余日東

【摘 要】在當(dāng)前的素質(zhì)教育中，如何有效地轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育重要的環(huán)節(jié)。怎樣做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，是我們每個(gè)教師必須認(rèn)真對待和認(rèn)真研究的問題。學(xué)困生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反的情緒，是提高整體教學(xué)水平的一大困難。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué);學(xué)困生;教育;轉(zhuǎn)化;措施

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)常遇到這樣的學(xué)生：他們?nèi)狈Κ?dú)立性與自信心，學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，死讀死記不求甚解，或干脆放棄不學(xué)。久而久之，他們對學(xué)習(xí)先是厭倦，而后就會(huì)放棄，這也就是我們常說的學(xué)困生。正是由于學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，嚴(yán)重影響著學(xué)困生的智力發(fā)展，阻礙了學(xué)困生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。因此，注重學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，對大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的意義。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的表現(xiàn)

1.1自主學(xué)習(xí)能力和自覺性差

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)困生不會(huì)主動(dòng)做到提前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí);遇到問題不是主動(dòng)尋求解決問題的方法，而是選擇逃避;不知道怎樣審題，不理解題目的意思;在學(xué)習(xí)過程中容易受外界干擾，學(xué)習(xí)被動(dòng)，完全是在父母和老師的壓力下學(xué)習(xí)。

1.2課堂上缺乏自信心和解題的積極性

對教師提出的問題或布置的練習(xí)漠不關(guān)心，嚴(yán)重缺乏自信心，解決問題沒有過程步驟或邏輯混亂不清。他們對問題缺乏積極主動(dòng)地思考，不肯動(dòng)腦筋，缺乏舉一反三的解題能力。以完成任務(wù)的態(tài)度參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，根本不思考所做的題涉及到什么知識(shí)點(diǎn)或有什么解決辦法，同時(shí)不善于總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

1.3無法獨(dú)立自主地完成課后的練習(xí)、作業(yè)

學(xué)困生完成作業(yè)是任務(wù)式的完成，遇到困難不想辦法解決，要么抄襲，要么放棄。完成作業(yè)之后不能正確評(píng)估自己的作業(yè)，不能及時(shí)糾錯(cuò)。

1.4馬虎應(yīng)對檢測

沒有競爭和上進(jìn)意識(shí)，抱著可有可無的態(tài)度參加檢測，不認(rèn)真復(fù)習(xí)、馬虎應(yīng)付，對考試缺乏信心，考后根本不注意總結(jié)反思。久而久之，問題積累的越來越多，形成惡心循環(huán)，使得他們的學(xué)習(xí)更加困難，從而徹底喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

2.轉(zhuǎn)化小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的策略？

2.1構(gòu)建和諧環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情

數(shù)學(xué)教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于學(xué)生的情緒、態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等。因此，教師對學(xué)困生要特別注意控制自己的情緒，切忌用過激和侮辱性的言語損傷他們的自信心，挫傷他們的學(xué)習(xí)熱情。應(yīng)該采用教育心理學(xué)中“期待效應(yīng)”和“賞識(shí)教育”的原理和方法，不失時(shí)機(jī)地通過表揚(yáng)鼓勵(lì)等手段幫助學(xué)困生建立自信，引導(dǎo)他們走上自立、自強(qiáng)、主動(dòng)的健康成長之路。同時(shí)，教師應(yīng)對他們提供更多的關(guān)心和幫助，要更多地把親切、信任、尊重的情感信息傳遞給他們，使他們對學(xué)習(xí)和生活充滿信心和勇氣。針對學(xué)困生普遍缺乏自信心的情況，設(shè)置有梯度的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)困生也可以動(dòng)口動(dòng)手。讓他們真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，使課堂真正變得高效。

2.2積極創(chuàng)造條件，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)困生同樣具有進(jìn)取心、自尊心，渴望進(jìn)步。激發(fā)學(xué)生的求知欲望是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿ΑＷ釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！睆墓ぷ鹘?jīng)驗(yàn)來看，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系主要表現(xiàn)在，當(dāng)學(xué)生對某門學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)，他就會(huì)產(chǎn)生力求掌握知識(shí)的理智感，能主動(dòng)集中自己的注意力，采取積極地意志行動(dòng)，使心理處于積極狀態(tài)，提高自己的學(xué)習(xí)效率。對此，可以采取如下方法：（1）加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的直觀性，多利用實(shí)物、實(shí)際活動(dòng)、多媒體等直觀展示使學(xué)生理解圖形特征、數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)，吸引學(xué)生注意力的同時(shí)使學(xué)生在大腦中建立起所學(xué)知識(shí)的數(shù)學(xué)模型。（2）恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用藝術(shù)性和幽默的教學(xué)語言來活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生都能進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，達(dá)到高效教學(xué)的目的。

2.3小組合作，團(tuán)隊(duì)幫扶

大部分學(xué)困生學(xué)習(xí)被動(dòng)、依賴性強(qiáng)。因此，教師可采用分組合作，通過幫扶的辦法來帶動(dòng)學(xué)困生。高效課堂的一個(gè)重要理念，就是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，讓同學(xué)們在合作學(xué)習(xí)時(shí)都能相互起到“傳、幫、帶”的作用。在小組活動(dòng)中，多給這些學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，能起到鞏固信心的效果。

總之，要想轉(zhuǎn)化學(xué)困生，必須培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫他們量身打造適合自身的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。要順利完成數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，極為重要的一點(diǎn)就是要重視對學(xué)困生良好性格、健全人格的培養(yǎng)，及時(shí)了解他們的心理變化和精神生活，重視他們的身心發(fā)展，讓他們在高效課堂中能充分展示自己的個(gè)性，真正領(lǐng)悟到掌握知識(shí)的“高效”方式。當(dāng)然，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作繁瑣細(xì)膩，是一項(xiàng)長期費(fèi)心費(fèi)力的工作，既無定數(shù)又無定式。因此，在以后的教育教學(xué)過程中，仍需我們付出更多努力。

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（江西省贛州市贛縣區(qū)湖江夏府小學(xué)）