【摘要】初中英語學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語言能力，思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力。課外閱讀作為初中英語閱讀的重要組成部分，在初中英語閱讀課堂教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的促進(jìn)作用，因此，學(xué)生可以通過閱讀一些課外刊物來加強(qiáng)對英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中英語;課外閱讀

【作者簡介】余梅，江蘇省儀征市新城中學(xué)。

近年來，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)逐漸成為基礎(chǔ)教育界最令人矚目的熱點話題，從“雙基”到“三維目標(biāo)”再到“四維核心素養(yǎng)”，中國基礎(chǔ)教育界正經(jīng)歷著巨大的改革。

初中英語學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語言能力，思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力。英語學(xué)習(xí)是學(xué)生主動建構(gòu)意義的過程，在這一過程中，學(xué)生以主題意義探究為目的，以語篇為載體，在理解與表達(dá)的語言實踐活動中，融合知識學(xué)習(xí)和技能發(fā)展，通過感知、預(yù)測、獲取、分析、概括、比較、評價、創(chuàng)新等思維活動，建構(gòu)結(jié)構(gòu)化知識，在分析問題和解決問題的過程中，發(fā)展思維品質(zhì)，形成文化理解，學(xué)會學(xué)習(xí)，塑造正確的人生觀和價值觀，促進(jìn)英語學(xué)科素養(yǎng)的形成與發(fā)展。英語教學(xué)作為教育的一部分，也應(yīng)以此為目標(biāo)。因此，基于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的英語教學(xué)活動設(shè)計便至關(guān)重要。

課外閱讀作為初中英語閱讀的重要組成部分，在初中英語閱讀課堂教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的促進(jìn)作用，這種促進(jìn)作用是基于英語的聽、說、讀、寫得益于英語課外閱讀而言的。因此，學(xué)生可以通過閱讀一些課外刊物來加強(qiáng)英語聽、說、讀、寫的能力，使學(xué)生自身的英語語感得到增強(qiáng)，詞匯量得到增加。

我們學(xué)校申請了省級英語課程建設(shè)項目，在名著選讀這一模塊，我所負(fù)責(zé)的便是課本劇的編排。課本劇，就是將某些課文或英語課外閱讀材料進(jìn)行加工、整理、改編成小品或者微型短劇形式，供學(xué)生在課堂上、課外英語活動和校園文藝匯演時進(jìn)行表演，故稱之為“課本劇”。《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》鼓勵學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過體驗、實踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。以下便是我們學(xué)校課本劇的實施方案：

一、 ?課程標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的活動能力、組織能力、創(chuàng)造能力、口語表達(dá)能力和舞臺表演能力;2.增強(qiáng)團(tuán)結(jié)、友愛、合作精神，提高對英語閱讀的興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育，豐富校園文化生活;3.展示學(xué)生對課內(nèi)外文學(xué)作品閱讀的成果;4.給全體學(xué)生提供一個展現(xiàn)自我，展示特長的舞臺。

二、教學(xué)重難點

1.準(zhǔn)確無誤地背誦臺詞;2.完整流暢地表演;3.語音語調(diào)準(zhǔn)確優(yōu)美，表情豐富，表演到位，享受舞臺。

三、評價標(biāo)準(zhǔn)

小組 表演過程完整流暢（40） 語音語調(diào)準(zhǔn)確優(yōu)美，表情豐富表演到位（40） 多媒體輔助（10） 表演服裝、道具適合劇情（10） 總分（100）

新城中學(xué)英語課本劇評分標(biāo)準(zhǔn)

說明：1.表演過程完整流暢：滿分40分;一處忘詞停頓減2分;2.語音語調(diào)準(zhǔn)確優(yōu)美、表情豐富表演到位：滿分40分;一處語調(diào)單詞錯誤減1分;3.多媒體輔助：滿分10分;有無伴奏音樂、視頻等其他輔助項目;4.表演服裝適合劇情：滿分10分;酌情給分。

鑒于以上目標(biāo)和要求，在編排《巴斯克維爾的獵犬》的課本劇時，我是這樣設(shè)計的：剛接到《巴斯克維爾的獵犬》課本劇這個教學(xué)任務(wù)時，我有點迷茫，因為我之前從沒上過關(guān)于課本劇的公開課，所以便向語文老師請教，其他老師建議我抓住一個點，以這個點為線索展開教學(xué)。我決定以人物為抓手，讓學(xué)生先畫人物關(guān)系圖。上課一開始讓學(xué)生根據(jù)描述猜猜“我是誰”，并欣賞了一些以作品中人物為主題的手抄報，學(xué)生們制作的手抄報非常精美。然后討論在這本書中你最喜歡的和你最不喜歡的人物是誰以及原因。接下來便是課本劇的展示活動。學(xué)生們和我一起把這次課本劇表演分成有代表性的五幕，分別是：福爾摩斯和亨利第一次見面;華生和斯臺普頓第一次見面;管家白瑞摩和逃犯賽爾頓之間的關(guān)系;賽爾頓之死;巴斯克維爾的獵犬的死亡。學(xué)生整體表演的比較完整流暢，沒有出現(xiàn)忘詞現(xiàn)象。尤其第一幕和第二幕表演得惟妙惟肖，表情豐富到位。第五幕中獵狗的表演很搶眼，雖然沒有一句臺詞。學(xué)生在評價同學(xué)們的表演時非常認(rèn)真，還很專業(yè)，嚴(yán)格按照評分標(biāo)準(zhǔn)打分。在本節(jié)課中，英語學(xué)科的核心素養(yǎng)即語言能力，思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力都得到很好的鍛煉和體現(xiàn)。

由此可見，教育要回歸原點，關(guān)注人的發(fā)展;教學(xué)要走向服務(wù)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。研讀文本、重視情境、梳理主線、構(gòu)建結(jié)構(gòu)化知識、關(guān)注內(nèi)化提升、遷移創(chuàng)新，是實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的重要條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃振遠(yuǎn).中學(xué)英語課堂教學(xué)活動有效性研究[J].中小學(xué)外語教學(xué)， 2007（1）.