周秀坤

【摘 要】隨著數(shù)學(xué)教育大綱的改革和現(xiàn)在各科教育的發(fā)展，越來(lái)越多的考題回歸到了教材本身，注重考察的不再是那些超綱的難題和靈活的技巧題，所以教材的二次開(kāi)發(fā)利用變得更加重要。教師應(yīng)合理運(yùn)用教材，適當(dāng)豐富內(nèi)容，以提高同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);二次開(kāi)發(fā);方法

在當(dāng)代新課程改革的時(shí)代下，要根據(jù)教材內(nèi)容適當(dāng)?shù)暮蜕钪械膶?shí)際問(wèn)題加以連接，對(duì)歷史數(shù)學(xué)文化進(jìn)行傳播，對(duì)數(shù)學(xué)教材的二次開(kāi)發(fā)和利用成為了教育中一股勢(shì)不可擋的潮流。這一點(diǎn)從各地的考題中均有提現(xiàn)，所以要從小學(xué)開(kāi)始加強(qiáng)對(duì)教材的二次開(kāi)發(fā)和利用，豐富同學(xué)們的知識(shí)，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的好奇心和積極性，豐富數(shù)學(xué)知識(shí)體系，題高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。下面是我的幾點(diǎn)建議，僅供參考。

一、適當(dāng)增加內(nèi)容，豐富學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)

有一些知識(shí)，在書本上可能提到的很少，但是考試中會(huì)設(shè)計(jì)的很深，所以就需要教師們進(jìn)行二次的開(kāi)發(fā)與利用，加深同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，增長(zhǎng)同學(xué)們的額外知識(shí)體系。在實(shí)際操作中，可以通過(guò)以下幾點(diǎn)來(lái)實(shí)施：

1.增加有關(guān)數(shù)學(xué)歷史文化的講解，吸引同學(xué)們的好奇心

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)其源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的發(fā)展歷史，數(shù)學(xué)學(xué)科也不例外。其獨(dú)特的有趣的歷史故事像倉(cāng)頡造字一樣可以提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的厚度，提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣。在新課程改革以來(lái)，小學(xué)的數(shù)學(xué)教材加強(qiáng)了有關(guān)數(shù)學(xué)歷史方面的學(xué)習(xí)，但由于課時(shí)和書籍篇幅的問(wèn)題，這部分知識(shí)還是有點(diǎn)欠缺，它不可能包含太多的知識(shí)，所以教師在實(shí)際教學(xué)中，可以適當(dāng)增加一些課外材料的閱讀環(huán)節(jié)。例如在學(xué)習(xí)圓周率學(xué)習(xí)時(shí)增加有關(guān)祖沖之的歷史介紹，在學(xué)習(xí)算數(shù)時(shí)增加古人對(duì)數(shù)字記錄和計(jì)算的方法。讓同學(xué)們?cè)陂喿x中理解知識(shí)，像古人一樣用數(shù)學(xué)的眼光去看世界，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和勇氣。

2.增加數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

事實(shí)說(shuō)明，如果只是枯燥的講解數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)定義和數(shù)學(xué)習(xí)題，小學(xué)生將很難理解其中的知識(shí)，所以作為教師應(yīng)在課堂中增加一些趣味活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓同學(xué)們能在生活中理解有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓枯燥的文字變成一個(gè)個(gè)活生生的例子。

例如，在學(xué)習(xí)平行四邊形面積的課上，可以讓同學(xué)們用紙板提前做好模型，然后在課堂中切實(shí)動(dòng)手，體會(huì)它和長(zhǎng)方形的關(guān)系，然后真正的理解底乘高的含義。又例如在學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)的課上讓同學(xué)們站起來(lái)，旋轉(zhuǎn)自己的手腕、脖子等部位，感受旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，這樣既能增加活動(dòng)內(nèi)容，又能讓他們加入到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)，集中小學(xué)同學(xué)的注意力，從實(shí)際活動(dòng)里汲取更多的知識(shí)。

3.增強(qiáng)數(shù)學(xué)思維的滲透，提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維

提升數(shù)學(xué)思維是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，在以后的學(xué)習(xí)中，它更是充斥在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，小學(xué)教師們應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

例如在學(xué)習(xí)圓的這節(jié)課中，用幾何畫板為同學(xué)們展示圖形從一邊到平面，到三角形，到四邊形，到五邊形，到多邊形，最后到圓的變化，向同學(xué)們滲透“圓是多邊形演變，最后變成的曲線圖形”的數(shù)學(xué)思維，向同學(xué)們做了一個(gè)很好的滲透。

二、適當(dāng)調(diào)整教材結(jié)構(gòu)順序，使知識(shí)結(jié)構(gòu)更合理

1.對(duì)重組課后習(xí)題

教室應(yīng)該把課后習(xí)題和對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理重組，把每個(gè)題都和它的知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)起來(lái)，這樣可以使同學(xué)們更準(zhǔn)確的定位好習(xí)題所對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)位置，也更符合同學(xué)們的認(rèn)知規(guī)律。

2.適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充習(xí)題

有的知識(shí)點(diǎn)比較難，但是因?yàn)榻滩闹械臄?shù)量有限，每一個(gè)難的知識(shí)點(diǎn)可能只有一個(gè)兩個(gè)習(xí)題，這是不夠讓同學(xué)們深刻理解這些知識(shí)點(diǎn)的，所以這就需要教師們適當(dāng)增加難點(diǎn)的實(shí)體訓(xùn)練量，增強(qiáng)同學(xué)們的對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和其對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。

3.對(duì)原有的習(xí)題進(jìn)行二次加工

對(duì)于教材中某些比較經(jīng)典的習(xí)題，可以科學(xué)的替換其場(chǎng)景、數(shù)量，在原來(lái)的基礎(chǔ)上，對(duì)他的問(wèn)題、表達(dá)方式、條件進(jìn)行適當(dāng)?shù)母?，促進(jìn)學(xué)生們對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，提高學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題中的解題能力。通常來(lái)說(shuō)，一題多解、一題多問(wèn)的方式，往往能增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，增強(qiáng)其思考的全面性和縝密性，提高其從抽象問(wèn)題中提取本質(zhì)的能力。

三、讓同學(xué)們參加教材的二次開(kāi)發(fā)和利用

增加課前演講活動(dòng)，讓同學(xué)們提前預(yù)習(xí)要學(xué)習(xí)的知識(shí)，并在第二天把自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解或困惑分享給大家，讓同學(xué)們都能加入到一起分析理解問(wèn)題的活動(dòng)中來(lái)。往往小學(xué)同學(xué)的想法都是有獨(dú)到見(jiàn)解的，我們教師也應(yīng)該站在他們的角度去解決他們的問(wèn)題，這樣同學(xué)們能更好的理解和吸收這些知識(shí)，在課堂的互動(dòng)中體現(xiàn)自己的價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教材的二次開(kāi)發(fā)和利用在當(dāng)代看來(lái)確實(shí)是非常重要的，作為教師，我們要正確利用課本和擴(kuò)展的知識(shí)來(lái)引導(dǎo)同學(xué)們加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解，以提高教學(xué)質(zhì)量。

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（廣西欽州市欽南區(qū)那彭鎮(zhèn)擔(dān)坳小學(xué)）