【摘要】針對藝術(shù)專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)缺乏規(guī)劃的問題，本文以生涯規(guī)劃CASVE理論作為工具進行英語學(xué)習(xí)決策分析，嘗試通過溝通、分析、綜合、評估和執(zhí)行等方式對藝術(shù)專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)進行有效指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】生涯規(guī)劃;CASVE;英語學(xué)習(xí);決策

【作者簡介】劉遠(yuǎn)，西安音樂學(xué)院基礎(chǔ)部。

俗話說“謀定而后動”只有做好了充分的準(zhǔn)備規(guī)劃，才能進行行動，并且可以保證行動的準(zhǔn)確性。對于英語學(xué)習(xí)也是一樣適用的，個體學(xué)習(xí)者只有對自己有一個客觀、完整的認(rèn)知，并且就自己能力、資源和決策情境有一個全面的分析和準(zhǔn)備，才能進行符合邏輯的分析，最終確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)決策才能進行有效的行動。對于藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更是如此，鑒于藝術(shù)專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況的特殊性，在進行英語學(xué)習(xí)之前，制定一個符合自己實際情況的英語學(xué)習(xí)規(guī)劃和決策是非常重要的?？梢杂行е笇?dǎo)并且最終確定未來適當(dāng)?shù)挠⒄Z學(xué)習(xí)目標(biāo)。

那么什么是CASVE呢？我們個人的決策領(lǐng)域類似于計算機的程序，是個人處理信息的一種方式。針對此經(jīng)過反復(fù)的研究，發(fā)現(xiàn)最基本的決策能力和方式主要分為五個步驟： C即Communication溝通、A即Analysis分析、S即Synthesis綜合、V即evaluation評估、E即Execution執(zhí)行，簡稱CASVE決策過程模型。幫助個人進行充分且完整的決策過程最終做出合理的規(guī)劃。

具體這五個要素在藝術(shù)專業(yè)學(xué)生個人頭腦中又是如何進行決策過程的呢？

首先溝通：是讓個體可以識別問題的存在。這是人們意識到問題的存在，并且為之做選擇的一個階段。在這個階段要從認(rèn)知和情感上充分接觸和認(rèn)識問題，對于問題不再置之不理，其實是理解并接納問題的存在，并且可以進行問題的探究。一般問題的根源在于理想和現(xiàn)實之間的差距，這種差距一般是通過內(nèi)部或外部的溝通方式傳達(dá)給個人的。比如藝術(shù)專業(yè)學(xué)生，只有認(rèn)識到自己英語學(xué)習(xí)的需求（藝術(shù)專業(yè)學(xué)生考研所需的英語能力），以及自身實際英語基礎(chǔ)較差這兩個理想和現(xiàn)實的差距時，才可以進行問題的分析和探究。具體內(nèi)部的溝通方式有情緒、心理等，比如一進行英語學(xué)習(xí)就頭疼、昏昏欲睡的身體表現(xiàn)等。而外部的溝通包括：老師找學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)的談話、網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于藝術(shù)專業(yè)英語考研的要求和標(biāo)準(zhǔn)等。這些都是學(xué)生自身通過各種方式與問題進行的具體溝通，并且以此認(rèn)識到真正的問題所在。

分析：主要是讓學(xué)生對于問題進行各種可能性的考慮。這也是一個自我了解并且明確選擇的階段。藝術(shù)專業(yè)學(xué)生在這個階段就是要先分析自己，了解自身特質(zhì)。專業(yè)特殊性，賦予藝術(shù)專業(yè)學(xué)生表現(xiàn)力強、想象力豐富等特質(zhì)，對于英語表達(dá)和表現(xiàn)這是一大優(yōu)勢。然后進行選項分析，那么什么樣的英語學(xué)習(xí)方式適合他們的自身特質(zhì)？死記硬背的單詞學(xué)習(xí)方式顯然不符合他們的特質(zhì)，而情景式語用學(xué)習(xí)對于藝術(shù)專業(yè)學(xué)生更易于理解和學(xué)習(xí)。了解自己和自我選擇可以挖掘各種問題的解決方式，也是考慮自身特質(zhì)如何充分發(fā)揮的一個重要過程。

綜合：基本是對于問題形成具體方案。也是擴大或縮小個人的選擇的過程。將“溝通”和“分析”所得出的信息進行整合，通過發(fā)散思維整合各種信息，形成解決方案。比如藝術(shù)專業(yè)學(xué)生如果想達(dá)到考研英語的水平，那么結(jié)合自身英語基礎(chǔ)差，但有一定的英語表達(dá)能力、表現(xiàn)力強的特質(zhì)，就要尋找適合自己個性的英語學(xué)習(xí)方案。比如單詞的學(xué)習(xí)，就不是機械背誦的方式，而是要結(jié)合情境、形象思維的方法進行單詞使用和練習(xí)。類此于此，聽說的練習(xí)也是要遵循學(xué)生特性，可以擴展為英文歌曲、歌劇的學(xué)習(xí)，在音樂、藝術(shù)情境中，學(xué)生結(jié)合專業(yè)特性自然地進行語言學(xué)習(xí)和應(yīng)用，效果更好。所以，通過綜合初步形成幾套相對可行的學(xué)習(xí)方案，再進行全面細(xì)致的評價。

評估，是一種方案的排序。這一過程至少有兩個步驟，第一步評估方案的利弊得失，評估具體方案對個人及他人的影響。比如進行聽說練習(xí)，嘗試英文歌曲、歌劇的學(xué)習(xí)。鑒于專業(yè)特性，對于聲樂專業(yè)的學(xué)生會得心應(yīng)手，接受度很高。但是對于樂器類學(xué)生比如民樂系、舞蹈系學(xué)生，大概對于這種聽說練習(xí)的接受度會相對較低。第二步，就是針對分析階段產(chǎn)生的選擇按優(yōu)先級排序，當(dāng)面臨利弊的取舍時，所用進行的分析和再次選擇。正如剛才進行的聽說練習(xí)利弊的評估，那么可操作性要進行再次分析評估，是否針對不同藝術(shù)專業(yè)學(xué)生還要再進行練習(xí)細(xì)分和調(diào)整。而最終的選擇，往往是相對來說最優(yōu)選擇。

執(zhí)行：是采取行動，解決問題。這一階段就是將確定的方案付諸行動。這一階段是需要確定一系列計劃，并盤點自己的資源來達(dá)到自己設(shè)定的目標(biāo)，同時也要進行調(diào)整。藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，需要分模塊各個擊破，因為考慮到自身的英語基礎(chǔ)問題，綜合訓(xùn)練只會讓學(xué)生失去信心，不知所學(xué)。而分模塊各個擊破有一個循序漸進的過程，讓學(xué)生體會到每天的進步，而他們最多的資源就是具體學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的時間。將英語學(xué)習(xí)放入每天的時間塊，進行積累性學(xué)習(xí)，只要堅持下去，最終積累的成果是可觀的。找到學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)優(yōu)勢，也可以進行長時間學(xué)習(xí)的一種自我賦能。

綜上所述，對于藝術(shù)專業(yè)學(xué)生好的英語學(xué)習(xí)決策依賴于生涯規(guī)劃CASVE理論模型的積極運轉(zhuǎn)循環(huán)，每一階段的成功和推動才能得到最終適合自己特性、可實現(xiàn)的學(xué)習(xí)決策?？傊珻ASVE理論可以有效幫助藝術(shù)專業(yè)學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)決策的指導(dǎo)，但需要將每一個階段踏實完成，才能得到一個適合個體的、具體有效的學(xué)習(xí)規(guī)劃。

參考文獻(xiàn)：

[1]古典.生涯規(guī)劃師[M].南京：鳳凰科學(xué)技術(shù)出版社，2016.