摘 要：孩子喜歡美麗的色彩，涂涂畫畫是孩子的天性。小班幼兒對生活的感悟是帶有情緒色彩的，他們喜歡向成人提出各種各樣的問題，雖然這些問題十分膚淺、幼稚，但對他們理智感、求知欲的發(fā)展有極大的啟迪作用。這時(shí)，把民間美術(shù)滲透在幼兒園的一日活動(dòng)中，孩子能更好地學(xué)習(xí)。以此以集團(tuán)民間藝術(shù)特色為基礎(chǔ)，結(jié)合園區(qū)的民間美術(shù)特色，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)與本班幼兒的實(shí)際水平，通過一系列涂鴉玩色游戲的設(shè)計(jì)與推進(jìn)，從原色涂鴉—彩色涂鴉—配色涂鴉;從隨意涂鴉—象形涂鴉—有形涂鴉等，層層遞進(jìn)的方式提高孩子的涂鴉能力。

關(guān)鍵詞：小班;色彩涂鴉;游戲

中圖分類號(hào)：G613.6

文章編號(hào)：2095-624X（2019）19-0055-02

一、支持幼兒玩色，引導(dǎo)孩子在涂鴉中追求“色”

每個(gè)幼兒的心中都有一顆美的種子，小班的幼兒已經(jīng)有了自己的喜好。有些幼兒只用幾種顏色而不理會(huì)其他顏色，作品色彩單調(diào);有的幼兒只用自己喜歡的顏色，使作品出現(xiàn)五顏六色雜亂不協(xié)調(diào)的色彩;有的幼兒著重以直觀為準(zhǔn)，選擇與看到實(shí)物相似的顏色等。為了提高幼兒在涂鴉中追求的色彩，使其有較強(qiáng)的審美能力，我從涂鴉的色彩規(guī)律入手，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行引導(dǎo)，逐步提高他們的色彩涂鴉能力。

1.原色涂鴉

紅、黃、藍(lán)……這些顏色常見、鮮艷，并且能給人賞心悅目的感覺，因此，在剛開始的涂鴉中，我大量采用原色涂鴉的方法，讓幼兒用單純的色彩來表現(xiàn)雨滴、草地、小花、糖果等。除了美術(shù)活動(dòng)，隨機(jī)教育也可以滲透其中，今天穿的，馬路上看到的，中午吃的等，隨處都是色彩，隨機(jī)教育進(jìn)一步激發(fā)孩子對色彩的關(guān)注。

2.彩色涂鴉

彩色涂鴉對于幼兒的色彩感覺非常重要，孩子會(huì)根據(jù)自己的喜好選擇顏色，但是單一的涂鴉活動(dòng)滿足不了小班孩子的新鮮感。我們可以從幼兒直覺行動(dòng)思維和興趣點(diǎn)出發(fā)，為單一的涂鴉活動(dòng)增添更多的趣味性和層次性。

例如，“即興涂鴉”。教師利用幼兒園的綠化帶，收集廢舊的自行車、水桶、油罐等材料，提供適合的顏料、圖片、畫筆，幾個(gè)幼兒拿著畫筆自由地涂鴉，每一個(gè)幼兒都顯得那么開心、那么專注。我們?yōu)橛變簞?chuàng)造了一個(gè)寬松而自由的創(chuàng)作環(huán)境，綠化帶的選擇更能激發(fā)幼兒美的感受。教師有目的、有計(jì)劃地選擇適合的顏料、圖片，并且利用了常見的廢舊材料，在活動(dòng)中積極支持幼兒的創(chuàng)造。從平面的畫紙中解放出來，有高有低、有上有下、有直有彎的材料，凸顯了涂色的趣味性和層次性，增強(qiáng)幼兒的涂色能力。

3.配色涂鴉

在開始的配色涂鴉中，我選擇從少到多的方法開始，第一次使用兩種顏色：綠色的草、紅色的花，在此基礎(chǔ)上加藍(lán)色的天空等。單一的美術(shù)活動(dòng)滿足不了幼兒的興趣，我們可以讓幼兒在游戲情景中學(xué)習(xí)配色。

例如，角色游戲“娃娃家”中的燒廚：“番茄炒蛋”? ? ?“玉米甜豆”“龍井蝦仁”……使幼兒學(xué)習(xí)色彩的均勻分布和對比色搭配。有了這樣的基礎(chǔ)，在以后的涂鴉活動(dòng)“秋天的樹葉”中，幾乎所有的幼兒都能將綠色、黃色、橘色、紅色的樹葉均勻分布，將這幾種漸變色搭配得比較和諧。在涂鴉活動(dòng)《快樂小魚》中，引導(dǎo)孩子大量使用了白色和米色的油畫棒，幼兒馬上發(fā)現(xiàn)：“老師，我看不清楚！”接著，我變身魔術(shù)師用排筆刷上藍(lán)色的水粉顏料，在藍(lán)白對比下，各種各樣的小魚成為最明亮的色彩，在大海里遨游，幼兒都發(fā)出“哇”的驚嘆聲。此舉充分激發(fā)幼兒作畫的興趣，提高了幼兒作畫能力。

二、小班幼兒色彩涂鴉能力的感知與探索

1.從玩中學(xué)、學(xué)中玩，激發(fā)幼兒對色彩涂鴉的興趣

通過多種趣味游戲認(rèn)識(shí)顏色，了解顏色變化過程，逐漸引起幼兒對色彩涂鴉的興趣。幼兒往往有很好的直觀形象記憶，并對色彩明亮、鮮艷的東西能產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)。如我們在幼兒園里常常能看到這樣的現(xiàn)象，小班幼兒用他們喜愛的色彩畫線條、畫圓圈，雖然沒有創(chuàng)造什么形象，但他們?nèi)詷反瞬黄?。根?jù)這一特點(diǎn)，我們讓小班幼兒用小的滾畫工具在大張紙上滾草地，用手指、手掌蘸色印畫，這樣提升幼兒對色彩的興趣，還能了解一些簡單的色彩知識(shí)。

2.利用生活環(huán)境和自然環(huán)境，提高幼兒色彩涂鴉的感知能力

世界是五彩繽紛的，教師和父母都應(yīng)十分重視帶幼兒去感受這色彩豐富的生存環(huán)境。大自然就是一本很好的教科書，蔚藍(lán)的天空，白色的云朵，帶上一只漂亮的風(fēng)箏去放飛，那風(fēng)箏在藍(lán)天中會(huì)變得更生動(dòng)，更富有美感。教師應(yīng)有效地利用自然素材的美，引導(dǎo)幼兒去感受，去發(fā)現(xiàn)，并用畫筆盡情地表達(dá)自己的感受，這些都有助于幼兒形成色彩美感。大自然中的青山綠水、奇花異草、鳴禽走獸、雨后彩虹以及各民族的服飾等，這些五彩的色調(diào)能直接給予幼兒美的感受，這些天然教學(xué)素材是值得我們好好利用的。

三、怎么玩——我會(huì)玩——玩出色

1.通過游戲的導(dǎo)入激發(fā)幼兒參與涂鴉活動(dòng)的興趣

小班幼兒好動(dòng)、好模仿。因此在活動(dòng)中我先從激發(fā)幼兒的興趣入手，賦予幼兒適當(dāng)?shù)慕巧?，即運(yùn)用游戲、故事等形式導(dǎo)題，以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

例如：線條畫“繞線團(tuán)”。我從故事“小貓擾亂的線團(tuán)”開始，用故事圖片讓幼兒感知色彩的雜亂無章，以幫助媽媽的角色和實(shí)物毛線球，和幼兒一起玩繞毛線的游戲，在體驗(yàn)繞毛線的動(dòng)作后，再讓幼兒在紙上為媽媽“繞線團(tuán)”，學(xué)習(xí)畫圓圈線。教師利用小班幼兒的好奇心和容易進(jìn)入情境的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的故事開場，一開始就吸引了幼兒的眼球，為接下來的活動(dòng)打下了良好的情緒基礎(chǔ)。

2.在游戲環(huán)境中培養(yǎng)幼兒的美術(shù)技能

要讓幼兒更好地涂鴉，美術(shù)技能的學(xué)習(xí)是必不可少的。技能的學(xué)習(xí)有時(shí)需要一定的堅(jiān)持性，為了符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，教師可以設(shè)置一些有趣的游戲。

例如，“蔬菜印畫”“瓶蓋印畫”。用“蔬菜印畫”后，讓幼兒說說你印的像什么？讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的添畫。反之，教師在紙上畫好一些背景，讓幼兒根據(jù)蔬菜印畫的圖形，在背景上進(jìn)行合理的分布?！捌可w印畫”也是一樣，教師畫一個(gè)大瓶子，幼兒印在里面，想象成彩色糖果，進(jìn)而用一一對應(yīng)的方法進(jìn)行涂色，即學(xué)習(xí)控制能力，又提高了涂色能力。

美術(shù)活動(dòng)是幼兒喜愛的活動(dòng)，涂鴉活動(dòng)更貼近小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，而從小進(jìn)行民間美術(shù)的教育，是弘揚(yáng)民族文化，傳承民間藝術(shù)的有效手段。因此，我們要為幼兒提供有利的條件，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造能力，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性地發(fā)展。讓我們的民間美術(shù)活動(dòng)真正貼近自然，貼近經(jīng)驗(yàn)，貼近生活;讓我們用美術(shù)引導(dǎo)幼兒進(jìn)入一個(gè)美麗的世界，陶冶他們的情操，提高他們的綜合素質(zhì);讓他們自己去創(chuàng)造一個(gè)美的天地！

參考文獻(xiàn)：

[1]李惠.涂鴉在幼兒美術(shù)教育中的應(yīng)用研究[J].美術(shù)教育研究，2018（24）：158.

[2]陶雨晴.在快樂中涂鴉 在自由中創(chuàng)造——幼兒美術(shù)教育創(chuàng)造力培養(yǎng)初探[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018（5）：197.

作者簡介：嚴(yán)群（1982—），女，浙江桐廬人，一級教師，本科，研究方向：學(xué)前教育。