高旻

科技發(fā)展讓電子產(chǎn)品成為家庭日常用品，但也造成部分學(xué)生沉迷、依賴電子產(chǎn)品，表現(xiàn)出“脫離生活、脫離現(xiàn)實(shí)的人際交往”的問(wèn)題。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)實(shí)的人際互動(dòng)能力？

學(xué)校每學(xué)期一次的研學(xué)活動(dòng)不失為一個(gè)很好的平臺(tái)。恰逢學(xué)校把研學(xué)活動(dòng)的地點(diǎn)定在平江路歷史街區(qū)，其具備這樣的特點(diǎn)：歷史悠久，最早可追溯至春秋末年;文化底蘊(yùn)深厚，歷史名人層出不窮;飲食文化興盛，各色美食琳瑯滿目。于是，我進(jìn)行了初步嘗試。這次研學(xué)活動(dòng)，從籌劃到結(jié)束，持續(xù)了三周，分為宣傳準(zhǔn)備、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研、成果分享三個(gè)部分。

前期宣傳，喚醒自主動(dòng)機(jī)的前提

在學(xué)校研學(xué)活動(dòng)正式進(jìn)行前的一周，我們班的研學(xué)活動(dòng)已經(jīng)在“初識(shí)平江路”的主題班會(huì)中悄然拉開帷幕。選擇平江路這個(gè)地方，孩子們一開始并不滿意。他們紛紛抱怨去過(guò)好多次了，為什么還要再去？我請(qǐng)孩子們給出不愿去的理由。他們說(shuō)，平江路游人如織，唯一值得回味的只有各色美食，沒(méi)有多大的意義。

于是，我給大家播放了事先準(zhǔn)備的紀(jì)錄片，告訴他們，平江路歷史悠久，底蘊(yùn)深厚，這是蘇州古城迄今為止保存最完整的歷史街區(qū)，也是蘇州的文化名片之一，其歷史、文化、建筑、美食都值得深度了解。作為蘇州人，了解并幫助更多的人認(rèn)識(shí)平江路和平江路背后的故事，是我們的責(zé)任。在此基礎(chǔ)上，我發(fā)布了研學(xué)任務(wù)：深耕平江路，擦亮蘇州名片。

孩子們的責(zé)任感和使命感油然而生，這時(shí)，他們覺(jué)得做這件事有意義、有價(jià)值，是自己能做到的事情。于是，孩子們帶著弘揚(yáng)蘇州歷史文化的責(zé)任感和使命感，開始了本次研學(xué)活動(dòng)的策劃。

頭腦風(fēng)暴之后，學(xué)生分成“美食組”“歷史組”“名人組”，在明確了組內(nèi)分工后，準(zhǔn)備從歷史、文化、飲食三個(gè)維度深度認(rèn)識(shí)平江路。各個(gè)組都有自己的最終成果匯報(bào)任務(wù)：手繪美食地圖，介紹蘇州飲食文化;了解歷史沿革，尋找歷史痕跡;手繪名人分布圖，講述古巷背后的故事。

過(guò)程跟進(jìn)，保持自主動(dòng)機(jī)的關(guān)鍵

跟進(jìn)執(zhí)行、適時(shí)引導(dǎo)是保證活動(dòng)順利進(jìn)行和保持學(xué)生自主探究積極性的關(guān)鍵策略。在活動(dòng)的宣傳準(zhǔn)備階段，我們每天都會(huì)專門拿出15分鐘的時(shí)間，由各組匯報(bào)工作進(jìn)度，提出困難，尋求解決辦法。

孩子們需要的是現(xiàn)實(shí)中的人際互動(dòng)，團(tuán)隊(duì)合作則是培養(yǎng)人際互動(dòng)能力的最佳平臺(tái)。在團(tuán)隊(duì)合作中，孩子們不僅能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，還學(xué)會(huì)了用積極的態(tài)度尋求解決問(wèn)題的方法，在和同伴溝通的過(guò)程中逐漸學(xué)會(huì)了彼此尊重。

經(jīng)歷了磕磕絆絆的摸索，孩子們終于確定了調(diào)研當(dāng)天現(xiàn)場(chǎng)信息采集的內(nèi)容。

活動(dòng)的第二階段是現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研，也就是學(xué)校帶著全體學(xué)生出行的這一天。為了讓當(dāng)天的活動(dòng)更充實(shí)，信息采集更全面，我公布了5個(gè)神秘任務(wù)。

1.和船娘學(xué)唱，了解船娘所唱小調(diào)的名字，并合影留念;

2.找到神秘大叔，了解潘宅的歷史;

3.探求昆曲博物館的秘密，找到特定的木雕、模型、畫，講述與之有關(guān)的故事;

4.找到圖片所在地點(diǎn)并合影留念;

5.和國(guó)際友人交流，介紹你所了解的平江路，并錄制小視頻。

小組各自的調(diào)研任務(wù)和老師公布的神秘任務(wù)，讓這次研學(xué)活動(dòng)新奇、刺激。在現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研的過(guò)程中，孩子們發(fā)現(xiàn)，以往他們只算是路過(guò)平江路，今天才是真正認(rèn)識(shí)了平江路。通過(guò)調(diào)研，他們對(duì)平江路的深厚底蘊(yùn)有了更為直觀和深刻的了解，為自己長(zhǎng)在蘇州而自豪，為自己有能力宣傳蘇州、幫助別人認(rèn)識(shí)蘇州感到驕傲。這種認(rèn)知以及由此帶來(lái)的成就感，成為孩子們此次研學(xué)的最大收獲。

活動(dòng)分享，促進(jìn)自我成長(zhǎng)的契機(jī)

研學(xué)的第三個(gè)階段是活動(dòng)成果分享會(huì)。在分享會(huì)上，孩子們用圖畫介紹平江路的飲食、文化與歷史，形象生動(dòng)，聲情并茂。孩子們先后走到講臺(tái)上，分享這次活動(dòng)中的體驗(yàn)、收獲和成長(zhǎng)，以及存在的不足和遺憾。在分享會(huì)的最后，我們生成了研學(xué)活動(dòng)的明細(xì)表，細(xì)化到每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)崗位，還生成了團(tuán)隊(duì)合作基本原則，明確了團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)制、不評(píng)判不指責(zé)不抱怨、規(guī)定之后就執(zhí)行、對(duì)事不對(duì)人等規(guī)則，以及團(tuán)隊(duì)內(nèi)部崗位的職責(zé)分工。

在這三周時(shí)間里，孩子們逐漸明確了個(gè)人定位，慢慢適應(yīng)了現(xiàn)實(shí)人際互動(dòng)，也逐漸喜歡上團(tuán)隊(duì)合作解決問(wèn)題的形式。在這一過(guò)程中，電子產(chǎn)品也成為解決問(wèn)題的助力。

在研學(xué)活動(dòng)中，教師要通過(guò)活動(dòng)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、促成學(xué)生自主成長(zhǎng)。教師要讓孩子們?cè)囍グl(fā)現(xiàn)、去研究、去摔跟頭，再自己站起來(lái)，這樣得到的經(jīng)驗(yàn)才是讓人印象深刻的，也是最能讓孩子們體驗(yàn)到現(xiàn)實(shí)中人際交往意義和價(jià)值的。

（作者單位：江蘇省蘇州市高新區(qū)第三中學(xué)校）

責(zé)任編輯? 陳建軍