吳天運(yùn)

摘要：每個人追憶起初中時光都是懵懂而沖動的，在這個追憶中，初中的班級就成了初中生涯中最為穩(wěn)定的活動場所。本文就結(jié)合班級文化對初中生養(yǎng)成教育的影響這一方向進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：班級文化;初中生;教育;影響

中圖分類號：G632?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）28-0022-01

學(xué)生的文化知識、文明禮儀等基本上都是在班級中形成，畢業(yè)不同的學(xué)校、來自不同的小學(xué)班級，有著不同的生活經(jīng)歷，受過不同的人生教育，使得學(xué)生在班級的相處中形成了特有的初中班級文化，除了初中生要在班級中完成相同的課程文化外，班級文化對初中生的養(yǎng)成教育也具有不容忽視的影響。

1.班級文化與養(yǎng)成教育

1.1?班級文化。

（1）班級物質(zhì)實體文化。具體指班級內(nèi)的整體布局、裝飾和硬件配置，環(huán)境衛(wèi)生、綠化、板報、窗簾設(shè)施，區(qū)域內(nèi)的桌椅、書本擺放。除此，還有班級中系統(tǒng)的制度文化，包括針對學(xué)生文明行為約束的各種規(guī)章制度，也含有班級區(qū)域集中管理的方案及對班級各項好人好事的記錄、對違紀(jì)學(xué)生的處理意見，名言警句、班級口號和班訓(xùn)班歌等。

（2）班級學(xué)生行為文化。指在班級學(xué)習(xí)的所有學(xué)生言談舉止方面的各種行為方式和社會活動。班級文明，這一理論范疇重點指班級學(xué)生的社會價值觀、行動原則、道德信仰、人際交往和學(xué)習(xí)理念等內(nèi)容。

（3）班級文化的傳承性。班級文化能夠較好地完成中國傳統(tǒng)文化的傳承，也繼承了校園內(nèi)的各種文化思潮。班級文化的可塑性：文化的形成需要時間，在較長的時間內(nèi)，文化的塑型可以接收眾多的參考依據(jù)，從而朝著正確價值觀的方向調(diào)整。

（4）班級文化的動態(tài)性。班級內(nèi)的學(xué)生也同時在校園各個場所，社會各個環(huán)境中活動，易受到不同文化理念的影響，從而也不斷調(diào)整著班級文化的基本內(nèi)容。因此，班級文化的形成必然也有相沖突的思想觀念存在，要想取得班級文化的和諧發(fā)展，應(yīng)積極地求同存異。

班級文化的形成主體是班級學(xué)生的集體意識。包含著所有人的價值觀，經(jīng)過長時間的磨合后才建立的，又在潛移默化之間影響著班級內(nèi)每一位學(xué)生。初中班級文化是初中校園文化的重要組成部分，也是校園文化的一個重要縮影，具有非常鮮明的特點。

1.2?養(yǎng)成教育。初中生的養(yǎng)成教育主要指以學(xué)校作為主要平臺，著重培養(yǎng)初中生良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，教授初中生獨(dú)立生活能力與技巧，能夠迅速的適應(yīng)青少年的生活方式和價值取向。養(yǎng)成教育需要學(xué)校、社會和家庭與學(xué)生個體幾方面的共同努力才能夠完成。緊密聯(lián)系初中生的身體健康狀況，經(jīng)過長期的培養(yǎng)保證初中生全面素質(zhì)的健康發(fā)展。養(yǎng)成教育著重塑造素質(zhì)初中生四個方面的良好形象。

（1）獨(dú)立能力。通過教師引導(dǎo)、同學(xué)之間相互影響和幫助，學(xué)會在生活學(xué)生中獨(dú)立自我，自食其力，不斷加強(qiáng)。

（2）思想品德。初中期間以學(xué)校、班級或者社會機(jī)構(gòu)組織不同形式的教育活動，幫助初中生加強(qiáng)道德修養(yǎng)，樹立愛國主義和集體主義意識。

（3）行為習(xí)慣。初中生在校的日?；顒樱艿健吨袑W(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生手冊》的約束，同時也得遵守學(xué)校各項規(guī)章制度和行為條例，繼續(xù)加強(qiáng)紀(jì)律性、禮貌性的行為教育。

（4）創(chuàng)新意識。初中生在對書本知識的學(xué)習(xí)，同時也要吸收課外文化知識，在教師的引導(dǎo)下學(xué)以致用，開展創(chuàng)新課余活動，勇于開拓探索，挑戰(zhàn)新知。

2.班級文化對初中生養(yǎng)成教育的功能影響

2.1?班級文化養(yǎng)成教育功能表現(xiàn)。

（1）價值引導(dǎo)。成熟穩(wěn)定的班級文化具有旗幟和標(biāo)桿的作用。班級文化在不同時期，已經(jīng)就不同的社會問題通過學(xué)生間的思想交流，構(gòu)成了一定的價值場，在這樣的場所內(nèi)，學(xué)生的思想和行動都是積極而帶有正能量。某個學(xué)生的過失舉動必然會引起其他學(xué)生的阻止和挽救，相互之間共同促進(jìn)，塑造并完善更為正確的價值觀。

（2）品德教育。班級文化中的各種行為規(guī)范、管理制度，以及張貼的班級口號、班主任寄語、名言警句和日常道德標(biāo)語，黑板報等文化內(nèi)容都在發(fā)揮著積極的警示和教育作用。確保班級學(xué)生在注意安全的同時具備健全的思想品德，這將為未來步入高一等學(xué)校繼續(xù)深造而打下堅實的基礎(chǔ)。

2.2?班級文化對初中生養(yǎng)成教育的積極影響。

（1）提升初中生學(xué)習(xí)的主動性。良好的環(huán)境能夠引導(dǎo)學(xué)生朝更加正確陽光的方向前進(jìn)。在初中階段，學(xué)習(xí)是初中生日常生活中最主要的內(nèi)容，除了參加一些必要的課余活動，以及室外課，教室占據(jù)了初中時光近二分之一的時間。課外作業(yè)及課外閱讀也大部分時間都是在班級中完成，在學(xué)習(xí)風(fēng)氣較濃厚的班級，各學(xué)生之間相互影響，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情都極為高漲，在相互交流中獲得靈感，增強(qiáng)自信，在相互競爭中產(chǎn)生動力，這樣的環(huán)境自然有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)的主動性。

（2）豐富初中生課余生活。初中生在校園內(nèi)的生活是豐富多彩的，每天除了安排正常的學(xué)習(xí)之余，還會同所有人保持積極的互動，班級學(xué)生之間首先是團(tuán)結(jié)和睦的。初中生在這樣的生活中更學(xué)會懂得待人接物，為人處世，班級學(xué)生之間會相互宣傳之間的活動心得或者直接參與各種團(tuán)隊活動，參加體育比賽，豐富了自己校園生活的同時，也增進(jìn)了彼此感情，加深了彼此的友誼，陶冶了情操。課余生活的豐富，容易促使班級所有同學(xué)形成共同的良好興趣，又增進(jìn)了班級文化的內(nèi)涵性。

（3）增進(jìn)初中生的生活能力。現(xiàn)在的初中生多數(shù)是獨(dú)生子女，而絕大部分初中生還是留守學(xué)生，在這樣的家庭背景下，容易導(dǎo)致初中生在群居生活中不能更好的融入集體。自理能力弱，欠缺交往能力，學(xué)生在一起呆久了，就會相互擺談自己的經(jīng)歷，家庭情況和周圍的自然景觀，很容易讓學(xué)生之間敞開心扉，拉近距離，同時，不同的個人需求難免也會引起矛盾。當(dāng)優(yōu)異的班級文化建立后，這些矛盾都會被盡可能地理解和體諒，從而讓班級學(xué)生之間的關(guān)系更加融洽。有的學(xué)生與外界接觸后，生活能力也會相應(yīng)提高。

初中生的班級文化建設(shè)對于初中生養(yǎng)成教育的影響至關(guān)重要，班級文化建設(shè)需要不同科室部門精誠合作來完成，學(xué)校應(yīng)積極組織黨支部、德育處、教務(wù)處、團(tuán)委、學(xué)生會和其他團(tuán)體組織，共同參與到初中生班級文化的建設(shè)中，讓初中生班級文化扎實有序的發(fā)展與完善。