【摘要】隨著全球化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)好一門(mén)外語(yǔ)是必不可少的關(guān)鍵性技能，更是走出國(guó)門(mén)必須經(jīng)歷的重要關(guān)卡。而英語(yǔ)作為全球普遍使用最多語(yǔ)系，其重要程度更是不言而喻。為了構(gòu)建良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，我國(guó)自小學(xué)到大學(xué)，全面實(shí)施了新型的課程改革。然而，在新課改下我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)理念等因素的影響仍存在著許多的遺留問(wèn)題尚待解決。因此，本文將專門(mén)針對(duì)初中英語(yǔ)階段教學(xué)中存在問(wèn)題進(jìn)行分析，并對(duì)此提出相應(yīng)的一些改善對(duì)策與大家探討。

【關(guān)鍵詞】新課改;初中英語(yǔ);問(wèn)題;對(duì)策

【作者簡(jiǎn)介】李林娟，甘肅省隴南市武都區(qū)安化初級(jí)中學(xué)。

素質(zhì)教育的深入發(fā)展，致使教學(xué)改革已成了發(fā)展的必然趨勢(shì)。而英語(yǔ)作為中學(xué)的一門(mén)重要必修專業(yè)課程，如何使其符合新課改的要求，如何提高中學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，如何增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性等等都將成為教學(xué)改革重中之重。只有真正的解決這類傳統(tǒng)教學(xué)中所存在的矛盾，才能切實(shí)地發(fā)揮新課改的優(yōu)勢(shì)作用，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的課程體系和新型的師生關(guān)系的建設(shè)和發(fā)展。

一、新課改下初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)方法不科學(xué)。受傳統(tǒng)教學(xué)理念的持續(xù)影響，在教學(xué)的過(guò)程中，很多初中英語(yǔ)老師僅局限于“教”，會(huì)一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)，而忽視了“學(xué)”，導(dǎo)致學(xué)生真正學(xué)到的或掌握的卻沒(méi)有多少，以至于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新實(shí)踐以及合作互動(dòng)的能力和積極性大大降低，從而引起“學(xué)不會(huì)”，到“不想學(xué)”，演變成“更加學(xué)不會(huì)”“更加不想學(xué)”等等的一系列惡性循環(huán)，嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，形成被動(dòng)學(xué)習(xí)的不良現(xiàn)象。

2.教學(xué)形式單一。在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，英語(yǔ)老師普遍采用書(shū)本教學(xué)加考試的形式授課，過(guò)度的依賴于這兩者，而忽視了信息化技術(shù)所帶來(lái)的更多的可能性，使得教學(xué)內(nèi)容都是圍繞著教材來(lái)展開(kāi)，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程枯燥乏味，學(xué)生很容易就產(chǎn)生厭倦和排斥的心理，出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣減弱，或是應(yīng)有的能力不能得到良好的發(fā)揮等問(wèn)題狀況。

3.教學(xué)意識(shí)不積極。盡管國(guó)家針對(duì)素質(zhì)教育的發(fā)展而提出了新課改的政策，然后在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中卻沒(méi)有取得明顯的效果，歸根到底原因在于老師的教學(xué)意識(shí)不積極，沒(méi)有及時(shí)跟隨新形勢(shì)的轉(zhuǎn)變。諸如，部分初中的英語(yǔ)老師僅僅只是把教學(xué)當(dāng)作一份工作，只為了完成教學(xué)任務(wù)而去做，而非真正的想要“育人子弟”，以至于這部分英語(yǔ)老師并不會(huì)投入過(guò)多的時(shí)間和精力在教學(xué)工作上，導(dǎo)致新課改的英語(yǔ)教學(xué)無(wú)法得到真正的實(shí)施，也就不能發(fā)揮其真正的效用，從而對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)地提供產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。

二、改善新課改下初中英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策

1.科學(xué)的教學(xué)方法。摒棄“一味灌輸”的教學(xué)方法，采用“情景化式”的新型教學(xué)模式。一方面，將角色扮演與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合。比如，在講述“Is this your pencil？”的時(shí)候，就可以在課堂上創(chuàng)建這樣一個(gè)真實(shí)的場(chǎng)景：讓一位同學(xué)拿起鉛筆，看著它念一句“pencil”這樣來(lái)對(duì)照實(shí)物加強(qiáng)單詞的記憶，然后再看向另一位同學(xué)進(jìn)行“Is this your pencil？”的提問(wèn)，當(dāng)?shù)玫椒穸ǖ幕卮饡r(shí)，則可以接著提問(wèn)第三位同學(xué)，直到找到鉛筆的主人。如果得到的是肯定回答則可以切換到下一位同學(xué)進(jìn)行重復(fù)提問(wèn)。另一方面，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。如在進(jìn)行“Can you play the basketball？”的課程時(shí)，就可以讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際的生活現(xiàn)象來(lái)學(xué)習(xí)“can”的情態(tài)動(dòng)詞用法。同時(shí)還可以結(jié)合寫(xiě)日記、看美劇、英劇或者英文動(dòng)畫(huà)片等來(lái)提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和理解，也能讓學(xué)生盡早地意識(shí)到英語(yǔ)的廣泛用處和重要性。

2.多元化的教學(xué)形式。改變一成不變的書(shū)本加考試的教學(xué)形式，充分利用現(xiàn)代化的科學(xué)信息技術(shù)水平，采用如多媒體視聽(tīng)設(shè)備、圖畫(huà)、實(shí)物等直觀可接觸的道具來(lái)加強(qiáng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的感官體驗(yàn)，增加學(xué)生的新鮮感，從而提高學(xué)生的積極性。同時(shí)，也可以結(jié)合教材或課外相關(guān)題材設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，如趣味英語(yǔ)故事演講比賽、英文動(dòng)畫(huà)片配音等，并設(shè)立專門(mén)的小獎(jiǎng)品進(jìn)行相應(yīng)的激勵(lì)。

3.加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)。一方面，加強(qiáng)教師的專業(yè)水平，尤其是在英語(yǔ)教學(xué)方面，只有具備專業(yè)化的英語(yǔ)技能和知識(shí)水準(zhǔn)，才能準(zhǔn)確、有效地傳播給其他人，避免“誤人子弟”的情況出現(xiàn)。另一方面，提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，只有這樣才能讓“教學(xué)不僅限于教學(xué)”，而是能夠從根本上提升英語(yǔ)的教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和持續(xù)性。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，要切實(shí)地提高初中英語(yǔ)教學(xué)的水平，就務(wù)必要從轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式著手，不僅在師資團(tuán)隊(duì)上要加強(qiáng)建設(shè)，更是要將傳統(tǒng)的、呆板的教學(xué)方法和形式進(jìn)行徹底的轉(zhuǎn)變，只有這樣才能真正完善新課改下的初中英語(yǔ)教學(xué)，促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)水平的持續(xù)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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