摘 要：研究顯示，初中階段是學(xué)生德育養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。其中，為了防止學(xué)生受到不良風(fēng)氣的影響，學(xué)校有必要加強對初中生德育素質(zhì)的培養(yǎng)。就此，文章針對當前初中德育課堂生活化的教育實踐，展開了一系列的分析研討。

關(guān)鍵詞：初中;德育課堂;生活化

中圖分類號：G633.2

文章編號：2095-624X（2019）21-0014-01

一、有關(guān)初中德育課堂生活化教學(xué)模式的簡要概述

生活化的教學(xué)模式具體而言，就是學(xué)校教師盡量以學(xué)生的實際經(jīng)驗和學(xué)生的觀察視角來展開教學(xué)活動，即以學(xué)生所熟悉、所深知的環(huán)境和事物來開展的教學(xué)。其中，教師在開展教學(xué)的過程中可以采取多種教學(xué)方式，例如，首先是呈現(xiàn)法，即教學(xué)內(nèi)容的實際案例呈現(xiàn)。其次是游戲法，即借助課堂游戲活動，引領(lǐng)學(xué)生進入課堂。最后，還有實物法，即教學(xué)實際物體的展示等許多方式方法[1]。此外，生活化教學(xué)是當前比較高效的教學(xué)理念，在教學(xué)活動中，教師始終把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，以學(xué)生未來的健康發(fā)展為教學(xué)目標，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和活躍性，將德育教學(xué)的理論知識與實際經(jīng)驗相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，幫助他們建立正確的人生價值觀與崇高的理想信念。

二、德育課堂生活化教學(xué)的意義

生活化的教學(xué)模式是目前許多學(xué)校都在競相開展的一種新型教學(xué)模式，對于學(xué)校教師教學(xué)進程的展開，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)進程都具有極其重要的作用。在初中的德育課堂上開展生活化的教學(xué)模式，從學(xué)生身邊的生活事件出發(fā)，可以加深學(xué)生對德育知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生正確的德育觀念。另外，此教學(xué)模式的展開，理論與實際經(jīng)驗的結(jié)合，也可以改變枯燥無味的課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性和活躍性。除此以外，德育課堂生活化教學(xué)模式的開展，也將會促進教師教學(xué)活動進一步有效實施，學(xué)生在課堂教學(xué)中積極配合，也在一定程度上使授課教師獲得一定的滿足感與欣慰感，從而更積極地投入教學(xué)科研活動中，將知識更好地傳授給學(xué)生，繼而促進學(xué)生思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化素養(yǎng)全面提高。

三、初中德育課堂生活化的教學(xué)方法

1.增加德育課堂生活化教學(xué)理念的情趣性

眾所周知，在初中階段對學(xué)生德育的培養(yǎng)，是一個引導(dǎo)與啟發(fā)的過程。由于初中階段的德育課本大都是枯燥無味的理論知識，并且其中內(nèi)容比較抽象。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就很難有積極性，許多知識只能通過教師的口頭講解得知，然而教師的講解也具有片面性，所以學(xué)生難以真正理解和掌握。因此，這就要求教師踐行德育課堂生活化的教學(xué)模式，增加課堂的趣味性與形象性，讓學(xué)生感受到課堂的快樂，從而更加積極地學(xué)習(xí)[2]。例如，在教學(xué)實踐中增加一定的活動游戲，進而使得學(xué)生通過大家共同參加的教學(xué)活動游戲，領(lǐng)會德育知識。

2.重視德育課堂生活化的教學(xué)素材

德育課堂生活化教學(xué)，也體現(xiàn)在教學(xué)素材的選擇上。因為素材是引導(dǎo)學(xué)生進入課堂的關(guān)鍵，有趣的素材能夠引領(lǐng)學(xué)生不知不覺地進入德育課堂中，激發(fā)學(xué)生獨立思考的積極性，繼而讓學(xué)生能夠積極探討新知識。教師通過準備教學(xué)素材，可以培育學(xué)生正確的價值取向，幫助學(xué)生健康快樂地成長。

3.樹立德育課堂生活化教學(xué)目標的政治性

初中德育課程的內(nèi)容豐富多樣，其中也含有國家政治內(nèi)容，意為培養(yǎng)學(xué)生的政治意識，啟發(fā)學(xué)生樹立正確的理想信念。所以，教師在德育課堂的開展過程中，要加入些許時政熱點話題。另外，學(xué)校開展德育課程的目標之一就是避免學(xué)生以后犯政治性錯誤，因此在德育課堂生活化的教學(xué)模式中，教師也要注意培養(yǎng)學(xué)生的政治意識，幫助學(xué)生建立正確的人生價值觀。

德育課堂生活化的實施，不僅培養(yǎng)了學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)，還對學(xué)生人生價值觀的培養(yǎng)和生活態(tài)度的形成具有重要意義。此外，德育課堂中理論與實踐的雙向結(jié)合，也將會進一步豐富學(xué)生的知識，提高他們的實踐能力。總而言之，德育課堂生活化在學(xué)校課堂教學(xué)中具備長遠的發(fā)展意義。

參考文獻：

[1]杜尚榮，吳忍.初中德育課堂生活化的實踐研究[J].教學(xué)與管理，2017（18）：104-106.

[2]鄧文君.初中思想品德課堂的生活化教學(xué)探究[J].中學(xué)教學(xué)參考，2016（10）：78-79.

作者簡介：周敏（1969—），女，浙江文成人，一級教師，本科，研究方向：初中德育。