張愛萍　薛兵榮

游學(xué)是世界各國、各民族文明中最為傳統(tǒng)的一種學(xué)習(xí)教育方式。圣經(jīng)中記載的東方五學(xué)士祝賀耶穌基督誕生的故事和意大利旅行家馬可·波羅在中國的游歷，都透露出古代東西方游學(xué)交流中所蘊(yùn)含的豐富信息。而中國民間自古以來，就非常重視游學(xué)對(duì)人格養(yǎng)成和知識(shí)形成的重要作用，游學(xué)以其特有的魅力備受學(xué)者的青睞。從周游列國的孔子，到行遍各地的司馬遷，從酈道元、李白到顧炎武，無不在游學(xué)中汲取中華文化的精髓?？梢哉f，游學(xué)極大地開闊了學(xué)者的知識(shí)視野，豐富了學(xué)者的學(xué)術(shù)積淀，為他們成就夢(mèng)想、施展才華提供了廣闊的舞臺(tái)。“讀萬卷書，行萬里路”，更是中國傳承至今家喻戶曉的教育古訓(xùn)。

如今孩子們?cè)谛率兰o(jì)走出國門，通過游學(xué)接受西方的先進(jìn)教育體系以及理念的熏陶，感受西方的教學(xué)風(fēng)格，提高孩子的自理能力，語言能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，開拓孩子的國際視野。同時(shí)又可以認(rèn)識(shí)更多的朋友，在異國他鄉(xiāng)推崇中國的文化，有利于增強(qiáng)祖國的榮譽(yù)感和自信心。

游學(xué)又可以稱之為研學(xué)旅行，它既不是單純的旅游也不是純粹的留學(xué)，它的內(nèi)容貫穿了學(xué)習(xí)、觀摩、國際交流和游覽，介于游與學(xué)之間，同時(shí)又融合了學(xué)與游的內(nèi)容。

我校始終以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)心胸開闊、目光遠(yuǎn)大、素質(zhì)全面、具有民族精神和國際視野的優(yōu)秀人才為辦學(xué)宗旨。我校短期海外研修活動(dòng)是由我校有計(jì)劃地組織安排的為期兩至三周的、由我校高一、高二年級(jí)學(xué)生參加的寒假境外研學(xué)旅行活動(dòng)，研修地點(diǎn)主要集中在一些和我校已經(jīng)建立國際合作關(guān)系的教育機(jī)構(gòu)或姊妹校的英語國家：新加坡、新西蘭、澳大利亞、美國、英國、歐洲三國（德國、意大利、瑞士）等，活動(dòng)把學(xué)生的海外語言培訓(xùn)與研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合，把人文教育和國際理解教育相結(jié)合。

從2005年至今學(xué)校已成功舉辦短期海外研修活動(dòng)累計(jì)達(dá)到十二屆，參與學(xué)生人數(shù)達(dá)到380人，教師70余人次。分赴新加坡、新西蘭、澳大利亞、美國、英國、德國、西班牙、荷蘭、意大利、瑞士等進(jìn)行為期兩至三周的研修活動(dòng)。學(xué)生不但走進(jìn)了國外課堂，感受了國內(nèi)教育和國外教育的教學(xué)模式的差異，而且寄宿在外國人家里親身體驗(yàn)國外生活，參觀國外名校，游覽當(dāng)?shù)孛麆?，開闊視野，領(lǐng)略異國風(fēng)情。研修歸來，這些學(xué)生都有了或多或少的變化和成長，或是在生活能力、自理能力方面有了大幅提升，或是在英語口語運(yùn)用和英語學(xué)習(xí)興趣方面有了長足進(jìn)步，但更多的是，他們無一例外都對(duì)自己的未來有了更明確的規(guī)劃，在學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性方面有所提高，家長們也普遍反映，孩子們游學(xué)回來之后長大了、懂事了。

下面就以我校2019年寒假期間學(xué)生赴歐洲游學(xué)為例來說明短期海外研修活動(dòng)對(duì)學(xué)生的積極影響。

2019年寒假期間，我校師生一行共12人，赴西班牙、德國、荷蘭等國進(jìn)行了為期21天的游學(xué)活動(dòng)。面對(duì)不同的環(huán)境，迥異的文化，千差萬別的飲食習(xí)慣，陌生的語言，別具特色的教育方式和教學(xué)理念，我們師生克服了一切困難與挑戰(zhàn)，圓滿完成了21天的研學(xué)課程。通過此次游學(xué)，我們領(lǐng)略了歐洲自然與人文文化的魅力，形成了新的生活方式和思想觀念，同時(shí)也體驗(yàn)了不同的教育模式，在豐富的課程學(xué)習(xí)中開闊了視野，鍛煉了自身能力。

在首站西班牙的布里斯托我們進(jìn)行了為期兩天的研學(xué)活動(dòng)。課程設(shè)置包括語言課，音樂課，同學(xué)們嘗試用漢語、英語和西班牙語三種語言和同齡的西班牙孩子們進(jìn)行了簡單有趣的交流與互動(dòng)。生動(dòng)有趣的音樂課開始，孩子們跟隨老師學(xué)習(xí)“恰恰”，體驗(yàn)了西班牙藝術(shù)的魅力。

此次研學(xué)之旅，德國是非常重要的一站，大部分行程都在德國，包括法蘭克福等多個(gè)城市，其中在于利希Haus Overbach（豪斯奧韋爾巴赫高級(jí)文理中學(xué)）進(jìn)行了5天的學(xué)習(xí)。學(xué)校坐落在于利希-巴門，目前已有超過900名在校學(xué)生。

MINT課程是我們?cè)贖aus Overbach學(xué)校研學(xué)的重要內(nèi)容，在老師的帶領(lǐng)下親身感受德國先進(jìn)的MINT教育理念，以全新的角度鍛煉創(chuàng)新思維以及動(dòng)手能力。

MINT課程（英語中為STEM課程）即Mathematik， Informatik， Naturwissenschaften 和Technik的首字母縮寫，也就是數(shù)學(xué)、信息技術(shù)、自然科學(xué)和技術(shù)，這是德國獨(dú)有的權(quán)威教育理念，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)散思維，提升動(dòng)手實(shí)踐能力。德國的MINT教育貫穿從學(xué)前教育、高等教育和職業(yè)教育的全部過程和領(lǐng)域，它強(qiáng)調(diào)跨領(lǐng)域、跨部門的多方協(xié)作，貫穿不同學(xué)段并進(jìn)行課程的整體設(shè)計(jì)。德國作為歐洲的主要經(jīng)濟(jì)體，一直以穩(wěn)定的工業(yè)和完備的職業(yè)教育體系著稱，因而格外重視學(xué)生的職業(yè)教育，以培養(yǎng)工程師和科學(xué)家為主要目標(biāo)。

學(xué)習(xí)3D打印課程。老師講解后，給同學(xué)們分發(fā)了準(zhǔn)備好的學(xué)案，學(xué)案中列出了需要打印的3D物品的立體模型，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性很高，認(rèn)真聆聽，積極互動(dòng)，動(dòng)手操作，每個(gè)環(huán)節(jié)都緊跟老師節(jié)奏，出色地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，鑒于大家的表現(xiàn)，老師提出讓每位同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)3D物件，打印出來作為禮物送給同學(xué)們。

中西文化的碰撞，異域風(fēng)土人情的熏染，使學(xué)生的思想世界發(fā)生了震撼，游學(xué)歸來，同學(xué)們都以文章的形式表達(dá)了自己的所見所感及內(nèi)心的震動(dòng)。行走在世界舞臺(tái)，我們的學(xué)生也漸漸認(rèn)識(shí)到要使我們的祖國屹立于世界民族之林，就必須把自己鍛造成國際化的人才。游學(xué)的時(shí)間雖然很短，但對(duì)學(xué)生整個(gè)人生的影響卻是極其深遠(yuǎn)的。

【作者簡介】張愛萍，薛兵榮，嘉峪關(guān)市酒鋼三中。