祝貴春

父母越有成就，往往在孩子面前越強勢。其表現(xiàn)就是物質(zhì)上大包大攬，學(xué)習(xí)上越俎代庖，精神上嚴格管控?？偠灾褪菦]有真正尊重孩子，沒有把孩子當(dāng)成平等個體去對待，而是一種居高臨下的俯視。時間長了，孩子要么變得膽小懦弱，自暴自棄;要么就是我行我素，乖張叛逆;要么是表面順從，實則違逆，成為“兩面派”。

小潘就生長在這樣的一個家庭，父母學(xué)歷高，事業(yè)有成。從小到大，小潘事事都要聽命于家長的指令，沒有時間安排上的自由，沒有發(fā)展愛好的自由，甚至沒有交朋友的自由。父母在孩子面前太過強勢，要求過于嚴苛，孩子喪失了對自我的正確認識。他先是自暴自棄，后是上網(wǎng)尋求寄托，繼而成為網(wǎng)癮少年。

我和小潘的接觸很偶然。

那是2008年8月的一天晚上，已經(jīng)是晚上九點多了，我的辦公室突然來了一個無精打采的孩子，詢問我沒有高考分數(shù)是否可以復(fù)讀?？此枪愤B天萎靡不振的樣子，我本能地感覺到，這是一個“走偏”少年。我耐心詢問了他的一些情況，然后與他的家人取得了聯(lián)系。

果然不出我所料。小潘爸爸說孩子網(wǎng)癮太大，常常逃學(xué)，被學(xué)校開除了，也沒有參加高考，家里人都找他好幾天了。家長央求我無論如何收下他：“給孩子一個機會，這孩子本質(zhì)不壞。”

從他主動找我詢問復(fù)讀的事，我感覺到這孩子內(nèi)心還是不甘的、向上的，就破例收下了他。

怎樣重塑孩子的狀態(tài)？怎樣挽救走偏的他？這需要多方的合力才行！

我先是給他父母寫了《請少一份居高臨下的俯視》的信，信中借“懶娘巧閨女”的故事和汪國真的詩《不問，是理解》，提出給孩子的生長讓出更多的空間，希望家長學(xué)會在孩子面前示弱、裝糊涂，在各種事情上都盡可能讓小潘感覺到他自己有想法、有能力、有話語權(quán)，讓他感覺父母需要他，欣賞他。

信的最后，我深情地寫道：我們都希望孩子陽光快樂、活潑健康，都希望孩子超越自我、全面成長，那么我們就要放下自己的強勢，甚至放下自己的面子，對孩子多一點耐心，多一點贊美與欣賞，少一點批評和強勢，少一份居高臨下的俯視！為孩子留一塊自由翱翔的彩色地帶吧！

小潘的父母后來說，他們把這封信當(dāng)作了教育的“圣經(jīng)”。

當(dāng)然，我也和小潘進行了深度交談。那天下著大雨，我和小潘就在雨中邊跑邊談。衣服濕了，但心“潤”了。這種形式本身就是一種情緒釋放——在傾訴中釋放，在運動中釋放，在自然中釋放，在陪伴中釋放！

這次懇談后，我讓小潘列了兩份清單：一張是有網(wǎng)癮前后老師的態(tài)度、家長的反應(yīng)、自己的狀態(tài)、其他人看自己的眼光的差別;另一張是什么時間干什么事的清單。我讓他把兩張清單放在顯眼位置，不斷警醒自己。同時，我讓班里一名很負責(zé)的同學(xué)對他進行一對一幫扶，每當(dāng)他有了進步就及時表揚。

如此反面刺激，正面強化，家校合力，小潘終于涅槃重生。第二年，他考上了東北大學(xué)。

在我生日的時候，小潘寫了一封滿含深情的信：“雖然我跟著您只有短短的幾個月，但我仿佛感覺換了人間，父母不再居高臨下，我也不再頹廢叛逆。以前的頹廢造成我今日的痛苦，今后我絕不會讓痛苦重演。今后的日子里，我會用不懈的努力讓鳳凰涅槃，讓鯉魚化龍！”