【摘要】隨著現(xiàn)在我國(guó)改革開(kāi)放的不斷發(fā)展，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷增強(qiáng)，高中生英語(yǔ)閱讀能力及閱讀技巧的培養(yǎng)是現(xiàn)在素質(zhì)教育的基本要求。所以實(shí)施有效的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略是非常有必要的，提高學(xué)生們的閱讀能力是英語(yǔ)教學(xué)中重中之重，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);閱讀教學(xué);策略

【作者簡(jiǎn)介】魏云峰，甘肅省景泰縣第二中學(xué)。

閱讀教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，英語(yǔ)閱讀能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，閱讀能力就是理解和吸收書(shū)面信息的能力，培養(yǎng)高中生英語(yǔ)閱讀能力可以有效地發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的重視，認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，且閱讀包含的內(nèi)容比較廣泛，教師要注重讀和寫(xiě)有效的結(jié)合到一起，以此來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，提高課堂的效率。

一、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

一直以來(lái)，高中英語(yǔ)的教材內(nèi)容比較多，很多教師擔(dān)心沒(méi)辦法按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，就會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“滿(mǎn)堂灌”，導(dǎo)師現(xiàn)在很多學(xué)生都是被動(dòng)地去接受教師講的內(nèi)容?，F(xiàn)階段的英語(yǔ)教師用的閱讀教學(xué)模式比較單一，拘泥于學(xué)生對(duì)閱讀材料的表層理解，多數(shù)教師采用老師設(shè)計(jì)提問(wèn)，學(xué)生被動(dòng)的回答，很難體現(xiàn)出學(xué)生是課堂的主體。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立思考的空間，獨(dú)立探索的機(jī)會(huì)，閱讀的過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)的、有目的、有創(chuàng)新的心里過(guò)程。教師在教學(xué)的過(guò)程中只關(guān)注閱讀教學(xué)的結(jié)果，很少關(guān)注學(xué)生的閱讀過(guò)程。而且，高中階段的閱讀材料是豐富多彩的，閱讀的目的應(yīng)該也有不同的側(cè)重，像現(xiàn)階段千篇一律一律的教學(xué)是毫無(wú)意義的，難以實(shí)現(xiàn)閱讀的目的。

二、借助多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，而閱讀是英語(yǔ)教學(xué)中的“重頭戲”，不僅存在閱讀文章篇幅長(zhǎng)，且語(yǔ)言點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)所占比例較大，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，利用圖文并茂的形式可以傳遞給學(xué)生一個(gè)比較真實(shí)的氛圍和環(huán)境。多媒體設(shè)計(jì)面比較廣泛痊，可以拓展英語(yǔ)閱讀教學(xué)信息的知識(shí)面。多媒體教學(xué)的集成性，體現(xiàn)在能夠把教學(xué)內(nèi)容以直觀(guān)、形象、生動(dòng)的畫(huà)面和聲音展示出來(lái)，教師在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，可以激發(fā)學(xué)生的興趣。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)閱讀教學(xué)方法不僅忽視了閱讀技巧和策略，而且忽視了閱讀材料中的信息，極大地限制了學(xué)生們的思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如果教師利用多媒體教學(xué)可以提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)，查閱有關(guān)資料。教師還可以配合教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)幽默故事、奇聞趣事等來(lái)增進(jìn)閱讀課的趣味性。而且，眾所周知現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)世界是現(xiàn)今人們了解社會(huì)的重要途徑，這樣無(wú)疑擴(kuò)大了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間和視野，使教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)情趣，滿(mǎn)足了學(xué)生學(xué)習(xí)享受愉快教育的心理需求。使用多媒體教學(xué)要極大地發(fā)揮在英語(yǔ)閱讀教學(xué)最大效率，還需要與常規(guī)的教學(xué)媒體相互結(jié)合，有效的組織教學(xué)。

三、開(kāi)展任務(wù)性閱讀教學(xué)，提高學(xué)生閱讀能力

隨著社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，英語(yǔ)越來(lái)越受到人們的普遍關(guān)注。閱讀課是高中英語(yǔ)課本的一種基本課程，高中英語(yǔ)試卷中閱讀占有很大一部分比例，其成績(jī)的高低也直接影響著考試的成績(jī)。任務(wù)型教學(xué)法是交際教學(xué)法的一種發(fā)展形態(tài)，它以語(yǔ)言學(xué)習(xí)和建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在真實(shí)和模擬真實(shí)的情景中運(yùn)用目標(biāo)做事情，從而獲得語(yǔ)言的實(shí)際用能力。首先，與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，教師的主體地位取而代之的是學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體，改變了傳統(tǒng)閱讀教學(xué)以教師講授為主的弊端。任務(wù)型閱讀教學(xué)中，提倡小組合作形式，搜集閱讀材料，為閱讀做好充足的準(zhǔn)備，各小組在進(jìn)行討論，完成教師布置的閱讀任務(wù)，同時(shí)還發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維能力、交流能力。教師在進(jìn)行“任務(wù)型”活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以根據(jù)其課文內(nèi)容以頭腦風(fēng)暴等方式導(dǎo)入新課，讓學(xué)生自己回憶與任務(wù)有關(guān)的知識(shí)和詞匯短語(yǔ)，要明確活動(dòng)的目的，要從學(xué)生感興趣的題材出發(fā)，活動(dòng)還要有利于學(xué)生的綜合語(yǔ)言技能的發(fā)揮，提高學(xué)生的運(yùn)用語(yǔ)言的能力并且能夠用英語(yǔ)和人交流自如，活動(dòng)可以不局限于課堂當(dāng)中，可以讓學(xué)生在生活中，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生完成任務(wù)。

四、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維創(chuàng)新

有效的教學(xué)很大一部分取決于教師教學(xué)方法和教學(xué)氛圍，一個(gè)良好的教學(xué)氛圍可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，才可以把學(xué)習(xí)的知識(shí)引入到課堂中去。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的閱讀情境，幫助學(xué)生們積極的到閱讀中去，而不僅僅只是一個(gè)旁觀(guān)者。教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引發(fā)學(xué)生的思考。其次，在情景教學(xué)中，教師提出的問(wèn)題應(yīng)該具有層次性，不能太難，超過(guò)了學(xué)生的理解接受能力，比如分組讓同學(xué)們討論手機(jī)帶給人們生活的益處，每個(gè)小組都要舉出實(shí)際的例子。在這個(gè)過(guò)程教師就可以讓學(xué)生討論文章中手機(jī)帶給學(xué)生們的不利因素還有一些潛在的危害。學(xué)生們經(jīng)過(guò)討論就會(huì)得出很多課本以外的知識(shí)，不僅完成了課文知識(shí)，還能讓學(xué)生歸納總結(jié)。情景教學(xué)法可以幫助教師模擬出教學(xué)所需要的真實(shí)情景，創(chuàng)設(shè)不同類(lèi)型的閱讀情境，激活學(xué)生的大腦，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的積極性。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜合以上所述，我們可以認(rèn)識(shí)到教師對(duì)學(xué)生的閱讀教學(xué)不是一朝一夕的事情，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，教師要不斷地創(chuàng)新教學(xué)的理念改變傳統(tǒng)的教學(xué)，優(yōu)化閱讀材料。高中教師要讓學(xué)生體現(xiàn)課堂的主體，積極參與到閱讀教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主閱讀的能力的發(fā)展，不斷清豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，多方面的提高學(xué)生的閱讀技巧。

參考文獻(xiàn)：

[1]李迎.高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的優(yōu)化與思考[J].學(xué)周刊，2018（31）：111-112.