫進步的學(xué)生，定期將優(yōu)秀作業(yè)在班級進行展覽，并發(fā)信息給全班家長進行大力表揚，這樣一來，學(xué)生都想得到老師的表揚，積極性就調(diào)動起來了。同學(xué)之間形成了互相比一比，賽一賽，看誰的作業(yè)完成得最好的良好風(fēng)氣。

教育學(xué)生的方法是靈活多變的，有時可以是熱情贊揚，有時可以是循循善誘，有時可以是嚴(yán)厲批評。那么對于犯了錯誤的學(xué)生，我采用這樣一些手段。對于一般的違紀(jì)的學(xué)生，我主張他們用做好事的方法來彌補，如幫老師拿作業(yè)本，撿撿教室里的垃圾、擦擦黑板、擺擺課桌椅等，干了好事便不再扣分了。但是對于一些情節(jié)比較嚴(yán)重的，我就要求學(xué)生寫好說明書。這不是檢討書，而是將自己犯錯誤的經(jīng)過描述清楚，分析當(dāng)時自己的心理活動，然后我根據(jù)他們的說明書有的放矢地對他們進行教育，這樣一來，既能深刻認(rèn)識自己的錯誤，又能消除對老師的敵對情緒，能心服口服地接受老師的批評，便于今后改正。

三、培養(yǎng)班干，實現(xiàn)學(xué)生自主管理

要把一個班級培養(yǎng)成團結(jié)、文明、活潑而學(xué)風(fēng)良好的班集體，光靠班主任的努力是不夠的，還要培養(yǎng)精干助手。班主任要重點選取品質(zhì)優(yōu)良，積極熱情，辦事認(rèn)真且具有一定的魄力和組織能力的學(xué)生作為班干，并對每個班干部進行精心培養(yǎng)，做到放開手腳，講清要求，明確職責(zé)，充分信任。如我們班的早讀、響預(yù)備鈴后的紀(jì)律、午間聽廣播紀(jì)律及衛(wèi)生值日，我都全權(quán)托付給班干部：早讀由帶早讀的科代表負(fù)責(zé)，衛(wèi)生由值日的組長負(fù)責(zé)……這樣各司其職，督促班級同學(xué)養(yǎng)成自覺遵守班級紀(jì)律的習(xí)慣。此外，經(jīng)常給班干部戴高帽，能讓班干部的工作熱情更高，他們也會自己想一些法子來管理班級，有些方法比老師的更有效。

除此之外，要充分發(fā)揮所有學(xué)生的作用，實現(xiàn)班級人人都是“小當(dāng)家”。特級教師魏書生管理班級時運用的“全員參與，相互制衡”方法特別有效，在他的班級中除了叫班干部管班外，他還鼓勵學(xué)生人人行動起來，都去找別的同學(xué)談話，如果誰犯了錯誤，先是同桌找他談，再是組長找他談，再不就班干部找他談，談來談去，犯錯誤的學(xué)生哪還用教師去找他談呢，早已經(jīng)服服帖帖了。班主任是人不是神，他只有一個頭，一雙手，他還有很重的教學(xué)工作要做，這就要發(fā)揮全體學(xué)生的積極性，大家來管理班級，做到“人人有事做，事事有人做”。既充分激發(fā)了學(xué)生的班級主人翁意識，又培養(yǎng)了學(xué)生的班級管理能力，一舉兩得。

四、巧設(shè)活動，增強班級凝聚力

特級教師于永正曾談?wù)撟约旱陌嘀魅喂ぷ黧w會：“班主任要經(jīng)常搞些學(xué)生喜歡的、過后津津樂道的，甚至終生難忘的活動?；顒拥囊饬x很大，它可以使班集體融洽、團結(jié)、有朝氣?！辈粌H如此，班級活動對于全面提高學(xué)生的素質(zhì)有著重要的作用?；顒涌梢源龠M學(xué)生自我意識發(fā)展、興趣發(fā)展、交往發(fā)展，進而促進學(xué)生的個性發(fā)展。因此，班主任除了開展好主題班會活動外，還應(yīng)利用一切契機，創(chuàng)造性地開展各項活動，以促進學(xué)生自我發(fā)展。

我班開設(shè)了豐富而有趣的節(jié)日課程，根據(jù)不同的節(jié)日開展不同的活動，如清明節(jié)設(shè)計制作風(fēng)箏、放風(fēng)箏;端午節(jié)包粽子、學(xué)編五彩繩;中秋節(jié)開展以月為主題的賽詩會;春節(jié)前學(xué)習(xí)泡制臘八蒜、開展義賣活動等。學(xué)生在各種活動中既受到了品德教育、情感熏陶，又發(fā)展了個性，培養(yǎng)了能力，還增強了對于班級的認(rèn)同感、依戀感，從而形成了班級強大的凝聚力。

五、無聲教育，突顯榜樣的作用

“大音希聲，大象無形?！焙玫慕逃?，應(yīng)該是無形的。教師要注意自己的言行舉止，因為學(xué)生是以教師為榜樣的，所謂上梁不正下梁歪，要想學(xué)生遵守校規(guī)，教師就得以身作則。從教以來，我一直按時到校，不遲到，不早退;學(xué)生做操、升旗我按時到場;作業(yè)批改認(rèn)真及時。當(dāng)學(xué)生向我打招呼時，我回以微笑，并問一聲“你好”。這雖是小事，但是我覺得這本身就是對學(xué)生的引導(dǎo)，是無聲的教育。除了教師以身作則，還可以在班級樹立各方面的典型，以此發(fā)揮身邊榜樣的作用。

六、多方協(xié)作，形成強大教育合力

學(xué)生的成長離不開學(xué)校、家庭、社會共同的努力，同樣班級工作也絕非靠班主任一人便能做好，因此班主任要善于協(xié)調(diào)多方的力量，促進班級建設(shè)。

班主任先要協(xié)調(diào)好與其他科任教師的關(guān)系，與科任教師達(dá)成一致，齊心協(xié)力共同管好班級。然后要利用QQ、微信、微博等現(xiàn)代化手段加強與家長的溝通，增進理解，以爭取家長的支持;并鼓勵家長參與班級管理，充分發(fā)揮家長的作用。如以自愿為原則，選拔積極主動且有一定組織能力的家長為會長成立家委會，協(xié)助班主任開展班級活動。班主任還可以充分發(fā)揮家長特長，為班級活動提供資源，促進學(xué)生全面發(fā)展。本班王同學(xué)家長是英語專業(yè)的博士，酷愛英文原著配音，在本班開展《湯姆·索亞歷險記》整本書閱讀活動時，她非常樂意地帶領(lǐng)全班同學(xué)開展了“小小翻譯家”活動，并給該電影片段配音，獲得了同學(xué)們的熱烈歡迎，還在班里掀起了配音熱潮;做廣告設(shè)計的黃同學(xué)的爸爸因為忙，與孩子溝通少，父子關(guān)系很糟糕，在校運會時，他全程陪同孩子參與了學(xué)校運動會，承擔(dān)了班級攝影工作，用鏡頭記錄下同學(xué)們的精彩瞬間，獲得班級同學(xué)的一致贊揚與感謝，竟緩和了與孩子的關(guān)系……像這樣的事例不勝枚舉，這樣不僅減少了家校摩擦，又充分利用了家長資源，促進了學(xué)生個性的成長與素質(zhì)的提升。

總之，班主任工作是繁重而又瑣碎的，班級學(xué)生不同，教育手段、管理方法也不同。班主任管理班級要以關(guān)愛、理解、信任為前提，遵循民主、科學(xué)的原則，根據(jù)學(xué)生的實際情況，嘗試運用適合本班的管理策略，以建設(shè)團結(jié)奮進、友愛和諧的班集體。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳文菊，孫闖.小學(xué)班主任工作精彩案例[M].北京：開明出版社，2007.

[2]魏書生.班主任工作漫談[M].桂林：漓江出版社，2008.

作者簡介：劉建輝（1980—），女，湖南新邵人，小學(xué)語文一級教師，本科，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)及班主任工作。