鄧婷

去年十月期間，我回家過周末，偶然想起了春天栽在花盆里的那些花花草草。當(dāng)我一看到花盆中的那盆“仙人掌”時(shí)，我的錯(cuò)誤就從這里開始了。

在我上學(xué)時(shí)，爸爸每天替我給它們澆水、施肥、捉蟲子。別的花草長(zhǎng)得都很好，它們?cè)谖夷切┢恋幕ㄅ枥镫S風(fēng)舞著，張葉笑著。唯獨(dú)那盆仙人掌，它恰似一堆被秋后霜打的爛茄子堆積在花盆里，特別刺眼，雖然還能看到一兩片皺巴巴的塊莖葉面的形狀，但是大多數(shù)葉片已經(jīng)腐爛干枯，那蔥蘢耀眼的綠色沒有了，那原本尖銳的小針也沒有了。它的周圍長(zhǎng)滿雜草，正和它爭(zhēng)搶著有限的生存資源。我看到它成了這樣，料想它是沒能經(jīng)受住夏季嚴(yán)酷的干旱，早早地就死掉了。

“你在這么優(yōu)越的條件下都活不了，大概天生就是個(gè)孬種！”我自言自語(yǔ)地說著，就把它從花盆里拔起來，隨意扔在旁邊的沙堆上，也不想再去管它。

在一次生物課上，老師講到仙人掌的生長(zhǎng)習(xí)性時(shí)，我才突然發(fā)現(xiàn)自己犯了一個(gè)可笑的錯(cuò)誤：原來仙人掌的生命力是極強(qiáng)的，被人們譽(yù)為“沙漠驕子”，它是不需要人為的供水和給肥，就可以生長(zhǎng)的。這時(shí)，我不僅為仙人掌不苛求于人的精神所震撼，同時(shí)又為自己對(duì)一株植物所犯下的錯(cuò)誤而深深地懊悔著。早知如此，我就該叮囑爸爸不要給它施肥、澆水，這樣它就不會(huì)腐爛夭折;早知如此，我也不會(huì)就這樣輕易地遺棄了這株可愛的綠色生命！我的心一直為這株被遺棄的仙人掌糾結(jié)著。一到周末，我就急急地趕回家。還沒到沙堆邊，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就看到了它。它已不再是我扔掉它時(shí)的那個(gè)樣子，而是葉片飽滿、小針尖利了！它的根已經(jīng)深深地扎進(jìn)了那塊貧瘠的沙堆。真沒想到，在錯(cuò)過花期的季節(jié)，它竟然還開出了幾朵金黃色的小花！我想，它大概應(yīng)該是用這種方式在彌補(bǔ)爸爸和我給它耽誤了的時(shí)光吧！

沒想到，我爸爸對(duì)仙人掌無微不至的呵護(hù)，竟然是對(duì)它生命的摧殘;沒想到，我不經(jīng)意地一扔，竟然使它找回了綻放花朵的季節(jié)。生活就是這樣，有些事你想讓它美麗起來，卻怎么也辦不到;而一個(gè)貌似錯(cuò)誤的行為，卻能在無意中凸顯出異樣的美麗。

教師點(diǎn)評(píng)

本文選材真實(shí)，具有濃厚的生活氣息。文首緊扣“錯(cuò)誤”，入題快捷;文中寫“我”在產(chǎn)生錯(cuò)誤前后，對(duì)仙人掌的兩段對(duì)比描繪細(xì)膩，為凸顯文章主題起到了較好的作用;文尾以議論歸結(jié)，點(diǎn)明中心，富有哲理意蘊(yùn)。全文結(jié)構(gòu)清晰，過渡自然;意旨明確，語(yǔ)言洗練。尤其是文中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，生動(dòng)形象，增強(qiáng)了文章的感染力。

（指導(dǎo)教師：王代福）