摘 要：班主任工作要有大格局，大思想。重在教育引導(dǎo)，實(shí)則精細(xì)管理。本文從三個(gè)重點(diǎn)、六個(gè)原則，九步走，闡述了班主任工作的基本要求和有效做法。

關(guān)鍵詞：教育;管理;班主任

中圖分類(lèi)號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）30-0163-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.155

班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者，決策者，要有大格局、大思想。班主任的言行舉止會(huì)對(duì)學(xué)生的一生會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。要培養(yǎng)一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧，積極向上的班集體，就要有“不做教科書(shū)匠，要做教育家”的思想。在長(zhǎng)期的班主任工作中，我總結(jié)了一套行之有效的“三六九”工作模式。即三個(gè)重點(diǎn)：健全各種制度，完善管理機(jī)構(gòu)，建立良好班風(fēng);六個(gè)原則：以人為本、客觀公正、獎(jiǎng)罰分明、寬嚴(yán)有度、持之以恒、靈活機(jī)動(dòng);九個(gè)步驟：每個(gè)重點(diǎn)三步走。

一、建立健全各種制度

制度制定應(yīng)本著公正客觀，以人為本的原則。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“教師是個(gè)決策者，而不再是執(zhí)行者”，所以對(duì)于班級(jí)管理，我們不能“一手包辦”，也不能“放任自流”，而應(yīng)建立以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，宏觀調(diào)控的合作關(guān)系，建立旨在自律的班級(jí)管理模式。

第一步，全面了解學(xué)生。對(duì)所有學(xué)生的情況進(jìn)行全面了解，包括小學(xué)的制度、班主任和其他任課教師;學(xué)生學(xué)習(xí)、行為、衛(wèi)生等習(xí)慣;家庭情況，家長(zhǎng)文化程度及對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度。同時(shí)對(duì)即將形成的新班級(jí)可能出現(xiàn)的特點(diǎn)和隱憂(yōu)做定向分析，確定需要肯定、發(fā)揚(yáng)、治理、矯正的內(nèi)容和方法，并充分估計(jì)有可能出現(xiàn)的阻力和困難。

第二步，確定奮斗目標(biāo)。班級(jí)奮斗目標(biāo)是一個(gè)班級(jí)共同奮斗的方向和要求，要言簡(jiǎn)意明，振奮人心，起到振奮學(xué)生精神、鼓舞學(xué)生意志、鼓足學(xué)生干勁、凝聚集體力量的目的。奮斗目標(biāo)是方向，是總綱，是制定班級(jí)各種制度的準(zhǔn)繩。

第三步，制定管理制度。沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。制度是一個(gè)集體賴(lài)以正常運(yùn)行的保證。不搞“一言堂”，不搞“一張嘴治天下”，要依法依規(guī)來(lái)管理。

二、建立班級(jí)管理機(jī)構(gòu)

第一步，物色班干部。鄧小平言：“事情成敗的關(guān)鍵是能否發(fā)現(xiàn)人才，提拔人才?！苯o老虎一座山，給猴子一棵樹(shù)，讓他們充分發(fā)揮才智，施展抱負(fù)。

第二步，組建班委會(huì)。設(shè)班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、各科課代表;體衛(wèi)、宣傳、文娛委員、小組長(zhǎng)。由班主任提議，民主選舉產(chǎn)生。

第三步，明確職責(zé)。分工明確，責(zé)任到人。管好班級(jí)的關(guān)鍵是干部，管好干部的關(guān)鍵是制度。一個(gè)強(qiáng)有力的干部管理制度是一個(gè)強(qiáng)有力的班級(jí)的保障，不可疏忽。

三、建立良好班風(fēng)

第一步，慎定班訓(xùn)，培養(yǎng)是非、榮辱觀念。建立良好的班風(fēng)是班主任工作的首要任務(wù)。“良好班風(fēng)的形成，是一個(gè)班集體真正成立的標(biāo)志?！卑嘤?xùn)是形成良好班風(fēng)的重要途徑。要慎重對(duì)待，要具體明確，決不能盲目地確立一些大而空的班訓(xùn)。要旨在培養(yǎng)一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、積極進(jìn)取的集體。讓學(xué)生知道哪些事該做，哪些事不該做，哪些是好的，哪些是不好的，哪些做法對(duì)，哪些做法錯(cuò)。要從做人、行為、言談、學(xué)習(xí)等方面提出要求。

基本的是非觀和榮辱觀是學(xué)生價(jià)值觀和班級(jí)凝聚力形成的重要前提，只有做到了這一點(diǎn)，開(kāi)展班級(jí)工作才會(huì)順利。

學(xué)生行為具有反復(fù)性，教育也具有反復(fù)性。所以，班訓(xùn)制定后還應(yīng)不斷強(qiáng)化，與時(shí)俱進(jìn)，使班訓(xùn)扎根于學(xué)生心靈深處。等到學(xué)生能夠時(shí)時(shí)以班訓(xùn)來(lái)規(guī)范自己的言行時(shí)，良好的班風(fēng)也就形成了。

第二步，完善評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、積極進(jìn)取的集體會(huì)有無(wú)窮的凝聚力和創(chuàng)造力。良好的班級(jí)輿論是學(xué)生自我約束的無(wú)形動(dòng)力。它不是自發(fā)形成的，而要靠一系列制度和規(guī)范的落實(shí)和評(píng)價(jià)體系的激勵(lì)，憑借具體的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)?；顒?dòng)是形式，教育才是目的。每一個(gè)活動(dòng)都按計(jì)劃實(shí)行，有活動(dòng)就要有評(píng)價(jià)，有評(píng)價(jià)就要有賞罰。發(fā)展地看進(jìn)步;欣賞地看優(yōu)點(diǎn);獎(jiǎng)罰分明，寬嚴(yán)有度，持之以恒。把競(jìng)爭(zhēng)和評(píng)價(jià)滲透到教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域和環(huán)節(jié)，廣泛地調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)取心。

第三步，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，擴(kuò)大和鞏固教育成果?！安粦?yīng)只要求家長(zhǎng)協(xié)助自己來(lái)管教學(xué)生，而應(yīng)該幫助家長(zhǎng)來(lái)教育孩子。”我很欣賞這句話(huà)，也把它作為我的座右銘。第一個(gè)家長(zhǎng)會(huì)是非常重要的，它不僅是家長(zhǎng)了解學(xué)校、了解教師、了解班級(jí)、了解自己孩子未來(lái)的最佳機(jī)會(huì)，也是班主任對(duì)家長(zhǎng)傳達(dá)教育思想和教育手段以及治班方略的最佳機(jī)會(huì)，一定要充分準(zhǔn)備，開(kāi)好，開(kāi)成功。參會(huì)家長(zhǎng)要登記，表達(dá)謝意要真誠(chéng)，提出要求要簡(jiǎn)明。

一個(gè)家長(zhǎng)會(huì)，班主任說(shuō)了一大堆，家長(zhǎng)雖覺(jué)得很有道理，但沒(méi)幾句能記住。所以，要發(fā)宣傳材料，要言簡(jiǎn)意賅。說(shuō)了一百句，家長(zhǎng)或許沒(méi)記住，但說(shuō)了一句，家長(zhǎng)或許就記住了。要誠(chéng)懇告知：孩子的教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，不能急于求成，也不能放任自流，要持之以恒，長(zhǎng)期堅(jiān)持，時(shí)刻關(guān)注，經(jīng)常溝通，共同努力。家長(zhǎng)不能把希望完全寄托在教師身上，教師也不能把責(zé)任完全推給家長(zhǎng)。

我認(rèn)為，教育是一種引導(dǎo)，一種思想滲透。班主任要站在教育家的高度，做天梯，做航標(biāo)，教知識(shí)教做人。欣賞而不歧視，重視而不遷就，包容而不放任。

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[4]張?jiān)?青少年心理教育[M].知識(shí)出版社，1995.

[責(zé)任編輯 萬(wàn)淑蕊]

作者簡(jiǎn)介： 趙軍立（1969.12— ），男，漢族，甘肅敦煌人，中學(xué)高級(jí)，研究方向：中小學(xué)教育教學(xué)。