張雪

摘要：當前互聯(lián)網(wǎng)+成為社會關(guān)注的熱點，互聯(lián)網(wǎng)+對各行各業(yè)都產(chǎn)生一定的影響。為適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來，高校要提高所培養(yǎng)的人才的素質(zhì)，這其中當然也包括會計人才。高校會計教學(xué)應(yīng)該緊跟時代步伐，進行必要的教學(xué)改革。在教學(xué)思想、教學(xué)目標、課程設(shè)置等方面及時調(diào)整，培養(yǎng)出互聯(lián)網(wǎng)+時代下社會和企業(yè)所需要的會計人才。本文試著分析當前高校會計教學(xué)中存在的問題，互聯(lián)網(wǎng)時代下高校會計進行教育改革的必要性以及高校會計教學(xué)改革的主要措施。希望能對目前高校會計的教育教學(xué)實現(xiàn)更好的發(fā)展提供一些借鑒意義。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);高校會計;教學(xué)改革;影響

互聯(lián)網(wǎng)+的時代對于人們的生活而言是一次巨大的革命創(chuàng)新，它改變了各行業(yè)，基本覆蓋和影響到各個領(lǐng)域。社會的各行業(yè)利用大數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、計算機技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)等使數(shù)據(jù)和信息、資源等得到共享或者更高程度的利用，從而提高各行業(yè)的工作效率，客觀上也在不同程度上影響了各個行業(yè)的經(jīng)營模式與對人才的需要。在這種時代背景下，高校應(yīng)該培養(yǎng)出更適合互聯(lián)網(wǎng)+的綜合型人才。那么也意味著高校要進行必要的會計教學(xué)改革，使理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，不斷適應(yīng)社會對會計人才提出的新要求。

一、互聯(lián)網(wǎng)下對高校會計教學(xué)進行改革的必要性

互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的情況下，社會對會計人才提出了越來越高的要求。會計人員的社會需求量大，從業(yè)人員也較多，競爭自然也是極高的。作為經(jīng)濟發(fā)展領(lǐng)域的主力軍，會計人才需要不斷更新自己的思想，迎合時代發(fā)展的需要，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，為社會創(chuàng)新貢獻自己的力量。

那么我們首先來了解一下互聯(lián)網(wǎng)時代下社會需要的是怎樣的會計人才。第一，新時代的會計人才需要樹立新的會計思維。單純的記賬與管賬是傳統(tǒng)的會計，這樣的模式極大的束縛了會計人員的思維，導(dǎo)致他們?nèi)狈?chuàng)新，墨守成規(guī)。新時代的會計人才一方面要打破原有的傳統(tǒng)思維制約，及時更新擴充自己的會計知識庫，不斷提高和掌握新的會計方法，讓自己的思維與意識走在時代發(fā)展變化的前列，牢牢地跟上進步的腳步;另一方面，新時代的會計人員需要具備大局意識與科學(xué)的發(fā)展意識，會計這個職業(yè)不僅僅是公司與企業(yè)的記賬員，在某些時候，優(yōu)秀的會計能從公司的財務(wù)中看出公司的潛在問題與未來公司的發(fā)展趨勢。會計應(yīng)該逐漸培養(yǎng)與樹立一種大會計思維，依靠自己的專業(yè)知識與對數(shù)據(jù)的敏感“嗅覺”，幫助公司掌握正確的經(jīng)濟發(fā)展方向，更好地保障公司的經(jīng)濟安全與經(jīng)濟效益。第二，復(fù)合會計能力是新時代會計人員必備的能力之一。會計人員只具備會計能力是遠遠不夠的，無法適應(yīng)信息技術(shù)在企業(yè)財務(wù)辦公中的大量應(yīng)用。那么何謂復(fù)合會計能力？就是指既能不管在怎樣的情況下都可以盡快投入到工作當中去，無縫迎合招架企業(yè)安排的各種工作，為企業(yè)提供可靠、快速、高質(zhì)量、有價值的數(shù)據(jù);又可以對各種財務(wù)軟件、大數(shù)據(jù)計算、計算機網(wǎng)絡(luò)安全等各種技能操作自如，了如指掌，為企業(yè)的財務(wù)會計工作的安全順利進行保駕護航。前者要求的是會計人才的綜合實踐能力，后者要求的是良好的信息素養(yǎng)。這兩點同等重要。

當前，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展，很多企業(yè)為了實現(xiàn)能夠利用云數(shù)據(jù)處理企業(yè)事務(wù)，適應(yīng)時代發(fā)展趨勢，對會計人才的要求隨之增高。反觀我們目前的高校會計教育，是否能培養(yǎng)出這樣的會計人才呢？答案不容樂觀?，F(xiàn)階段高校會計教育往往忽視了與時代接軌，導(dǎo)致不少畢業(yè)生的能力，無論是專業(yè)能力還是實踐能力，都達不到企業(yè)的要求。為了保障高校對企業(yè)人才的供給質(zhì)量，勢必需要對傳統(tǒng)的高校會計教學(xué)模式進行革新，這是非常有必要的。

二、傳統(tǒng)高校會計教育模式存在的問題

（一）在高校教師隊伍方面

1.教師素質(zhì)與技術(shù)水平無法滿足時代要求

目前高校缺少的是既有較高網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)又有豐富的實際經(jīng)驗與會計計能的教師。一方面在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，相當一部分年齡大的教師忽視了對網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的學(xué)習，對于運用計算機處理和解決會計信息問題無從下手，情況嚴重一點的，甚至都不具備熟練掌握和運用基本的辦公軟件。這種問題的存在很大程度上是由于高校對教師的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)水平要求較低。另一方面，剛從博士畢業(yè)的年輕教師對網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)掌握的都比較好，但是由于他們是直接從高校學(xué)習進入到另一個高校任教，中間大多缺乏會計職業(yè)的實踐經(jīng)歷，那么教學(xué)內(nèi)容就容易出現(xiàn)紙上談兵的情況。這種局面下，學(xué)生的綜合能力與實踐能力很難得到全面提升，更不用說是創(chuàng)新能力的提高。

2.教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛

知識更新速度慢是目前大多數(shù)高校會計教師的特點，越是教學(xué)資歷老、從教時間長的教師越是這樣。這一部分人在長時間的教學(xué)環(huán)境中已經(jīng)形成了自己的教學(xué)模式與思維，原有的教學(xué)理念已經(jīng)在大腦中烙下了深刻的印記。他們對互聯(lián)網(wǎng)時代信息技術(shù)的學(xué)習熱情也不高，或者根本就不愿意改變原有的教學(xué)理念，加上高校對老師的要求低或者沒有重視對教師這方面的專門培訓(xùn)，在諸多因素影響下，這一部分的教師的知識更新速度較慢。我們知道，教師的思維在很大程度上會影響學(xué)生的思維，教師的知識更新速度慢也會影響學(xué)生的知識體系。

3.教學(xué)方法相對落后

目前許多高校都會提供多媒體教學(xué)的硬件設(shè)施，但是授課的教師卻不能很好地利用發(fā)揮好多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，無法將專業(yè)知識與多媒體技術(shù)很好融合在一起。有些老師雖然使用了多媒體技術(shù)，但是上課依舊枯燥無味，不能吸引學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)效果并不理想。那么分析原因，主要是高校的教學(xué)方法還是“講——聽”這種比較被動的方法。如果教師輸出的內(nèi)容、形式不夠吸引人，學(xué)生那邊接受到的信息在數(shù)量及質(zhì)量上，就會或多或少的打折扣。

（二）在會計課程方面

1.教材存在局限性

現(xiàn)階段我國的高等教育也好，普通教育也好，都是以紙質(zhì)教材為主要的教材類型。雖然這樣比較方便上課、管理及閱讀。但是也存在一些局限性。紙質(zhì)教材從編寫、排版到印刷出版都需要一定的時間差，所以會導(dǎo)致其出版材料與最新最近的會計內(nèi)容存在一定的差異性或者稱為滯后性。會計又是一門知識更新速度比較快的學(xué)科，所以紙質(zhì)教材對會計課程的指導(dǎo)效果會受到影響。

2.課程體系設(shè)置不夠合理

目前高校的會計課程大多重理論，缺乏實踐。盡管有些高校嘗試著進行一些會計實踐，但是實踐內(nèi)容缺乏與企業(yè)、行政、事業(yè)單位等各行業(yè)部門之間的聯(lián)系。會計實踐教學(xué)需要達到與社會需求對接的效果才行。此外，由于會計學(xué)科不是單一學(xué)科，它與計算機、法律、統(tǒng)計學(xué)等都有十分密切的聯(lián)系，所以會計專業(yè)課程設(shè)置不應(yīng)太過單一，這樣容易產(chǎn)生與企業(yè)發(fā)展不相匹配的現(xiàn)象。

三、互聯(lián)網(wǎng)下高校會計教學(xué)的改革建議

（一）加強高校會計教師隊伍的建設(shè)

1.不斷提高業(yè)務(wù)能力，采取校外教師任聘制度

對于年輕教師而言，高校應(yīng)該支持他們在企業(yè)的相關(guān)部門頂崗或者掛職鍛煉，為他們提供繼續(xù)教育的機會，著重鍛煉年輕教師的實踐能力與會計技能，提高實務(wù)操作能力。對于資歷老、年齡大的教師而言，高?？梢圆扇《喾N手段鼓勵、刺激他們自主學(xué)習網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識，例如專家培訓(xùn)、遠程教育、學(xué)習交流、費用報銷等方式。逐漸提高這部分老師的技能，迎合時代需要。此外，高校也需要源源不斷的引進新的人才。不妨制定校外教師任聘制度，引進一批具有豐富會計實踐經(jīng)驗的企業(yè)精英作為高校兼職教師，既可以傳授會計技能，也可以達到與校內(nèi)會計教師的競爭作用，相互學(xué)習交流，提高教學(xué)水平。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹立互聯(lián)網(wǎng)思維

轉(zhuǎn)變教學(xué)理念首先應(yīng)該讓教師去嘗試和接受互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)這個新事物。高?？梢詫⒒ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)考核加入到考核制度中，通過一些獎勵機制、宣傳教育等培養(yǎng)激發(fā)教師對互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習熱情。在學(xué)習過程中，教師會慢慢意識發(fā)覺互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的優(yōu)勢與自己原有教學(xué)理念的不足之處。從而教師們會逐漸樹立互聯(lián)網(wǎng)思維，使教學(xué)內(nèi)容與時代需求、信息技術(shù)與會計專業(yè)充分結(jié)合。

3.利用網(wǎng)絡(luò)平臺，開展多媒體教學(xué)

高?？梢蚤_發(fā)利用一些與會計專業(yè)相關(guān)的學(xué)習軟件，將它引入到教學(xué)中來，開展一些模擬情景化教學(xué)活動，既增強了課堂的趣味性，加強師生互動，培養(yǎng)感情，也有利于學(xué)生接受新知識，記憶更加深刻。其次，高?？梢蚤_展會計網(wǎng)課，一對一答疑解惑網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)等內(nèi)容，打破傳統(tǒng)會計教學(xué)的時空限制，為學(xué)生提供個性化教學(xué)內(nèi)容與差異。再者教師可以與學(xué)生轉(zhuǎn)化角色，讓學(xué)生成為課堂的主體，安排學(xué)生利用多媒體等講解一部分內(nèi)容，在這個過程中，學(xué)生鍛煉了收集、整理、分析、表達信息的能力，獨立運用專業(yè)知識的能力;同時也練習了網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)。

（二）優(yōu)化高校會計課程設(shè)置

1.倡導(dǎo)引用電子教材，提高教材更新速度

相比較紙質(zhì)教材，電子教材具有節(jié)約化、高效化、更新快等優(yōu)點。不少高校目前有嘗試建立自己的數(shù)據(jù)資料庫，設(shè)立專人負責更新數(shù)據(jù)庫里的信息，為學(xué)生和教師下載教材、新近學(xué)術(shù)材料等提供便捷通道。這充分利用發(fā)揮了大數(shù)據(jù)技術(shù)，保證了會計教材與時代發(fā)展的步伐相符合。

2.優(yōu)化課程體系，適應(yīng)社會發(fā)展要求

高校可以開展會計課程的第二課堂，通過校企合作的方式，運用遠程視頻技術(shù)，讓企業(yè)會計精英等進行線上指導(dǎo)交流，為學(xué)生深入了解會計行業(yè)提供了有效途徑，也為學(xué)校的教學(xué)活動開辟了更多的資源。同時，高校也應(yīng)該設(shè)立完善與會計專業(yè)相關(guān)的配套設(shè)施、配套課程等，以多元化的課程提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，滿足社會對會計人才的要求。在互聯(lián)網(wǎng)時代下，學(xué)生應(yīng)該加強會計的實踐教學(xué)，在大學(xué)一二年級可以盡量多的安排理論課程，適當穿插一些實踐模擬情景等。到了大學(xué)三四年級，高?？梢詾閷W(xué)生安排實習工作，使前兩年所學(xué)的會計知識得到應(yīng)用。學(xué)生從中就可以發(fā)現(xiàn)自己能力方面、知識方面等的不足之處。

四、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，對于高校會計教學(xué)來講，是挑戰(zhàn)也是機遇。時代對會計人才的高要求會倒逼高校會計教育教學(xué)的改革提高。高校改革之后培養(yǎng)出來的新時代會計人才會促進整個會計行業(yè)從業(yè)人員專業(yè)素質(zhì)與綜合能力水平的提高，對經(jīng)濟發(fā)展也有間接的積極意義。高校應(yīng)本著與時俱進的原則，抓住互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的時代契機，落實會計教學(xué)課程的優(yōu)化重構(gòu)，強化師資力量以及教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型，實現(xiàn)課堂教學(xué)的現(xiàn)代化與數(shù)字化，以新的教育目標、教育模式、教育理念培養(yǎng)新時代所需要的會計人才。

參考文獻：

[1]張學(xué)平，許凱."互聯(lián)網(wǎng)+"視角下會計管理服務(wù)信息化現(xiàn)狀研究——以陜西省會計管理服務(wù)為例[J].會計之友，2017 （6）：129-133.

[2]宗維玉.互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校會計實踐教學(xué)體系創(chuàng)新研究[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報，2018 （7）：23-24，108.

[3]韓晨.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校會計人才培養(yǎng)方式探究[J].商業(yè)會計，2018 （11）：109-111.

[4]姚美娟，董必榮，王瑤瑤，等.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的會計人才培養(yǎng)模式研究[J].商業(yè)會計，2017 （6）：115-117.

[5]張琳.互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校會計教學(xué)改革探析[J].速讀（上旬），2018 （6）：10.

[6]于健南."互聯(lián)網(wǎng)+"時代下 我國本科會計教育的改革[J].商業(yè)會計，2018 （8）：117-119.