【摘要】隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家和社會(huì)對(duì)于綜合性英語(yǔ)人才的需求不斷增加，學(xué)校作為培養(yǎng)綜合性英語(yǔ)人才的重要場(chǎng)所，需要結(jié)合時(shí)代發(fā)展需求進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)革新，使其能夠適應(yīng)區(qū)域合作背景下市場(chǎng)對(duì)于英語(yǔ)人才的能力需求。本文立足英語(yǔ)教學(xué)新模式發(fā)展的角度，分析英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展困境，并針對(duì)性地提出區(qū)域合作背景下英語(yǔ)教學(xué)新模式發(fā)展的路徑，旨在為不斷改革和創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)提出建議和思路。

【關(guān)鍵詞】區(qū)域合作;英語(yǔ)教學(xué);教學(xué)新模式

【作者簡(jiǎn)介】李超（1978.06-），男，漢族，河北撫寧人，九江學(xué)院，講師，本科，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)及翻譯研究。

引言

區(qū)域合作是協(xié)調(diào)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要措施，也是促進(jìn)國(guó)際間貿(mào)易交流和合作的重要手段，英語(yǔ)作為國(guó)際合作的語(yǔ)言載體，發(fā)揮著重要的作用。在區(qū)域合作背景下，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)人才也提出全新的要求，要求學(xué)生不但要具備良好的交流技能，還要掌握使用英語(yǔ)的語(yǔ)言技巧，能夠有效解決國(guó)際貿(mào)易合作中交流的危機(jī)，從而促進(jìn)各國(guó)家之間的合作意向達(dá)成，從而獲得較好的經(jīng)濟(jì)利益。因此，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)新模式進(jìn)行研究，具有重要的發(fā)展意義和作用。

一、英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展困境

1.重視理論性知識(shí)傳授，忽視實(shí)踐技能培養(yǎng)。理論性知識(shí)作為英語(yǔ)學(xué)科的基礎(chǔ)內(nèi)容，能夠保障學(xué)生在應(yīng)用英語(yǔ)交流時(shí)的準(zhǔn)確表達(dá)。但在目前英語(yǔ)教學(xué)過程中，以英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)間分配情況來看，理論知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)間多于英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，教師過于重視學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)，忽視對(duì)學(xué)生綜合型能力的培養(yǎng)。由于大部分英語(yǔ)教師都受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響較為深刻，教師將教學(xué)重點(diǎn)放在課本知識(shí)傳輸上，一味的要求學(xué)生在課程之外進(jìn)行英語(yǔ)實(shí)踐的自主訓(xùn)練，部分自制能力較強(qiáng)的學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，但更多的學(xué)生不能把握好實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使大部分學(xué)生因?yàn)槿鄙賹?shí)踐訓(xùn)練而專業(yè)技能不強(qiáng)。這種重視理論教學(xué)內(nèi)容忽視實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)觀念不符合區(qū)域合作戰(zhàn)略要求，無法滿足社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才能力的需求。

2.缺少創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)資源的導(dǎo)入。在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師將英語(yǔ)教材作為教學(xué)的主要參考，大部分教師為更好地完成英語(yǔ)教材中的教學(xué)任務(wù)，會(huì)完全按照英語(yǔ)教材內(nèi)容開展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于課本外內(nèi)容導(dǎo)入較少，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)所涉及的知識(shí)面較為狹窄，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提升。英語(yǔ)課程中對(duì)創(chuàng)新英語(yǔ)資源導(dǎo)入的不足，使學(xué)生缺少接觸新知識(shí)和新技能的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)資源受到一定的限制，其自身英語(yǔ)能力發(fā)展也會(huì)受到影響。實(shí)質(zhì)上，區(qū)域合作機(jī)制為英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展帶來全新的機(jī)遇，其內(nèi)容的廣闊性涵蓋跨文化交流和經(jīng)濟(jì)交流，為英語(yǔ)人才全面發(fā)展提供機(jī)會(huì)。因此，英語(yǔ)教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生技能發(fā)展，讓學(xué)生思想和專業(yè)水平不僅僅局限在課本之中，而是能夠看到市場(chǎng)對(duì)于英語(yǔ)人才具體需求，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生針對(duì)性的建設(shè)。

二、區(qū)域合作背景下英語(yǔ)教學(xué)新模式發(fā)展路徑

1.創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方法，英語(yǔ)教學(xué)新模式提升教學(xué)效率。區(qū)域合作背景下英語(yǔ)教學(xué)所涉及的科學(xué)內(nèi)容不斷增多，對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用能力發(fā)展也提出全新的要求。因此，英語(yǔ)教學(xué)要重視教學(xué)課時(shí)的合理分配，將理論性課程內(nèi)容與實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合，并利用教師自身的創(chuàng)新思維改革課程實(shí)施方法，保障課程實(shí)施的有效性和實(shí)用性。英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新要將學(xué)生放在教學(xué)主體地位，提升學(xué)生課堂中的參與程度和自主性，保證其能夠快速地掌握課程內(nèi)容和實(shí)用技能。英語(yǔ)教學(xué)模式革新可通過線上與線下結(jié)合的方式來實(shí)現(xiàn)，利用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法對(duì)創(chuàng)新英語(yǔ)題材進(jìn)行展示，讓學(xué)生掌握更多快速學(xué)習(xí)的方法，并通過與學(xué)生之間和教師之間的交流實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)問題的解決，切實(shí)提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。例如教師可利用微信公眾號(hào)、微博賬號(hào)發(fā)布課程教學(xué)課件，讓學(xué)生下載課件在線上實(shí)現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)，并通過線上交流平臺(tái)對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的困難進(jìn)行溝通，提升學(xué)生分析問題和解決問題能力的同時(shí)，還能夠鍛煉其英語(yǔ)表達(dá)能力，是實(shí)現(xiàn)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的最佳教學(xué)方式。

2.積極導(dǎo)入課外英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生知識(shí)面。區(qū)域合作背景下革新英語(yǔ)教學(xué)方式，要通過導(dǎo)入豐富課外教學(xué)資源來實(shí)現(xiàn)，教師可在教學(xué)中引入不同商務(wù)英語(yǔ)交流案例，讓學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行自主性的分析，包括其中體現(xiàn)的文化差異、交流技巧、語(yǔ)言應(yīng)用方式等，讓學(xué)生在不同語(yǔ)境環(huán)境下實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)交流技巧的把握。首先教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)情景的交流，在情景中讓學(xué)生扮演不同的角色，利用學(xué)生已經(jīng)掌握的英語(yǔ)課程知識(shí)，進(jìn)行不同語(yǔ)言情景中問題和語(yǔ)言沖突的解決，并在解決問題過程中進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的練習(xí)，達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)綜合能力培養(yǎng)的最終目的。其次教師要對(duì)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，指出學(xué)生在情景中交流存在的問題，并分析其問題產(chǎn)生的原因，讓學(xué)生更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)語(yǔ)言表達(dá)技巧，提升自身英語(yǔ)交流和實(shí)際表達(dá)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，區(qū)域合作機(jī)制的實(shí)施不但為教學(xué)發(fā)展提供機(jī)遇，也為英語(yǔ)專業(yè)人才帶來更廣闊的就業(yè)機(jī)會(huì)。因此，英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)要結(jié)合社會(huì)對(duì)于英語(yǔ)人才的需求，進(jìn)行教學(xué)全面的革新，不斷探索培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育新模式，培養(yǎng)出更多英語(yǔ)專業(yè)技能水平高的人才，為區(qū)域合作機(jī)制發(fā)展提供人才基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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