陳梅花

【摘 要】隨著信息技術(shù)發(fā)展進(jìn)程的不斷加快，信息技術(shù)普遍進(jìn)入課堂，幼兒園對(duì)教師的信息素養(yǎng)提出了更高的要求。幼兒園教育信息化水平，幼兒教師信息素養(yǎng)成為信息時(shí)代幼兒教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。本文主要探討了如何應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)幼兒園青年教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);幼兒園青年教師;培訓(xùn)

【中圖分類號(hào)】G615? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）24-0255-02

一、創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享

（一）建立園區(qū)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

幼兒園可以利用信息技術(shù)建立園區(qū)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，設(shè)置園所介紹、教師學(xué)習(xí)、幼兒保健、家園互動(dòng)等欄目。園所介紹版塊全面的介紹幼兒園的整體環(huán)境、課程設(shè)置和教學(xué)活動(dòng);教師學(xué)習(xí)版塊展示幼兒園教師教育教學(xué)、學(xué)習(xí)活動(dòng);幼兒保健版塊按照季節(jié)的不同向家長(zhǎng)介紹幼兒護(hù)理和保健知識(shí);家園互動(dòng)版塊讓家長(zhǎng)隨時(shí)隨地可以了解幼兒在園區(qū)的表現(xiàn)，教師的評(píng)價(jià)和生活細(xì)節(jié)、安全知識(shí)教育等。教師可以從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中了解幼兒園的發(fā)展動(dòng)態(tài)，并從中學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)。

（二）建立信息資源庫(kù)

相關(guān)部門可為幼兒教師創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享，方便廣大青年教師搜集資料、自主學(xué)習(xí)和溝通交流。各個(gè)園區(qū)可以利用信息資源庫(kù)共享教育資源。幼兒園可以利用網(wǎng)站的“資料中心”實(shí)現(xiàn)教育資源共享，根據(jù)園區(qū)的具體情況，資料中心可以下設(shè)教學(xué)計(jì)劃、工作安排、教學(xué)反思、教學(xué)個(gè)案、活動(dòng)設(shè)計(jì)等板塊。并根據(jù)不同的類別在每個(gè)板塊下設(shè)置子目錄，更加詳細(xì)的進(jìn)行分類。如在“活動(dòng)設(shè)計(jì)”板塊可以設(shè)置“素材庫(kù)”和“課件成品”[1]。

二、加大幼兒園青年教師培訓(xùn)力度

（一）在幼兒青年教師培訓(xùn)中引入信息技術(shù)

幼兒園應(yīng)該做好教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，增進(jìn)教師的溝通交流，一起分享、學(xué)習(xí)信息化教學(xué)的技術(shù)與經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒教師的合作，從整體上提升青年教師的專業(yè)能力。

教育部門應(yīng)該為幼兒教師建立一個(gè)交流學(xué)習(xí)的信息平臺(tái)，讓他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行溝通和交流，提高溝通效率，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的同步交換，推動(dòng)幼兒教師共同進(jìn)步。利用信息技術(shù)可以有效地提高幼兒教師的辦公效率和質(zhì)量，如應(yīng)用office軟件、利用網(wǎng)絡(luò)海量信息資源，利用教育專門的辦公平臺(tái)等。同時(shí)還可以培養(yǎng)幼兒教師的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)和信息化應(yīng)用理念。要給學(xué)生一勺鮮活水，需要老師自身長(zhǎng)流水。幼兒教師應(yīng)該抓住培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，努力提升信息技術(shù)方面的理論知識(shí)，并且學(xué)以致用，在自己的教學(xué)中融入信息化技術(shù)，提升幼兒青年教師整體素質(zhì)[1]。

（二）定期進(jìn)行基礎(chǔ)技能培訓(xùn)

幼兒園應(yīng)該鼓勵(lì)教師參加基礎(chǔ)技能培訓(xùn)，如省里、市里或者縣里的信息技術(shù)培訓(xùn)，網(wǎng)上信息技能培訓(xùn)等，有效的促進(jìn)青年教師電腦操作水平和多媒體使用水平。此外，幼兒園可以不定期的組織教師學(xué)習(xí)word、PPT和課件制作等的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，每次學(xué)習(xí)后把資料整理收集起來(lái)，建立《信息技術(shù)運(yùn)用》手冊(cè)。為了調(diào)動(dòng)廣大教師的學(xué)習(xí)積極性，還可以進(jìn)行信息技術(shù)應(yīng)用比賽，鞏固學(xué)習(xí)效果。

（三）開(kāi)展針對(duì)性的信息技術(shù)培訓(xùn)

學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用，為學(xué)而學(xué)就失去了意義。在幼兒教師的實(shí)際工作中會(huì)遇到很多的問(wèn)題和困難，結(jié)合廣大教師在教學(xué)工作中實(shí)際遇到的問(wèn)題，帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，可以更好地提升教師職業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)。如有的教師不了解錄屏軟件的應(yīng)用，可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程組織大家一起學(xué)習(xí)。有的教師不會(huì)利用電子白板進(jìn)行教學(xué)，幼兒園可以選擇人員進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí)，然后回園為全體老師進(jìn)行培訓(xùn)。

（四）鼓勵(lì)教師分享、交流

在園內(nèi)選拔對(duì)于信息技術(shù)使用能力較強(qiáng)并且有興趣分享交流的教師，在園內(nèi)網(wǎng)站上為其開(kāi)通專欄，將他積累的信息技術(shù)和實(shí)用經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理、上傳，讓全體教師學(xué)習(xí)受益。

（五）邀請(qǐng)專家入園培訓(xùn)

經(jīng)常組織教師參加信息技術(shù)方面的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，邀請(qǐng)信息技術(shù)方面的專家入園進(jìn)行講座，培養(yǎng)教師的信息技術(shù)掌握能力。讓他們能夠熟練的使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在使用中加上自己的創(chuàng)意和想法，促進(jìn)教學(xué)效率。

需要注意的是，傳統(tǒng)的培訓(xùn)和面授課程更加關(guān)注的是技術(shù)層面的內(nèi)容，重點(diǎn)講授信息工具的使用，容易忽略信息搜索、分析加工、信息道德等內(nèi)容，無(wú)法兼顧到信息技術(shù)整合教學(xué)的實(shí)踐內(nèi)容。在培訓(xùn)的時(shí)候要借鑒中小學(xué)技術(shù)培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)幼兒教師的實(shí)際特點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)教師的信息化教學(xué)能力[2]。

三、用好用活多媒體，促進(jìn)課堂增效、教學(xué)相長(zhǎng)

（一）利用多媒體活潑課堂氣氛，點(diǎn)燃幼兒學(xué)習(xí)熱情和求知欲

在信息技術(shù)背景下，幼兒青年教師應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，活潑課堂氣氛，培養(yǎng)幼兒興趣，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性。如在比較枯燥的數(shù)學(xué)課上，主要是通過(guò)老師講解演示的方式進(jìn)行，但是幼兒天性喜歡玩耍，思維模式是具體化、形象化，沒(méi)有玩具和游戲的輔助，很難吸引幼兒的注意力。利用多媒體組織教學(xué)可以很好地吸引幼兒的注意力。如要學(xué)習(xí)序數(shù)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，老師可以播放視頻：在地上有一排同樣的小房子，在不同笑聲的烘托下陸續(xù)出現(xiàn)了小貓、小狗、小兔子、小猴子，它們排好隊(duì)來(lái)到房子前，為了慶祝搬家開(kāi)心的又唱又跳，最后他們找不到自己的家了，老師可以引導(dǎo)孩子們?yōu)樾?dòng)物們想個(gè)好辦法，引導(dǎo)孩子們給小動(dòng)物編上門牌號(hào)，這樣小動(dòng)物很容易就找到家了。在歡樂(lè)的游戲中，孩子們理解和接受了序數(shù)這個(gè)概念，提高了教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

（二）利用多媒體培養(yǎng)幼兒感知能力，幫助他們理解知識(shí)

利用多媒體教學(xué)最大的優(yōu)勢(shì)是能夠最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒的感官，讓他們?cè)谡n堂中全面使用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)參與學(xué)習(xí)。所以，多媒體教學(xué)可以給幼兒更多直觀刺激，具體印象，幫助他們更好地理解知識(shí)。多媒體教學(xué)手段表現(xiàn)力豐富，生動(dòng)形象的表現(xiàn)事物，讓幼兒得到充分的感知，思維活躍，能更好地理解所學(xué)知識(shí)。如在常識(shí)活動(dòng)“認(rèn)識(shí)青蛙”這一課中，可以先播放音頻，讓孩子們猜是什么聲音，孩子們積極參與，紛紛回答，這樣導(dǎo)入課堂營(yíng)造了活潑有趣的氣氛。為了讓幼兒更好地理解“青蛙卵”的樣子，蝌蚪變成青蛙的樣子等，老師可以播放視頻“小蝌蚪找媽媽”?？吹铰验L(zhǎng)成了蝌蚪，蝌蚪?jīng)]了尾巴，長(zhǎng)出四條腿變成青蛙，孩子們都非常的驚訝興奮，幼兒對(duì)于青蛙有了感性認(rèn)識(shí)，再分析其他的水生動(dòng)物，方便孩子們理解記憶。利用多媒體教學(xué)，孩子們的理解力和記憶力都得到了有效地提高，增進(jìn)了課堂效率。

幼兒活潑好動(dòng)，天性好玩，注意力分散，在幼兒教學(xué)中利用多媒體有很多的優(yōu)勢(shì)。講授對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，幼兒教師在活用善用多媒體的過(guò)程中，他們的信息技術(shù)，對(duì)多媒體設(shè)備的掌握水平在不斷地提高。為了能夠使多媒體融入課堂，教師必須改變傳統(tǒng)的講授方式，利用網(wǎng)絡(luò)搜集各種相關(guān)信息：文字、音頻、視頻等，甚至有的時(shí)候需要自己錄制一些東西或者制作幻燈片等等。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒青年教師的專業(yè)化水平得到提升。

四、利用博客促進(jìn)幼兒青年教師專業(yè)成長(zhǎng)

幼兒教師可以在博客上分享自己的教育經(jīng)驗(yàn)，成長(zhǎng)日記，把博客作為交流和評(píng)價(jià)的工具。在信息時(shí)代，教育博客對(duì)于教師發(fā)展有重要意義：博客是幼兒教師終身學(xué)習(xí)的工具，幼兒教師可以掌握主動(dòng)，有效利用博客的個(gè)性化。在教師專業(yè)化發(fā)展的過(guò)程中博客提供了合作支持，博客的交互作用方便了教師深化討論、豐富行動(dòng)。為了能夠促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，應(yīng)該抓住教育博客的特征，尋找規(guī)律性，更好地利用博客促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)?？傮w來(lái)看教育博客的主要功能有：促進(jìn)自身發(fā)展;實(shí)現(xiàn)知識(shí)管理;教師交流平臺(tái);教學(xué)教研工具。

教師也可以自己開(kāi)博客，利用網(wǎng)絡(luò)條件，作為博主和教學(xué)主體，參與信息化生活和學(xué)習(xí)。教師博客秉持開(kāi)放的理念，不受傳統(tǒng)課堂時(shí)空的局限，讓教師個(gè)人知識(shí)顯性化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的共享，提高了教師的學(xué)習(xí)能力，有利于教師個(gè)性發(fā)展，適應(yīng)信息時(shí)代的要求。

在前進(jìn)中探索，在探索中前進(jìn)，信息技術(shù)教育的推廣和使用，正在改變著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在新環(huán)境新背景下，要充分利用信息技術(shù)搭建教育互動(dòng)平臺(tái)，利用多媒體技術(shù)，豐富課堂教學(xué)，通過(guò)基礎(chǔ)培訓(xùn)，分享交流等方式，不斷提高幼兒園青年教師專業(yè)素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張?bào)丬?如何有效提升幼兒教師信息技術(shù)應(yīng)用能力——基于教學(xué)需求的視角[J].教育現(xiàn)代化，2018（12）.

[2]劉丹，劉鳳娟.信息化環(huán)境下幼兒教師信息素養(yǎng)的研究[J].中國(guó)教育信息化，2014（10）.