【摘要】本文先是研究了商務(wù)英語和跨境電商課程學(xué)理，然后又向我們講述了跨境電商課程群開發(fā)建設(shè)的目的意義以及路徑問題。

【關(guān)鍵詞】商務(wù)英語;跨境電商;課程建設(shè)

【作者簡介】陳璧玲（1980.04-），女，廣東潮州人，潮汕職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，長期從事商務(wù)英語專業(yè)課程教學(xué)與非英語專業(yè)英語教育、跨境電商在高職教育的運(yùn)用等研究工作。

一、 商務(wù)英語研究與跨境電商課程學(xué)理研究

1. 商務(wù)英語學(xué)科內(nèi)涵與跨境電商課程建設(shè)研究的現(xiàn)狀。將國際商務(wù)與英語有效地結(jié)合起來就成了商務(wù)英語。因此，商務(wù)英語的核心內(nèi)容就是商務(wù)英語的教學(xué)與教育。而且由于商務(wù)英語是跨學(xué)科形成的新體系，所以它可以分為三個層次，分別是普通英語、專業(yè)商務(wù)英語和通用商務(wù)英語這三個層次。而這三個層次之間不僅能夠相互聯(lián)系、融為一體，而且不可或缺、無法替代。而跨境電商就是指在專業(yè)課程中出現(xiàn)了實(shí)用電子商務(wù)，而且由于跨界電商也是跨學(xué)科形成的專業(yè)商務(wù)英語，所以我國相關(guān)的研究學(xué)者加強(qiáng)了該課程的研究，例如，王立菲先生曾經(jīng)在2016年定義過該課程的相關(guān)概念、探索方向以及教學(xué)方式等等。

對于學(xué)習(xí)者來說，由于該學(xué)科在前期過程中并沒有形成相應(yīng)的跨境電商英語小系統(tǒng)，所以與其他體系專業(yè)課之間的融合度較低，最終使一些應(yīng)用型的本科學(xué)校無法進(jìn)行英語的系統(tǒng)訓(xùn)練，從而在一定程度上增大了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。因此，為了有效地解決這一問題，學(xué)校可以通過采用語言與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法或是案例教學(xué)法，這種方法不僅能夠在一定程度上提升學(xué)生對英語語言的領(lǐng)悟能力，而且也能夠提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

2. 跨境電商知識能力體系和培養(yǎng)目標(biāo)。隨著跨境電子商務(wù)的發(fā)展，商務(wù)英語學(xué)科的內(nèi)涵在不斷擴(kuò)大。現(xiàn)階段，跨境電商領(lǐng)域逐漸形成了相應(yīng)的學(xué)科知識、核心專業(yè)技能以及國際話語能力，所以構(gòu)建相應(yīng)的跨境電商知識能力體系和培養(yǎng)目標(biāo)是非常必要的。而跨境電商領(lǐng)域的培養(yǎng)目標(biāo)首先需要進(jìn)行人才需求的分析，然后根據(jù)一些崗位來進(jìn)行設(shè)定。而且當(dāng)前許多普通本科學(xué)校在編制學(xué)校的跨境電商培訓(xùn)目標(biāo)方案時，更加傾向于社會需要的、外語熟練且實(shí)踐能力較強(qiáng)的復(fù)合型人才，所以大多數(shù)的本科學(xué)校都參與了跨境電商課程的建設(shè)。但是在制定培養(yǎng)目標(biāo)的過程中，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生人為素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，如誠實(shí)、守信、寫作能力、創(chuàng)新意識等等。另外，如果將電商作為一種職業(yè)，那么英語的發(fā)展決定了它對人才創(chuàng)新意識的需求。因此，跨境電商知識能力體系也是需要根據(jù)學(xué)校發(fā)展的實(shí)際情況不斷地滲透、融合專業(yè)課程，從而真正地提升學(xué)生的口語交際能力。

二、 跨境電商課程群開發(fā)建設(shè)的目的意義以及路徑問題

1.師資培養(yǎng)模式與團(tuán)隊(duì)建設(shè)?，F(xiàn)階段，一些應(yīng)用型本科院校商務(wù)英語專業(yè)的師資力量都是由英語文學(xué)老師擔(dān)任的，或是聘請一些經(jīng)驗(yàn)豐富的英語教師兼任。當(dāng)然，學(xué)校定期還會邀請企業(yè)內(nèi)的電子商務(wù)講師來舉辦講座交流。而這種方式能夠增強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)系，從而避免課程真空地帶的出現(xiàn)。另外，學(xué)校還應(yīng)該建立團(tuán)隊(duì)教師組合模式，例如，專職老師與兼任老師相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，同時鼓勵相應(yīng)的任課老師們考取電子商務(wù)師證、阿里巴巴講師證等等，然后將一些職稱較高的教師稱為骨干，在招聘一些商務(wù)英語專業(yè)的碩士、博士畢業(yè)本，或是信息管理專業(yè)的博士畢業(yè)生，從而不斷地壯大教師的團(tuán)隊(duì)。

2.教學(xué)方法創(chuàng)新和教學(xué)模式研究。學(xué)科只是知識的載體，語言才是掌握知識的工具，所以跨境電商不論是專業(yè)方向還是專業(yè)課程都需要保障教學(xué)的質(zhì)量。而教學(xué)質(zhì)量的具體體現(xiàn)就是學(xué)生對英語語言的應(yīng)用能力和表達(dá)能力。因此，為了提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)該采用多種教學(xué)方式來增強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，使學(xué)生能夠適應(yīng)跨境電商行業(yè)的發(fā)展變化。而英語老師可以在此過程中運(yùn)用案例教學(xué)法、項(xiàng)目驅(qū)動實(shí)踐教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法以及全英文教學(xué)模式等等。其中案例教學(xué)法就是國際貿(mào)易或是商業(yè)性較強(qiáng)的教育類課程經(jīng)常使用的教育方法，所以跨境電子商務(wù)可以借鑒該方法，開發(fā)一些與該學(xué)科有關(guān)的、典型的實(shí)例，如互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)、電子商務(wù)應(yīng)用軟件等等。而項(xiàng)目驅(qū)動實(shí)踐教學(xué)就是指在學(xué)校內(nèi)部的實(shí)踐教學(xué)基地中采用實(shí)習(xí)的方式讓學(xué)生參與一些企業(yè)電商項(xiàng)目，使學(xué)生獨(dú)立完成一些特殊的任務(wù)，然后老師進(jìn)行考核。而任務(wù)型教學(xué)就是指以學(xué)生為中心進(jìn)行的具有探究、實(shí)踐性的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式能夠在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)合作的能力，所以任課老師應(yīng)該在教學(xué)過程中針對性地為學(xué)生創(chuàng)造相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。

3. 課程改革路徑和創(chuàng)新建設(shè)方向?，F(xiàn)階段，一些跨境電商領(lǐng)域的研究學(xué)者認(rèn)為商務(wù)英語在未來必然會成為我國高等英語教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容，所以在2016年我國開設(shè)了實(shí)用電子商務(wù)這一課程，這一課程的特點(diǎn)具有一定的系統(tǒng)性和復(fù)合性，但是商務(wù)英語課程體系的復(fù)合性卻并不高，它主要以語言和文化課為主，所以隨著時代的發(fā)展，商務(wù)英語課程已經(jīng)難以跟上時代發(fā)展的潮流，因此，課程改革是必然的趨勢。課程改革的路徑是根據(jù)商務(wù)英語本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行規(guī)劃的，所以能夠一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

三、結(jié)語

開發(fā)、建設(shè)跨境電子商務(wù)課程的目的是為了更好地落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的方案，因?yàn)樗軌蛱嵘龑W(xué)生的口語表達(dá)能力。但是為了增強(qiáng)跨境電子商務(wù)課程的實(shí)用性，學(xué)校應(yīng)該招聘一些學(xué)歷經(jīng)驗(yàn)豐富的教師來豐富學(xué)校的講師團(tuán)隊(duì)。

參考文獻(xiàn)：

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