【摘要】新課改不斷推行下，作為初中教育的關(guān)鍵學(xué)科，英語(yǔ)教學(xué)需要考慮的改革要求也越來(lái)越多，其中作為課堂教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，課堂導(dǎo)入水平的高低，不論是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、參與積極性的調(diào)動(dòng)，還是對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量都發(fā)揮著決定性作用。因此，為了取得理想的教育培養(yǎng)成果，其教師應(yīng)積極探索、嘗試更新穎有效的課堂導(dǎo)入策略方法。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);課堂教學(xué);導(dǎo)入方法

【作者簡(jiǎn)介】李萍，江蘇省海安市城南實(shí)驗(yàn)中學(xué)。

新穎、有趣的課堂導(dǎo)入方法，不僅有助于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的全面激發(fā)，促使更多學(xué)生全身心參與課堂教學(xué)活動(dòng)，也能夠?yàn)轭A(yù)期教育培養(yǎng)目標(biāo)的有效落實(shí)提供有力支持，幫助學(xué)生積累更新穎、豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，為了將課堂導(dǎo)入的積極作用充分發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)一步優(yōu)化授課環(huán)節(jié)與成果，對(duì)于課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)與完善探究應(yīng)給予足夠重視。

一、基于生活素材來(lái)優(yōu)化課堂導(dǎo)入

英語(yǔ)雖然是一門(mén)外來(lái)語(yǔ)言，但是與學(xué)生的實(shí)際生活也存在著密切聯(lián)系。對(duì)此，在實(shí)際授課中，教師應(yīng)重視生活素材的全面挖掘與靈活引用，以此來(lái)優(yōu)化課堂導(dǎo)入，為學(xué)生構(gòu)建出更理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，從不同角度來(lái)激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生透徹理解。因此，對(duì)于生活素材的應(yīng)用研究，其教師應(yīng)給予足夠重視。

比如：某教師在講解“This is my sister”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，其教師就可以指導(dǎo)學(xué)生將自己的家庭成員關(guān)系制作成一個(gè)關(guān)系圖，通過(guò)新穎、形象的方式來(lái)清楚的展示展示成員關(guān)系，然后將家庭成員的英文單詞清晰標(biāo)注出來(lái)。基于這種與學(xué)生實(shí)際生活更貼近的方式來(lái)優(yōu)化課堂導(dǎo)入，不僅有助于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)的激發(fā)與增強(qiáng)，也能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的透徹理解與靈活引用。另外，通過(guò)進(jìn)一步完善實(shí)際生活與英語(yǔ)教學(xué)的密切聯(lián)系，既可以為學(xué)生提供更多應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)的機(jī)會(huì)，也能夠更輕松、有序的落實(shí)各階段教育培養(yǎng)目標(biāo)。

二、基于課堂游戲來(lái)創(chuàng)新課堂導(dǎo)入

作為一種受到廣大初中生青睞的娛樂(lè)活動(dòng)，游戲不僅具有較強(qiáng)的新穎、趣味性，也能夠充分滿足初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、心理發(fā)展?fàn)顩r。對(duì)此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)給予充分重視與準(zhǔn)確把握，有機(jī)整合游戲與英語(yǔ)課堂導(dǎo)入，這樣既可以通過(guò)游戲趣味性來(lái)獲得學(xué)生的廣泛關(guān)注，也能夠?yàn)槠溆螒蛸x予教育性，活躍課堂教學(xué)氛圍。而在這種寬松、愉快的教學(xué)氛圍與靈活的課堂導(dǎo)入下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、課堂參與性也能夠隨之得到顯著提升，以此來(lái)促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)水平的不斷提升。

比如：某教師在講解“Do you have a soccer ball？”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就指導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)這一課文，完成課后單詞的自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引用多媒體來(lái)進(jìn)行各種各樣球的展示，且每進(jìn)行一張圖片的展示，其教師都會(huì)問(wèn)一次“What is this？”然后讓學(xué)生將這個(gè)球的單詞說(shuō)出來(lái)，最終，回答的速度最快、且拼寫(xiě)正確的學(xué)生為獲勝者?；谶@一游戲來(lái)優(yōu)化課堂導(dǎo)入，不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與保持，還能夠進(jìn)一步活躍課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生課堂綜合學(xué)習(xí)能力的全面提升。在這一輕松、愉快的教學(xué)氛圍下，既可以幫助學(xué)生快速調(diào)整好學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能夠引導(dǎo)更多學(xué)生更認(rèn)真地對(duì)待各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，從整體上提升課堂授課水平。

三、基于問(wèn)題情境來(lái)完善課堂導(dǎo)入

作為課堂教學(xué)的初始環(huán)節(jié)，課堂導(dǎo)入水平的高低關(guān)系著整節(jié)課的教學(xué)效果。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師若無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生課堂專注力的快速集中，或是未實(shí)現(xiàn)讀學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的全面激發(fā)，便難以取得理想授課成果，學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)也難以得到顯著提升。所以，為了幫助學(xué)生快速調(diào)整好學(xué)習(xí)狀態(tài)，為各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的高效、有序開(kāi)展，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)、有趣的問(wèn)題情境來(lái)激活學(xué)生英語(yǔ)思維，引導(dǎo)學(xué)生更認(rèn)真地對(duì)待各項(xiàng)學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，活躍課堂教學(xué)氛圍。

比如：某教師在講解“Teenage problems”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就基于問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)開(kāi)展了課堂導(dǎo)入工作。首先，其教師提前統(tǒng)計(jì)、分析了這一階段學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、心理與認(rèn)知發(fā)展情況;其次，在全面分析基礎(chǔ)上，其教師又設(shè)計(jì)了Flash動(dòng)畫(huà)，通過(guò)卡通人物來(lái)講述作為初中生的煩惱、心理，如，缺少朋友、沒(méi)有娛樂(lè)的時(shí)間等諸多問(wèn)題;最后，結(jié)合這一 小動(dòng)畫(huà)，其教師又為學(xué)生提出了與授課內(nèi)容密切聯(lián)系的問(wèn)題。如：Do you have any teenage problems？這樣既可以引導(dǎo)學(xué)生將思維、注意力有效轉(zhuǎn)移到教材內(nèi)容上，也能夠?yàn)橹蟾黜?xiàng)教學(xué)活動(dòng)的高效、有序開(kāi)展提供有力支持。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于認(rèn)知水平、思維能力還有待發(fā)展的初中生來(lái)講，要想給其當(dāng)前綜合學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步提升，以及今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)展帶來(lái)積極影響，就要結(jié)合實(shí)際授課內(nèi)容、學(xué)生各階段認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)選擇更科學(xué)、適合的課堂導(dǎo)入方法。但良好的課堂導(dǎo)入并非每次都能夠?qū)崿F(xiàn)，還需要其教師從不同角度入手，通過(guò)不斷的努力、探索來(lái)給予全面完善。

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