【摘要】根據(jù)學生的認知以及心理規(guī)律、教育教學規(guī)律等，在初中英語課堂上因教師較為常規(guī)的講授方法而使得課堂較為枯燥且單調(diào)，若是將體驗式教學方法采用其中的話，那么課堂氛圍會更加生動活潑，學生的積極主動性會被極大地調(diào)動起來，最終目的在于提升學生未來的就業(yè)率以及課堂教學效果。

【關(guān)鍵詞】初中英語;體驗式教學;應(yīng)用

【作者簡介】王柳青，福建省閩侯縣關(guān)源初級中學。

以學生的學習規(guī)律以及認知特點為基礎(chǔ)，通過對重復經(jīng)歷的或是實際的情景以及機會進行創(chuàng)造，對教學內(nèi)容進行還原、再現(xiàn)或是呈現(xiàn)，讓學生在親身經(jīng)歷的進程中可以產(chǎn)生情感、發(fā)展能力、形成正確的教學觀、建構(gòu)并理解知識等便是體驗式教學。學者們認為人的生命發(fā)展是體驗式教學的主要依歸，是對生命的尊重、拓展、關(guān)懷與提升，蘊藏著極高的生命價值。

一、對教學目標進行明確，樹立的教學觀念主體為學生

2011版義務(wù)英語課標中所制定的教學任務(wù)中包括在教學活動中，英語教師應(yīng)對學生的學習興趣進行有效激發(fā)，培養(yǎng)學生的學習策略以及學習習慣，對他們的創(chuàng)新精神以及想象、記憶、觀察等能力進行有效培養(yǎng)，讓學生掌握部分聽說讀寫技巧以及基礎(chǔ)的英語知識，引導學生對中西方文化的差異進行學習。讓他們形成正確的世界觀、人生觀以及價值觀。培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力。也就是旨在對學生英語綜合運用能力的有效提升上;在設(shè)計課程教學之前，教師應(yīng)依據(jù)課程內(nèi)容教育學生養(yǎng)成正確的價值觀以及人生觀，其中包含了融入理解社會主義核心價值觀念以及理性對待中西方文化差異等。

二、體驗式教學的實踐嘗試

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學方式。以七年級上冊英語教材Unit 1 教學內(nèi)容：Getting to Know You為實例，該部分內(nèi)容是學生小升初后第一堂英語課需要學習的內(nèi)容。通過這部分內(nèi)容的學習，學生應(yīng)該用英語向別人介紹自己，和別人打招呼，該部分內(nèi)容的教學重點為詞匯和閱讀能力的培養(yǎng)。和小學階段的學生相比，初中階段的學生自主意識更強，教師應(yīng)該充分利用生活化課程內(nèi)容，讓學生可以將自主意識發(fā)揮出來，比如通過角色扮演等方式引導學生參與到課文內(nèi)容的體驗中來，教師在開展教學的過程中，從打招呼的方式向?qū)W生介紹中西方文化的不同，讓學生在學習的過程中有更豐富的生活體驗。

2.在真實的情境中開展教學。素質(zhì)教育背景下，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，發(fā)揮自身引導作用，增強師生和生生之間的互動，盡可能為學生提供輕松的學習氛圍，讓學生在學習的過程中體會更多的樂趣。完成Unit 1 課程內(nèi)容的教學后，教師注意幫助學生轉(zhuǎn)變英語學習方式，學生在小學大多都接觸過英語的學習，但是學習內(nèi)容較為簡單，教師講什么，學生學生命，進入到初中，教室應(yīng)該幫助學生轉(zhuǎn)變英語學習方式，保證學生可以通過自主學習掌握所學的知識。然后再開展Unit 2Looking Different部分的課程學習，在開展這部分內(nèi)容教學的過程中，教師可以將Section A 作為基礎(chǔ)知識進行教學，然后鼓勵學生擔任小教師，向其他同學講解Section B 的練習題，遇到疑難問題，教師注意給出指導和幫助。這樣的學習模式下，學生的學習興趣高漲，自信息更足，對于提高學生自主意識和提高課堂效率具有十分積極的作用。

3.引導學生直接參與教學。為了讓學生可以更加深刻的理解教學內(nèi)容，教師注意根據(jù)課程內(nèi)容為學生設(shè)置相應(yīng)的教學情境。比如可以根據(jù)教學內(nèi)容，選擇角色體驗、播放多媒體影音等教學方式，讓學生在教師為其所設(shè)定的情境中金小姑娘學習，提高學生學習英語的興趣，加深學生對知識的理解。比如在開展七年級英語上冊Unit 1 Section B 的教學內(nèi)容的過程中，課程開始，教師可以為學生進行課文誦讀，然后將難點詞匯詳細的講解給學生，最后讓學生分角色朗讀。通過這樣的學習，學生就可以學會見到老師后如何用英語打招呼。完成學習后，教師可以引導學生自己編寫對話，自己扮演，將課本知識過渡到生活實踐。

在開展初中階段的英語教學的過程中，教師的主要內(nèi)容不僅是保證教學效果，設(shè)計好課堂教學內(nèi)容，還應(yīng)該引導學生將課堂所學到的知識應(yīng)用到生活實踐中去，另外教師在設(shè)計教學內(nèi)容之前，可以充分了解初中生的生活經(jīng)驗，進一步拓展教學范圍。比如Unit 4 的教學主題是“Having Fun Outside the School”， 該部分教學內(nèi)容的引入詞匯為 “Can I help you ？”，通過這部分內(nèi)容的學習，學生可以了解購買物品、付賬等日常生活行為的英語對話，為了拓展學生學習范圍，教師可以將學生在實際生活中必須購買的物品比如文具作為經(jīng)驗引入，讓學生更加深刻的理解課文內(nèi)容，掌握相應(yīng)的知識。完成這部分課程內(nèi)容的學習后，教師可以為學生留課外作業(yè)，讓學生跟著家長去超市買東西，記錄購買的過程，然后在英語課堂上用英語轉(zhuǎn)述購買過程，加深學生對這部分內(nèi)容的理解和記憶。

三、結(jié)束語

總而言之，要想在初中英語教學中的將體驗式教學模式的應(yīng)用有效性顯著的提升起來，教師便是對學生的主體性進行充分的尊重，對教學目標進行明確，將不同種體驗式教學方式制定出來，進而提升學生的綜合語言應(yīng)用能力，滿足初中英語新課程標準中的需求，讓學生獲得全面發(fā)展。

參考文獻：

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[2]江雪菲.體驗式教學法在初中英語教學中的應(yīng)用探析[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2011（18）.