王亞楠

摘要：教育實(shí)習(xí)是高校美術(shù)學(xué)專業(yè)重要的實(shí)踐課程，實(shí)踐對象主要為義務(wù)教育階段學(xué)生。本文以美術(shù)學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)生為探討對象，結(jié)合美術(shù)學(xué)專業(yè)及中小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)，論述了該專業(yè)實(shí)習(xí)生在教育實(shí)習(xí)中踐行寓德于教的方法。同時希望實(shí)習(xí)生能夠以教育實(shí)習(xí)為契機(jī)，深化對教師職業(yè)道德的理解，以身作則、言傳身教，以自身高尚的道德修養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：美術(shù)學(xué) ? 教育實(shí)習(xí) ? “寓德于教” ? 實(shí)踐

中圖分類號：J20-05 ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2019）18-0139-02

學(xué)高為師，身正為范，師德是教師的立身之本，高尚的思想品德修養(yǎng)是教師職業(yè)特征的要求，古今皆然。2018年國務(wù)院發(fā)布的《深化新時代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》中，明確了教師的品德修養(yǎng)對于教育事業(yè)乃至國家建設(shè)與發(fā)展的重要性，提出廣大教師要以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德的指導(dǎo)意見。美術(shù)教育家尹少淳先生在《美術(shù)教育學(xué)》理論中指出：現(xiàn)代美術(shù)教育理念下的理想型美術(shù)教師，是具有多樣的美術(shù)知識與技能的同時還要具有獨(dú)特的人格魅力，即包括優(yōu)秀的人格特征和高尚的道德品質(zhì)。

一、美術(shù)教育實(shí)習(xí)中寓德于教的概念

所謂寓德于教，是指教師將道德品質(zhì)滲透于教育教學(xué)中，通過以身作則、言傳身教、德育活動等方式教育引導(dǎo)、感化塑造，培養(yǎng)學(xué)生形成高尚的品德修養(yǎng)和健全的人格。教育實(shí)習(xí)是美術(shù)學(xué)專業(yè)重要的實(shí)踐課程，該課程重在培養(yǎng)和鍛煉實(shí)習(xí)生的教育教學(xué)能力，為步入工作崗位奠定基礎(chǔ)。美術(shù)教育實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容包括課堂教學(xué)和班主任工作，以及運(yùn)用美術(shù)素養(yǎng)策劃和參與校園文化創(chuàng)建活動。然而由于實(shí)習(xí)生在職實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，他們對教育的認(rèn)識和理解多局限于對課堂教學(xué)的關(guān)注上。事實(shí)上對于中小學(xué)生行為習(xí)慣、倫理道德、素質(zhì)修養(yǎng)的培養(yǎng)也是教育的核心工作之一。這要求實(shí)習(xí)生在傳授學(xué)科知識與技能時，也要關(guān)注思想品德教育。而德育的實(shí)施不僅體現(xiàn)在教學(xué)活動中，更體現(xiàn)于教師的言行舉止、言傳身教中，因此實(shí)習(xí)生在教育實(shí)踐的過程中應(yīng)時刻保持以身作則，注重德育滲透，在潛移默化中使學(xué)生養(yǎng)成良好的品德修養(yǎng)，有效踐行寓德于教。

二、美術(shù)教育實(shí)習(xí)中寓德于教的意義

在美術(shù)教育實(shí)習(xí)中注重寓德于教，無論對于培養(yǎng)學(xué)生形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)還是提升實(shí)習(xí)生自身道德修養(yǎng)并受益將來發(fā)展，都具有重要意義。

首先對于學(xué)生而言，中小學(xué)階段的學(xué)生處于個性形成和發(fā)展的重要時期，他們自我意識增強(qiáng)，品德結(jié)構(gòu)逐漸形成，行為習(xí)慣逐步鞏固。因此實(shí)習(xí)生應(yīng)最大限度地發(fā)揮引路人的作用，以身作則，言傳身教，有目的的實(shí)施德育，傳遞向上能量與正確價值觀。這將對構(gòu)建學(xué)生健康的品德結(jié)構(gòu)，樹立正確的態(tài)度與價值觀，提升道德修養(yǎng)有著至關(guān)重要的意義。其次對于實(shí)習(xí)生而言，通過踐行寓德于教，能夠深化實(shí)習(xí)生對教師職業(yè)的理解，提升其對自身道德品質(zhì)的要求。實(shí)習(xí)生通過思考與實(shí)施“德育滲透式”教學(xué)策略，將不僅提升教育實(shí)踐能力，更有助于挖掘教學(xué)資源，升華教學(xué)內(nèi)涵。同時實(shí)習(xí)生在寓德于教過程中所形成的修身潔行、敬業(yè)求真的工作態(tài)度，也將受益于日后的學(xué)習(xí)和工作。

三、美術(shù)教育實(shí)習(xí)中踐行寓德于教的方法

寓德于教要求實(shí)習(xí)生注重在教育實(shí)踐中滲透德育，并著眼于培養(yǎng)和提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。筆者以美術(shù)教育實(shí)習(xí)過程為前提，以課堂教學(xué)、班級管理、校園活動、身心健康為側(cè)重點(diǎn)，總結(jié)了踐行寓德于教的可行性方法，概括來講有以下四點(diǎn)：

（一）認(rèn)真?zhèn)湔n 虛心請教——追求優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)

一堂優(yōu)秀的美術(shù)課依賴于教師充分的備課和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。備課對實(shí)現(xiàn)教學(xué)的科學(xué)性和邏輯性具有重要作用。教材是教學(xué)內(nèi)容的凝練和依據(jù)，因此實(shí)習(xí)生首先要積極研讀教材，分析教學(xué)內(nèi)容，明確重難點(diǎn)。同時要善于利用現(xiàn)代媒體進(jìn)行教學(xué)，例如運(yùn)用視聽手段調(diào)動學(xué)生多感官、錄制微視頻展示技法要點(diǎn)、制作教具輔助教學(xué)等，在保證課堂教學(xué)科學(xué)合理的基礎(chǔ)上，力求教學(xué)環(huán)節(jié)巧妙新穎。其次豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是優(yōu)質(zhì)課堂的保證，實(shí)習(xí)生要在教學(xué)前將教學(xué)思路和備課情況與經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師溝通，針對指導(dǎo)教師的意見，進(jìn)行反復(fù)修改和演練，以保證課堂教學(xué)順利、有效地實(shí)施;另外在教學(xué)后，要虛心向指導(dǎo)老師請教，正視教學(xué)中的不足，明確改進(jìn)方向。實(shí)習(xí)生對優(yōu)質(zhì)教學(xué)的追求，不僅有助于將知識與技能更為科學(xué)、合理的傳授給學(xué)生，也將使學(xué)生體會到其認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，這將潛移默化的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）班級管理 班會策劃——滲透思想品德教育

在教育實(shí)習(xí)過程中，實(shí)習(xí)生不僅要承擔(dān)教學(xué)工作，同時要兼任班主任做好班級管理。因此實(shí)習(xí)生在日常管理工作中要注重以身作則，加強(qiáng)對學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)和監(jiān)督，注重通過策劃主題班會實(shí)施德育。例如組織以“遵守紀(jì)律與習(xí)慣養(yǎng)成”為主題的班會，明確課堂學(xué)習(xí)和課間活動紀(jì)律，對學(xué)生在校內(nèi)和日常行為習(xí)慣提出要求，并制定相應(yīng)的獎懲措施，這將有助于約束和規(guī)范學(xué)生行為，嚴(yán)正班級紀(jì)律;策劃以“規(guī)劃學(xué)習(xí)生活”為主題的班會，實(shí)習(xí)生可以通過分享自身經(jīng)歷，鼓勵學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，做好學(xué)習(xí)規(guī)劃，并按要求嚴(yán)格執(zhí)行;也可以組織以“責(zé)任與理想”為主題的班會，鼓勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，并勇于承擔(dān)責(zé)任，認(rèn)識到個人于社會的責(zé)任，加強(qiáng)公共道德修養(yǎng);還可以在考試后進(jìn)行“考試總結(jié)”，鼓勵學(xué)生正視成績，總結(jié)和反思學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生樹立自信心，明確方向和目標(biāo)。

（三）校園活動 愛崗敬業(yè)——以身作則守護(hù)責(zé)任

愛崗敬業(yè)，履職盡責(zé)是各行各業(yè)必須具備的基本態(tài)度，也是教師職業(yè)道德的基本要求。實(shí)習(xí)生在校園文化的創(chuàng)建活動中，要學(xué)會用責(zé)任心與耐心守護(hù)肩膀上的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，以更好的體驗(yàn)職業(yè)初心的快樂和成長。在教育實(shí)踐中，實(shí)習(xí)生要積極策劃校園文藝活動，為學(xué)生提供展示的機(jī)會;也要主動輔導(dǎo)學(xué)生的課外美術(shù)活動;同時要積極嘗試跨領(lǐng)域的工作，從中收獲新的知識和經(jīng)驗(yàn)。例如筆者曾帶領(lǐng)實(shí)習(xí)生參與校園運(yùn)動會的裁判工作，無論在檢錄區(qū)還是各比賽點(diǎn)，實(shí)習(xí)生都堅守崗位，做好本職工作，全程跟蹤賽事，熱心幫助學(xué)生解決困難，賽后及時鼓勵安慰，以此收獲了師生的肯定和信任，也積累了新的經(jīng)驗(yàn)。對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、對待學(xué)生善良耐心，實(shí)習(xí)生以身作則守護(hù)責(zé)任的道德修養(yǎng)，將悄無聲息的影響學(xué)生道德品質(zhì)的形成。

（四）細(xì)致入微 關(guān)愛學(xué)生——啟迪心靈 健全人格

教師職業(yè)道德要求教師要以自己的道德行為言傳身教，關(guān)注學(xué)生的日常生活、身心健康、社會交往，善于通過語言溝通、活動設(shè)置等方式啟迪學(xué)生心靈，健全學(xué)生人格。處于中學(xué)階段的學(xué)生，自我意識強(qiáng)烈，個性鮮明且情緒頗為敏感。因此實(shí)習(xí)生要注重觀察學(xué)生的情緒狀態(tài)，善于發(fā)現(xiàn)性格偏向，并采取有效措施及時疏解引導(dǎo)。同時要注重教學(xué)中的“無痕滲透”，巧妙地設(shè)計一些活動或載體，在無聲中內(nèi)隱地影響學(xué)生，在潛移默化中疏解心靈煩惱，使學(xué)生獲得精神慰藉，形成正確認(rèn)知。實(shí)習(xí)生充滿愛心與寬容心的特性使得其充當(dāng)亦師亦友的角色，學(xué)生更樂于將內(nèi)心深處的想法與之溝通交流，但其中不乏性格內(nèi)斂、孤僻的學(xué)生，實(shí)習(xí)生應(yīng)關(guān)注此類學(xué)生，并采取有效措施，幫助學(xué)生敞開心扉。實(shí)習(xí)生的關(guān)愛和幫助，不僅能夠收獲學(xué)生信賴，也將使學(xué)生獲得情感依托，促進(jìn)學(xué)生樂觀情緒、豁達(dá)性格和健全人格的形成。

四、結(jié)語

教育家陶行知先生的德育思想指出：“教育是教人化人的事業(yè)，其目標(biāo)就是教人做真人，做求真向善的人”。求真、向善是一種來自內(nèi)心的優(yōu)秀人格品質(zhì)，是品德修養(yǎng)的集中體現(xiàn)。寓德于教，立德樹人任重道遠(yuǎn)，于細(xì)微處見精神。本文提出的實(shí)踐方法將有助于美術(shù)學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)生在教育實(shí)踐中踐行寓德于教，但如何將品德修養(yǎng)的重要性根植于實(shí)習(xí)生的內(nèi)心，又如何引導(dǎo)實(shí)習(xí)生更為有效的實(shí)施“滲透式德育”，是筆者在教育工作中需要進(jìn)一步探索的。筆者希望以教育實(shí)習(xí)為契機(jī)，使實(shí)習(xí)生謹(jǐn)記品德修養(yǎng)對學(xué)習(xí)、工作的重要性，注重修身立德，做以德為先，德才兼?zhèn)涞男聲r代青年，為職業(yè)發(fā)展也為教育事業(yè)和社會建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

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