鄧凡武
安徽省鳳陽(yáng)縣紅心鎮(zhèn)紅心中學(xué)
有人說(shuō)過(guò)這樣的話,15 歲的時(shí)候覺(jué)得游泳很難,放棄了游泳。18歲遇到喜歡的人約你游泳,你只好說(shuō)不會(huì)。18 歲的時(shí)候覺(jué)得英語(yǔ)很難,放棄了英語(yǔ),28 歲出現(xiàn)一個(gè)很棒但要會(huì)英文的工作,你也只好說(shuō)我不會(huì)。所以堅(jiān)持是在學(xué)習(xí)過(guò)程中最重要的也最難做到的事情。而對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),堅(jiān)持音樂(lè)的學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。
我是一名農(nóng)村初中音樂(lè)老師,經(jīng)過(guò)多年的音樂(lè)教學(xué),當(dāng)年那對(duì)音樂(lè)摯愛(ài)的棱角漸漸地幾乎被歲月無(wú)情地打磨掉,而我心靈深處對(duì)音樂(lè)的愛(ài)的初衷卻始終激勵(lì)著我,堅(jiān)持著、期待著。
在農(nóng)村當(dāng)一名普通的音樂(lè)老師,經(jīng)常有人說(shuō),音樂(lè)不就是唱唱嗎?體育就跑跑步,美術(shù)就隨便畫(huà)畫(huà)而已,更有甚者,當(dāng)遇到當(dāng)?shù)氐幕閱氏彩?,有人吹拉彈唱,調(diào)侃我說(shuō),你看,跟你一樣,哎,聽(tīng)到這些話,內(nèi)心無(wú)從說(shuō)起。痛定思痛,究其原因,感受如下。
在農(nóng)村,音樂(lè)課的教學(xué)被嚴(yán)重看低,有時(shí)候甚至都不被看做是真正的“課”,從學(xué)生、家長(zhǎng)乃至老師。家長(zhǎng)的普遍感覺(jué)是,音樂(lè)課可有可無(wú),是所謂的副課,不會(huì)影響孩子的成績(jī),老師則著重?cái)?shù)理化,追求班級(jí)名次,在老師家長(zhǎng)的影響下,即使學(xué)生喜歡熱愛(ài)音樂(lè),也被無(wú)情絞殺。音樂(lè)課經(jīng)常被其他所謂的主課代替是常有的事,尤其在期中期末考試來(lái)臨之際,音樂(lè)課根本就不會(huì)再上。
因?yàn)橐魳?lè)是非中考、高考科目,導(dǎo)致音樂(lè)教育被長(zhǎng)期忽視,一直處于可有可無(wú)的尷尬困境,為了應(yīng)試教育,升學(xué)率成為考察、評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn),是決定學(xué)校的聲譽(yù)、生命力的重要因素。音樂(lè)是副科,經(jīng)常為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等所謂的主課讓道。在農(nóng)村大多數(shù)學(xué)校,音樂(lè)課名存實(shí)亡,即使有音樂(lè)課,也只有七八年級(jí)有,九年級(jí)就不會(huì)再有,還有的學(xué)校,因?qū)W??荚u(píng)制度的缺陷使音樂(lè)教師的實(shí)績(jī)得不到大家認(rèn)可,不得不中途改科去從事語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)等,在農(nóng)村,大多數(shù)音樂(lè)教師都不是從音樂(lè)院校畢業(yè)的專業(yè)教師,而是學(xué)校就湊合著干,從本?,F(xiàn)有教師中挑選出一些稍微懂一點(diǎn)音樂(lè)知識(shí)的教師來(lái)?yè)?dān)任音樂(lè)教師,甚至是把一些教育教學(xué)能力極差,教不了其他文化課的教師拿來(lái)湊數(shù),這樣的教學(xué)結(jié)果可想而知,連最基本的音樂(lè)常識(shí)都不會(huì)懂,怎么可能教會(huì)學(xué)生,這就是農(nóng)村音樂(lè)教育的可悲之處。
學(xué)習(xí)音樂(lè)對(duì)孩子的成長(zhǎng)有很大好處,這一點(diǎn)已經(jīng)被教育界和兒童心理學(xué)家普遍公認(rèn)。無(wú)論是對(duì)孩子智力的開(kāi)發(fā),對(duì)手腦配合,對(duì)美的追求,還是對(duì)修養(yǎng)的提高,都有著顯著的效果,
尤其是女孩子,通過(guò)音樂(lè)的長(zhǎng)期學(xué)習(xí),其靈動(dòng)氣質(zhì)會(huì)順里成章得到提高。優(yōu)雅的氣質(zhì),來(lái)自藝術(shù)對(duì)人“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的影響。臺(tái)灣教育界有句名言,就是”學(xué)音樂(lè)的孩子不會(huì)學(xué)壞”很高.且犯罪的比例也非常少.如今有不少孩子因?yàn)榉N種原因性格內(nèi)向封閉,不愿與人接觸,見(jiàn)人害羞,少言寡語(yǔ),封閉悲觀的性格無(wú)疑是危險(xiǎn)的,而學(xué)習(xí)音樂(lè)的孩子一般都是性情開(kāi)朗,活潑,樂(lè)觀大方,性格內(nèi)向的孩子通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)后,性情都得到極大的改善,處事待人,熱情大方,更加喜歡與人溝通聊天。所以喜歡音樂(lè)藝術(shù)的孩子無(wú)不開(kāi)朗、陽(yáng)光善良、充滿愛(ài)心。性格是成長(zhǎng)的重要因素,是成功的首要條件,繁重的中國(guó)特色的學(xué)習(xí)考試中,如果有音樂(lè)陪伴他們成長(zhǎng),那是一個(gè)多么幸福的事情。
學(xué)習(xí)音樂(lè)的好處太多,下面來(lái)舉一些列子吧。
1:大多科學(xué)家都喜歡音樂(lè)。
愛(ài)因斯坦:在輾轉(zhuǎn)流離的歲月中,愛(ài)因斯坦與小提琴總是形影不離,他幾乎沒(méi)有一天不拉小提琴,演奏音樂(lè)簡(jiǎn)直成了他的“第二職業(yè)”。在他的心目中,科學(xué)的美和音樂(lè)的美是相通的,互補(bǔ)的:科學(xué)揭示自然界中未知的東西,而音樂(lè)揭示的是人類精神中未知的東西,并且是除音樂(lè)之外別的方式無(wú)法揭示的東西??梢哉f(shuō),音樂(lè)是作為一種精神催化劑,悄然滲透到愛(ài)因斯坦的科學(xué)思維中去的。
愛(ài)迪生:除了發(fā)明以外還酷愛(ài)音樂(lè),對(duì)音樂(lè)有著極敏銳的音樂(lè)感覺(jué)。
霍金:喜歡聽(tīng)歌劇,聽(tīng)瓦格納的歌劇。其中,《女武神》是他的最愛(ài),霍金生前還留下了兩首歌《Keep Talking》,和《滔滔不絕的霍金》。
李四光:是一位著名的地質(zhì)學(xué)家,卻很少有人知道,他對(duì)音樂(lè)也極感興趣,具有很高的音樂(lè)素養(yǎng),甚至中國(guó)有史以來(lái)的第一支小提琴曲《行路難》還是由他創(chuàng)作完成的。
2:喜歡音樂(lè)的孩子成績(jī)也很棒。
2016 年北京理科狀元:周展,715 分。興趣廣泛:喜歡京劇,最愛(ài)成程派,練過(guò)小提琴,四五年。
2016 年浙江高考理科狀元:張振宇,749 分,愛(ài)好音樂(lè)、足球、學(xué)習(xí)鋼琴多年
2016 年貴州省高考文科狀元林中文,704 分。鋼琴十級(jí)
2016 年四川省文科高考狀元?jiǎng)⒋伲?63 分,愛(ài)好唱歌,二胡
1:教育制度的改革。把音樂(lè)課納入中考高考之列,不求與語(yǔ)文數(shù)學(xué)平等,起碼要與體育一致。這樣,學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師、孩子的家長(zhǎng)也會(huì)自然而然地去正視音樂(lè),音樂(lè)教師的身份也會(huì)自然提高,學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性就好自然提高。
2:提高音樂(lè)教師待遇。音樂(lè)教師作為特殊人才,必須提高其工資待遇,只有提高農(nóng)村音樂(lè)教師的待遇,才會(huì)招聘到一些音樂(lè)專業(yè)人才,也側(cè)面地給當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生家長(zhǎng)一些好的示范作用,從而會(huì)鼓勵(lì)自己的孩子重視音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)。
3:人生離不開(kāi)音樂(lè)。音樂(lè)是打開(kāi)心靈之門的金鑰匙。任何工作都不像音樂(lè)那樣具有開(kāi)拓性、創(chuàng)新性,音樂(lè)本身對(duì)人有著特別強(qiáng)的陶冶作用,它鼓舞人們?nèi)^斗、去前進(jìn)。應(yīng)該說(shuō)懂得音樂(lè)才能更好地懂得人生。所以,人生這個(gè)樂(lè)章需要音樂(lè)譜寫出更美妙的旋律,這樣的人生才更有意義。
軍民大生產(chǎn)教案 紅心中學(xué) 鄧凡武
教學(xué)內(nèi)容:
1、有情感的演唱歌曲《軍民大生產(chǎn)教案》。
2、在歌曲演唱中感受、了解勞動(dòng)號(hào)子的音樂(lè)特點(diǎn)。
3、初步了解五聲調(diào)式。
教學(xué)準(zhǔn)備:鋼琴。
教學(xué)過(guò)程:
1、導(dǎo)入;老師簡(jiǎn)介勞動(dòng)號(hào)子的特點(diǎn),自彈自唱這類特點(diǎn)的歌曲,讓同學(xué)們更好的了解其特點(diǎn),歌曲如下:
《船夫號(hào)子》:
2、學(xué)唱歌曲《軍民大生產(chǎn)》,演唱形式可以獨(dú)唱、齊唱、輪唱等。
3、初步了解五聲調(diào)式宮、商、角、徵、羽。
(1)師生互動(dòng),以提問(wèn)的形式,問(wèn)一問(wèn)同學(xué)們知道哪些民歌?老師彈琴演唱歌曲《小河淌水》,讓同學(xué)們感受中國(guó)民歌的美。
(2)為了讓學(xué)生加深五聲調(diào)式的了解,可以彈奏學(xué)生以前學(xué)習(xí)過(guò)的日本歌曲《四季歌》、《櫻花》,以作對(duì)比。
總結(jié):音樂(lè)源于生活,我們的生活處處充滿了音樂(lè),讓我們熱愛(ài)音樂(lè),熱愛(ài)生活。