【摘要】隨著我國社會的發(fā)展和經(jīng)濟水平的不斷提高，我國對教育也更加重視。近年來，我國教育事業(yè)不斷發(fā)展，新課改的深入推行也極大地改變了教學(xué)的模式，現(xiàn)在教學(xué)是一種以學(xué)生為主體、以教師為“總導(dǎo)演”的新模式，教師也在不斷探求新的教學(xué)方式及手段、呈現(xiàn)新的教學(xué)理念，使課堂更加新穎活潑、使學(xué)生能夠積極主動地參與課堂。同時，現(xiàn)在也出現(xiàn)了交叉學(xué)科這一新的概念，應(yīng)用語言學(xué)就是與英語教學(xué)聯(lián)系緊密的一門交叉性學(xué)科，有利于改善英語課堂教學(xué)的效果、增強英語教學(xué)的趣味性。本文將就應(yīng)用語言學(xué)與大學(xué)英語教學(xué)的關(guān)系進行簡要分析。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用語言學(xué);大學(xué);英語教學(xué);關(guān)系

【作者簡介】劉安（1987.11-），女，漢族，甘肅蘭州人，蘭州財經(jīng)大學(xué)大學(xué)外語學(xué)院，助教，碩士，研究方向：英語語言學(xué)。

前言

應(yīng)用語言學(xué)屬于語言學(xué)研究的范圍，是語言學(xué)的主要組成部分。應(yīng)用語言學(xué)富有強大的生命力，有很多學(xué)者都不斷地對其進行深入研究。從整體情況來看，我國大部分地區(qū)都是從小學(xué)三年級就開始對學(xué)生進行英語教育，但是只注重對學(xué)生聽說讀寫四個方面進行訓(xùn)練，并不注重實用性，導(dǎo)致學(xué)生無法將所學(xué)的英語知識運用到實際生活當(dāng)中。應(yīng)用語言學(xué)就可以有效解決這個問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識應(yīng)用到實際當(dāng)中。如何將應(yīng)用語言學(xué)有效地滲透在大學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中就值得教師和學(xué)者深思。

一、應(yīng)用語言學(xué)的概念

應(yīng)用語言學(xué)是語言學(xué)的一個分支，是指能夠運用語言學(xué)的相關(guān)知識去解決其他和語言相關(guān)的學(xué)科的問題。應(yīng)用語言學(xué)又是一門交叉性的學(xué)科，可以運用所學(xué)的語言知識解決教學(xué)及其他實際的問題。雖然在十九世紀(jì)末，就有學(xué)者提出了應(yīng)用語言學(xué)這一概念，但是直到二十世紀(jì)之后才得到大家的重視，逐漸應(yīng)用到各個領(lǐng)域之中，例如語言教學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)語的建立與規(guī)范化、詞典書籍的編纂、翻譯等。近年來，應(yīng)用語言學(xué)開始廣泛運用于大學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，這不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，也能夠使英語課堂變得更有趣、提高英語教學(xué)的水平和質(zhì)量。

二、應(yīng)用語言學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的作用

1.應(yīng)用語言學(xué)對英語教學(xué)有指導(dǎo)作用。提高對應(yīng)用語言學(xué)的重視程度，將應(yīng)用語言學(xué)有效滲透在英語教學(xué)當(dāng)中，對大學(xué)英語教學(xué)有指導(dǎo)作用，有利于使英語教學(xué)改革和創(chuàng)新更加深化。英語教學(xué)改革的推行與深化，需要學(xué)者、教師等共同努力和踐行。新課改的深入推行，使我國的教育理念逐漸發(fā)生變化，現(xiàn)在我們更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、主動思考的能力，課堂也以學(xué)生為主體，重視發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和主體作用。這些也都是應(yīng)用語言學(xué)的理念和觀點，所以應(yīng)用語言學(xué)不僅對英語教學(xué)有指導(dǎo)作用，也有利于深化教學(xué)體制改革。

2.應(yīng)用語言學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力。一直以來，我國都是比較重視英語教育的，目前，我國大部分地區(qū)都是從小學(xué)三年級開始設(shè)置英語課程，一直到大學(xué)都有英語課。但是，由于受到我國的應(yīng)試教育體制的影響，無論是小學(xué)還是中學(xué)、大學(xué)，英語課堂都仍然沿襲著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，都只注重傳授知識，但大多都忽視了對學(xué)生英語運用能力的培養(yǎng)。導(dǎo)致學(xué)生只認(rèn)識單詞、句子，知道怎么讀怎么寫，但是不知道怎么用，漸漸地學(xué)生也就失去了英語學(xué)習(xí)的興趣。但是在英語教學(xué)中加入應(yīng)用語言學(xué)，就可以增加學(xué)生英語實際運用能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生知道如何用所學(xué)的英語知識去交流、去運用。這樣有利于激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語實際運用能力、提高英語教學(xué)的質(zhì)量和水平。

三、大學(xué)英語教學(xué)中運用應(yīng)用語言學(xué)的措施

1.結(jié)合教學(xué)實際。近年來，我國全面推行教學(xué)改革，教學(xué)改革涉及很多方面，需要教師不斷對教學(xué)模式及手段進行創(chuàng)新，但并不是盲目地改變。教師應(yīng)該實事求是、結(jié)合教學(xué)實際與自身的教學(xué)特點，真正有效地將應(yīng)用語言學(xué)滲透在英語教學(xué)當(dāng)中，而不是一味地追求形式上的改變和革新。大學(xué)的英語教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生最基礎(chǔ)的聽、說、讀、寫等方面的能力，也要加大對學(xué)生自主能力、創(chuàng)新能力、以及獨特性、能動性等各方面的培養(yǎng)力度。此外，大學(xué)畢業(yè)之后，大部分的學(xué)生都要參加工作或者是自主創(chuàng)業(yè)，所以也要重視對學(xué)生工作能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。將應(yīng)用語言學(xué)與英語教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生的英語實際運用能力、拓寬學(xué)生的知識面、讓學(xué)生能夠更好地掌握英語知識、在生活實際中學(xué)會運用。

2.發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生的主體作用是指學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的作用，主要體現(xiàn)在三個方面：（1）學(xué)生是一切學(xué)習(xí)活動的主要人物，是學(xué)習(xí)活動中的發(fā)現(xiàn)者、探究者。（2）學(xué)生是其身心發(fā)展的主體，學(xué)生具有主觀能動性、創(chuàng)新能力、特殊性、能動性等優(yōu)秀品質(zhì)。（3）學(xué)生在教學(xué)中是主體，可以從教變成學(xué)、從教師教育變成自我教育。所以教師在把應(yīng)用語言學(xué)滲透在英語教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生更積極主動地參與到教學(xué)活動當(dāng)中、充分認(rèn)識到應(yīng)用語言學(xué)的重要性、激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、提高英語教學(xué)的質(zhì)量和水平。

四、結(jié)語

應(yīng)用語言學(xué)和大學(xué)英語教學(xué)有著不可分割的密切關(guān)系，將應(yīng)用語言學(xué)有效地滲透在大學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，可以使英語從一門語言變成一種藝術(shù)，使枯燥乏味的英語教學(xué)變得生動有趣。所以，高校教師在英語教學(xué)中應(yīng)該提高對應(yīng)用語言學(xué)的重視程度，對應(yīng)用語言學(xué)進行深入的研究與挖掘，將其和英語教學(xué)工作緊密聯(lián)系在一起。同時，教師也應(yīng)該根據(jù)自身的教學(xué)特點來實施教學(xué)活動，真正有效地運用應(yīng)用語言學(xué)，發(fā)揮其最大的價值和作用，提高英語教學(xué)質(zhì)量和水平，推動英語教學(xué)的發(fā)展與進步。

參考文獻：

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