覃寧玲

摘要：隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，信息化技術(shù)在教育領(lǐng)域得到廣泛運用。免疫學作為基礎(chǔ)醫(yī)學課程，通過將信息化技術(shù)科學運用其中，對提升課堂教學質(zhì)量具有積極作用，有利于深化教學改革。本文將分析信息化技術(shù)在免疫學教學中的運用，以期能促進教學質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：信息化技術(shù);免疫學;教學

中圖分類號：G648?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）28-0009-01

前言

免疫學作為理論與實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)醫(yī)學課程，涵蓋了疾病診療、預防等諸多內(nèi)容，具有理論性強、內(nèi)容抽象的特點。通過將信息化技術(shù)運用到免疫學教學中，有利于改變傳統(tǒng)教學中存在的弊端，符合教育資源網(wǎng)絡化和移動閱讀終端普及化的時代發(fā)展形勢，有利于提升教學質(zhì)量及教學效率，已然成為當前教育發(fā)展趨勢。

1.改進傳統(tǒng)免疫學教學策略的重要性

在傳統(tǒng)免疫學教學中，主要采取教師講授、學生聽課的模式。由于免疫學的概念較多，教師需要在有限的教學時長內(nèi)，將相關(guān)知識點準確傳授給學生，并采取循序漸進、逐步深入的理念。然而，在傳統(tǒng)教學模式中，學生的學習方式較為被動，教師注重理論知識的傳遞，在鍛煉學生實踐能力上存在不足，使得整體教學質(zhì)量不盡人意，不利于培養(yǎng)學生自主分析問題的能力，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維上存在不足，與培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求存在一定差距。為此，必須結(jié)合當前教育發(fā)展形勢，將信息化技術(shù)科學運用到免疫學教學之中，切實提升教學質(zhì)量。

2.信息化技術(shù)在免疫學教學中的具體運用

2.1?在信息化技術(shù)的輔助下繪制動畫。信息化技術(shù)涵蓋了諸多內(nèi)容，動畫便是其中重要功能之一，能夠?qū)⒊橄髢?nèi)容以形象具體的方式展現(xiàn)出來。為此，在免疫學教學中，通過將教學動畫科學運用其中，符合信息化教學改革的要求，有助于增進學生對相關(guān)知識點的理解。由于免疫學的相關(guān)知識點相對復雜，學習起來具有一定難度，若僅僅依靠教學口頭講解，學生往往難以準確理解相應內(nèi)容。而在信息化技術(shù)的輔助下，相關(guān)知識點可以用動畫的方式呈現(xiàn)出來，有助于提升學生的學習積極性，讓學生專注到教學內(nèi)容之中，有助于促進教學目標的實現(xiàn)，從而切實提升教學質(zhì)量。在免疫學課程教學中，補體的激活方式和免疫應答過程是該課程的重難點，不少學生在學習該知識點時存在障礙，通過將動畫運用到課堂教學中，有助于降低學生的理解難度，切實提升學生的學習質(zhì)量。

2.2?在信息化技術(shù)的輔助下制作微課。在當今時代發(fā)展背景下，信息資源呈爆炸性發(fā)展態(tài)勢，微課這種新型教學模式得到進一步推廣，且特點及方式符合學生的學習要求。將微課科學運用到免疫學教學中，符合當前混合式教學模式的要求，通過加大微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學模式的研究，有利于豐富教學資源。在免疫學課程教學中，教師可以將信息化技術(shù)科學運用到教學環(huán)節(jié)，推進高品質(zhì)微課制作，豐富信息化教學資源，拓展學生的學習路徑。

2.3?在信息化技術(shù)的輔助下構(gòu)建精品課程。精品課程具有自身特色，屬于示范性課程，推進精品課程建設，符合我國教育部的質(zhì)量工程要求，有利于深化教育改革創(chuàng)新，讓教學資源更為優(yōu)質(zhì)，從而有助于提升教育教學質(zhì)量。通過開展精品課程建設，有助于提升教學質(zhì)量，對教學改革具有積極的推動作用?；谌瞬排囵B(yǎng)目標、辦學特點及課堂特色，制定精品課程建設的規(guī)劃目標，實現(xiàn)信息化和課程整合的有效結(jié)合，在精品課程的帶動下，推進高校信息化建設，并充分發(fā)揮相互促進的積極作用。在免疫學精品課程建設中，通過將信息化技術(shù)科學運用其中，有助于提升教學質(zhì)量，讓學生專注到教學內(nèi)容之中。

2.4?在信息化技術(shù)的輔助下實施免疫學慕課。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等現(xiàn)代化教學模式得到廣泛運用，憑借其開放、靈活、互動等突出優(yōu)勢，獲得了人們的普遍好評，擴大了慕課課程的覆蓋范圍。學生可以依據(jù)自身學習要求，選擇相應課程，并隨時隨地參與到課程學習之中，并具備網(wǎng)上交流溝通功能。學生可以通過慕課，獲得不同學校的教學課程，有助于滿足學生自主學習的需求。翻轉(zhuǎn)課堂是對傳統(tǒng)教學模式的改革創(chuàng)新，學生作為課堂教學的主體，教師發(fā)揮引導者職能，有助于調(diào)動學生的學習積極性，讓學生專注到學習內(nèi)容中，增進學生對相關(guān)知識點的理解，是對傳統(tǒng)灌輸式教學模式的重大突破。學生需要在課外開展自主學習，通過觀看視頻、查閱資料等，對所學內(nèi)容有大致理解，并利用網(wǎng)絡和同學老師交流溝通，分享自己的學習收獲及遇到的疑難問題。在當前教育發(fā)展形勢下，慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學模式得到推廣和普及，憑借其靈活性強、簡單精煉等突出特點，在教育領(lǐng)域得到廣泛運用，有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力。通過在免疫學教學中運用現(xiàn)代化教學模式，是對傳統(tǒng)教學模式的創(chuàng)新和調(diào)整，有助于調(diào)動學生的學習積極性，促進學生綜合素質(zhì)的提升。

總結(jié)

在新教育理念逐步推廣和廣泛運用的當下，教育技術(shù)及手段呈多元化發(fā)展態(tài)勢，且醫(yī)學信息越來越多，給傳統(tǒng)教學模式造成了一定沖擊。在免疫學教學中，通過將信息化技術(shù)科學運用其中，符合當前教育發(fā)展形勢，有助于提升教學質(zhì)量，獲得了不少教育工作者的認可和好評。為此，在免疫學教學中，加大信息化技術(shù)在其中運用的研究力度，優(yōu)化信息化技術(shù)在其中的運用方式，展現(xiàn)信息化技術(shù)在教學領(lǐng)域的優(yōu)勢，符合當前教育發(fā)展形勢。

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